人教版九年级上册化学《空气》教案

1、人教版九年级上册化学空气教案 人教版九年级上册化学空气教案 教学目标 1.了解空气的重要成分。 2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和 用途。 3.初步了解空气污染的危害，知道空气是宝贵的自然资源，培养关注环境、热爱自然的情感 4.初步学习科学实验的方法，通过“磷的燃测定空气的含量，有意识引导学生进行观察、记并初步学习分析实验现象o 教学重难点 学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数 教学工具 集气瓶、燃烧匙、吸管、水槽、塑料袋、投影仪 教学过程 一、提出问题 师：没有空气就没有生命!人类每时每刻都离不开空气。空气对于人类是如此重要，我们做一个深呼吸，那么我们便吸人了空气，空气对于我

2、们又是如此亲近和熟悉，但是有谁摸着了它?看到了它吗?没有。那么本节我们就是要通过实验证明空气的在，还要探究空气的组成成分。 提问空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗?(组织学生讨论，然后教师提问。) 生1：把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽中，用力向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集瓶内确实存在空气。 生2：吹气球，发现气球鼓起了，说明有空气了。 生3：用打气筒给车胎打气。 生4：夏天电风国转动，一阵风扑面而来，说明空气在流动。(同学们争先恐后回答，教师作总结。) 提问以上事实说明了空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢?如何证明这些气体

3、的存在?(组织学生讨论，然后教师总结。) 生1：第一单元中“探究蜡烛的燃烧”实验说明了空气中含有氧气。 生2：第一单元中通过对吸人气体的探究实验说明了空气中含有二氧化碳气体。 生3：食盐放在空气中一段时间变潮湿了;早晨的露珠;冷藏的饮料放置空气中外壁出“汗”等现象，说朗空气中含有水蒸气。 总结大家回答得很好。从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、二氧化碳和水蒸气。 提问那么，空气中还含有其他气体吗?各种气体的体积分数又是多少? 二、探究活动 师：下面呢，我竹j将分组实验，请同学们设计一个实验，粗略地测定空气中所含氧气的体积分数。 (提示：可以自己自主设计实验，参考课本实验 2

4、-1。) 师：下面老师给大家介绍一种可燃物红磷，它在空气中燃烧，生成一种白色固体一一五氧化二磷。科学家就是利用红磷在氧气中燃烧的实验测定空气中氧气的含量。(教师边介绍边演示新教材实验2一】，学生观察、描述现象，师生共同分析，得出结论。) 三、归纳总结 师：从实验2 -1中得出以下结论： 1.红磷十空气皇鉴五氧化二磷; 2.空气中氧气的体积约占15; 3.氮气是不易溶于水的无色无味的气体(从集气瓶水面上升一定高度后，不能继续上升这一现象 判断); 4.氮气不能燃烧，也不支持燃烧(从燃着的红磷 熄灭了这一现象判断); 5.实验表明，空气的成分按体积计算，大概是：氮气78%; 氧气2 1%;稀有气体

5、0. 94%;二氧化碳0.0 3%。其他气体杂质0. 03%。教师简介空气的其他成分，同时讲清三个概念：物理性质、纯净物和混合物。 四、课堂练习 师：下面我们做几道练习。 投影 1.在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。结合实验讨论： (1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧? (2)集气瓶内水面上升一定高度后，还继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水? 2.在标准状况下，氮气是一种无色、无味，不易溶于水的气体，它的熔点，为一209.9，沸点为95.8。从红磷在氮气中不能继续燃烧的事实，说明氮气不支持燃烧。许多实验事实都表明，氮气的性质不如氧活泼。

6、(教师组织评讲习题，提出空气是一种宝贵的资l源，使学生意识到必须防止空气不受污染，从生活中;的小事做起，保障人类赖以生存的空气) l 五、知识 扩展 师：同学们，当你漫步在湖畔边、森林中，阵阵凉风吹过，芳香扑鼻，沁人心脾，多么新鲜的空气呵!但是你们知道.这新鲜的空气需要人类的爱护、保障与珍惜。才能保持新鲜!但是随着人们生活水平的提升.随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，请同学们想一想，在你的身边发生过哪些空气污染现象?(组织小组讨论，然后提问。) 生1：摩托车、汽车的增多，导致的尾气排放增多，污染空气。 生2：前几天报道某乡镇鞋厂发生火灾，橡胶烧排放到空气中的烟雾。

7、生3：臭氧层被破坏也会污染空气。. 师：同学们根据各自的生活经验，从各方面回答了空气被污染的种种现象，下面请同学们阅读教材图2-8中“大气污染”，总结一下大气污染会造成哪些危害?那么我们应该做些什么?(组织小组讨论，然后教师总结o) 总结 1.被污染的空气会：(1)严重损害人体健康;(2)影响农作物生长，破坏生态平衡。 2.我们应该做到： (1)加大空气质量监测，改善周围环境状况; (2)使用清洁能源，积极植树、造林、种草等，以保障大气。 六、作业布置 1.习题16 2.阅读教材第3 1页“空气质量日报、预报”。 空气教学设计 教学目标 1、 知识与技能 (1) 空气成分的探究 实验 (2)

8、空气的主要成分和组成 (3) 纯净物和混合物的概念 2、 过程与方法：通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。 3、 情感态度价值观 联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。 教学重难点 学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。 教学工具 多媒体实验器材 教学过程 引入： 在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗?随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。 一、用实验测定空气中氧气的含量 1、实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，进而明确氧气的体积分数。(白磷、汞、红磷) 红磷+氧气五氧化二磷 2、实验现象: (1)红磷燃烧产生白烟， (2)烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间15。 课堂练习： 1、拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的15，而在我们的试验中，为什么气体减少的体积小于15?红磷熄灭后还有没有残余的氧气? 2、燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧? 3、集气瓶内的水面