班级心理健康教育工作总结

1、班级心理健康教育工作总结班级心理健康教育情况总结学生的全面发展，心理品质的形成是十分重要的。学校固然 是培养人才的地方， 学生能否成材心理因素非常重要。 成才并不 代表着成“人”面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个 孩子的现实，心理教育更是班主任工作的重点。在教育实践中 , 我深刻体会到良好的、 健康向上的心理素质是学生全面发展的基 础, 因此, 有必要对学生进行心理健康教育 , 帮助学生提高心理素 质, 增强学生承受挫折、 适应环境的能力。 我在教育、教学工作 中， 是这样做的： 多渠道全方位开展心理健康教育工作一、坚持全 面渗透 ,1 、学科教学为主渠道进行学习方法辅导， 并在教学过程中

2、渗 透心理健康教育。 学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进 行学习心理辅导。 会学习的人轻松愉快富有成效。 进行学习心理 辅导 ,能帮助学生学会学习 , 这既是当前提高学生学习效率和效 益的需要 , 也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发 展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导 , 学习方 法辅导 , 学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导 , 预防学生学习疲劳 , 减缓学生考试心理压力等。 学习方法不当是学生较突出的心理问 题, 应加以辅导。 虽然智力水平高的学生常能通过摸索 , 掌握一些 有效的学习方法 , 但多数情况下要走一些弯路 , 而许多学生所以 有必要 , 很难在学

3、习中“自然而然”地掌握科学的学习方法 对学生进行科学的、系统的学习方法辅导 , 帮助学生积极主动地 建立自己的学习方法体系。 2 、班主任工作方面 , 精心培育学 生的创造性人格。 在班集体建设过程中以发展学生个性、 尊重学 生为基础 , 建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞 争的同学关系 , 营造创造教育氛围 , 创设创造性人格形成的有益 的外部环境 , 促进学生创造性心理品质的形成和发展，组织创造 性实践活动。如通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活 动, 为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主 动性,培养学生的创造性人格品质。 组建创造性学习小组 , 鼓励学

4、生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集 体创作 , 促进学生创造性人格的健康发展。正确评价学生的创造 性，通过科学地评价学生的创造力和创造性人格 , 帮助学生认识 自己的创造力 ,引导学生在活动中发展自己的创造性人格 , 提高 创造力。这些实践使我深刻体会到 , 心理健康教育有助于在班主 任与学生之间建立起平 , 为班级工作的开展、 良好班集体的形成 等、和谐的师生关系 创设了和谐、融洽的心理氛围。3 、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科 教学中的创造性教育 ,发展学生的求同思维和求异思维 , 注重激 发学生的探索欲望 ,培养学生的创新精神 , 提高学生的创造性

5、思 维能力。通过心理健康教育， 培养学生的心理品质； 通过文学 欣 赏、艺术欣赏等课，培养学生的审美观。 二、结合各个方面开展心理辅导：、结合班级管理渗透心理辅导 1本学期，我要利用班会、队会活动时间，为学生开设专项团 体心理辅导活动。引导学生在正确认识自我、了解自己的情绪、 主动负责、学会尊重、善于自制、提高耐挫力、开拓进取等方面 开展讨论和交流活动， 帮助学生构建积极的自我观念， 促进学生 知、情、意的和谐发展。 、结合学科教学渗透心理辅导 2通过心理课程的学习，将先进的教育理念和科学的学习策略 与方法有机地渗透到日常教学活动中。 充分挖掘教材中蕴涵的心 理教育资源和有利因素， 创设民主和

6、谐的课堂心理气氛， 有效开 发学生的潜能，优化教与学的过程，促进学生学会学习、学会思 考。自觉维护学生的身心健康，关注学生全面、和谐地自主发 展。 营造环境，个别辅导 3个别辅导，以其能面对学生的特殊需要，给予有针对性的系 统辅导， 而成为老师心理辅导工作的必要途径之一。 学生除了可 以在学校的心理辅导室进行辅导， 也可以与班主任老师进行交流 与沟通。在班级内设置“悄悄话儿”信箱，学生可以把自己的烦 恼写成文字告诉老师， 老师在保密的状态下与学生交谈， 为学 生 解决生活与心中的烦恼与困惑。 、学校教育与家庭教育相结合 4结合考试成绩，开好每次的家长会，针对学生的现状，与家 长共同探讨解决问题

7、的方法， 并对下一步工作做好安排， 尽快 形 成家长、教师、学生三位一体的教育模式。 平时，老师把学 生在校的各方面的表现反馈给家长，及时 与家长沟通，使 家 长对孩子在校情况作到心中有数， 请家长协助鼓励或帮助 学生， 作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生。 三、存在问题 分析和建议：在进行班级心理健康教育时，要注意以下几点：1 、创设健康的班级氛围，形成信任、合作、互助的班风。为 了更好地营造这种气氛，班级内可建设有特色的板报专栏，如： “成长心理”、“宣泄中心”、“留言版”等，让班级成员通过这些 专栏宣泄自己的心理情绪， 说出自己的感受， 使成员彼此之间充 分了解， 彼此信任和帮助，

8、 让班集体成为各个成员心灵交流的空 间和环境，拉近人际距离，为各个集体成员的自我心理发展 造 积极的氛围。 营 、班级心理健康教育的活动形式要多样性。 2、多给学生一些自我探索的空间 3心理健康教育已经引起全社会和广大教育工作者的重视，但 随着社会的不断进步， 这项教育内容将会越来越成为人们不容忽 视的教育关键，作为一位老师，承担着为学生发展健康学习，任 重而道远！我们应该紧跟形势，不要让孩子输在起跑线上，我想，这才是我们工作的意义所在。 一学期就要结束了，本班 很多学生在学习方面都有了巨大的进步， 心理也朝着健康向上的 方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师 耐心的指导，

9、下面我就本班的心 理健康教育做小结： 一、走进学生帮助学生由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社 会实践经验，加上独立意识较差， 所以小学生很容易发生心理 行 为偏差。 近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康 心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由 于在学习和生活中碰到问题和困难时， 缺乏解决矛盾， 应对挫折 和处理 危机的能力。 因此，通过讲故事、学生表演小品、小 组讨论、学生点评 的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知 识。 在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。 给家长相应的指导， 让他们多关心孩子的成长， 多注意孩子的心 理 变化。 二、

10、通过课堂教学渗透心理健康知识课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学 知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，在 各科教学过程中渗透各科内容都是很好的心理健康教育素材， 有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高 自身的心理素质， 且作为教育的主体， 教师不仅在知识上影响着 学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化 的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。 三、联系 家庭，引导学生家长关心子女的心理健康由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的 内在联系， 家庭教育直接影响着学校教育的效果， 也是学校教育 所不能代替的一种

11、力量。 父母在关心子女的生理健康的同时， 还 应关心他们的心理健康。 有些父母认为孩子长得壮、不生病 就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在 心理障碍， 如说谎、无理取闹等行为。 然而，由于认识的片面性， 不少家长对于孩子的心理健康不够重视， 甚至采取违背心理保健 的教育方法， 这是不利于他们的心理健康发展的。 在发现他们心 理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正， 引导他们热爱 生活、关心他人，培养他们的责任感、 独立性、自尊心和自制力， 养成乐观进取的精 神。 在心理健康教育实践中， 我们深深感 到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。 担负着培养下一代重 任的小学教育

12、， 在当今科学技术飞速发展、 竞争日益加剧的今天， 我们更应当注重学 生潜能的开发， 培养学生良好的社会适应性， 保持健康的心理。实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学 生的声音， 为他们烦恼而烦恼， 为他们快乐而快乐。 要使学生的心理得以健 康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律， 在实践中灵活运用心理教育规律， 探索学生的心理发展， 总结心 理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 五年级心理健康教育工作总结班 4 褚国昌中心小学五 良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础 , 因此, 有必要对学生进行心理健康教育 , 帮助学生提高心理素质 , 增强

13、 学生承受挫折、 适应环境的能力。 本学期主要做了以下工作 1.对学生进行学习心理辅导。 会学习的人轻松愉快富有成效。 进行 学习心理辅导 , 能帮助学生学会学习 , 这既是当前提高学生学习 效率和效益的需要 , 也是使学生将来能有效地进行终身学习、适 应飞速发展的社会的需要。 学习心理辅导通过包括学习智能辅导 学习方法辅导 , 学习态度、 动机、兴趣和习惯的辅导 ,预防学生学 习疲劳 , 减缓学生考试心理压力等。 学习方法不当是学 应加以辅 导。生较突出的心理问题 , 2. 充分发挥课堂教学主渠道作用。 通过教学中的创造性教育 , 发展学生的求同思维和求异思维 , 注 重激发学生的探索欲望

14、, 培养学生的创新精神 , 提高学生的创造 性思维能力 ; 通过心理健康教育 , 培养学生的心理品质； 通过文学 欣赏、艺术欣赏课 , 培养 学生的审美观。以发展学生个性、尊重 学生为基础。建立民主、平等、 3. 和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系 , 营造创造教育 氛围 ,创设创造性人格形成的有益的外部环境 , 促进学生创造性 心理品质的形成和发展 ; 组织创造性实践活动 , 通过组织主题活 动、校外社会实践活动 , 为学生提供参加创造性活动的机会 ,发挥 学生的积极性和主动性 , 培养学生的创造性人格品质。心理健康 教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系 , 为班级

15、工作的开展、良好班集体的形成 , 创设了和谐、融洽的心 理氛围。 4. 努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围。 通过组织参加艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等 , 营造发 展个性、师生平等的创造教育氛围 , 教育学生敢想、敢说、敢做 敢于 培养学生的创造心理。激发学生的创造意识 , 向权威挑战 5. 在学校与社会结合方面 , 通过与家长及时的沟通， 随时了 解学 生思想动态，取得家长的有效配合。 二、心理健康教育与家庭 教育结合积极开展与家庭相结合，对学生进行心理健康教育。致家长 的一封信，反馈，举办专题讲座，定期召开家长会，学校与家庭 互相沟通。 家庭教育直接影响着学校教育的效果，

16、也是学校教育 所不能代替的一种力量。 父母在关心子女的生理健康的同时， 还 应关心他们的心理健康。 在发现学生心理有缺陷时我们就及时与 家长联系，并通过致家长的一封信，反馈，使学校与家庭互相关 心社会、热爱科学、引导他们热爱生活、做到及时矫正，沟通， 关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成 乐观进取的精神。 本学期的心理健康教育工作中，领导大力 关心协助， 较好地完成了学期初的计划， 为我校的心育工作做出 了很大贡献。当然，我们的工作中还有很多不足，我们将在下学 期的工作中更加积极， 学习别校的成功经验， 使得我校的心育工 作能再上一个台 阶。 五年级心理健康教学计划班 4

17、褚国昌中心小学五一、指导思想：开展小学心理健康教育，必须坚持以人为本，尊重学生的人 格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学 校教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务， 以达到充分发 挥学生潜能， 促进形成学生心理健康和个性主动发展的目标， 让 每一位学生在活动中了解自我、 悦纳自我、调控自我、实现自我、 超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会 共处。 逐步通过多种方式， 对不同年龄层次的学生进行心理健康 教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受 挫 折、适应环境的能力。 二、目标和任务1 、目标：努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人开 发

18、个体潜帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，格， 能，培养学生乐观、 向上的心理品质， 促进学生全面、 健康发展， 适应未来社会对人才素质的要求。 2 、任务：根据学生的心理 特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮 助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力， 预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、 有道德、有文化、有纪律的一代 新人。 三、主要内容1 、在健康教育课及日常生活中， 宣传普及心理健康知识， 使 学生树立心理健康意识； 2 、必须从不同学生身心发展特点出 发，循序渐进，设置分 阶段的具体教育内容： 、学习要有计划 、学会学习、考试有颗平静的心。、创造就在我身边、学会说不、面对生活中的挫折、怎样避免冲突、拂