小学语文_《彩色的梦》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、部编版二年级语文下册彩色的梦教学设计教学内容 :彩色的梦是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了 一个 美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是 那么的奇妙。 培养学生的想象力。教学目标：1、认识 “盒、聊”等 10 个生字，会写“彩、梦”等 10 个新字。会写 “彩 色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节 ”等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重 点： 发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。教学难点：感

2、受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。教学课时： 1 课时教学过程：一、创设情境，引入梦境1、师：小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；云儿 爱做梦，梦是白白的；我们小朋友也爱做梦，梦是彩色的。今天我们 就来学习高洪波爷爷描写的一首儿童诗彩色的梦（板书课题）2、学生齐读课题二、初读课文，认识生字。1、师：今天课本给大家带来了她的梦境，同学们来看看，你认识它 们吗？（课件出示生字）（1）学生借助拼音齐读生字。（2）用自己的识字方法或途径来说说自己是怎么记住这些生字的。 师：如果把这些生字藏在词语里，你还能准确读出来吗？学生小组开火车轮读。（3）师：大家都爱做梦，那这个“梦”字到底该怎样

3、写呢？课件演 示“梦”的书写过程，仔细观察它在田字格中的位置， 以及结构方式。 教师指导书写“梦” 。学生自己在田字格里书写，老师一旁指导。三、品读课文，想象彩色的梦。1、学习第一小节。师：同学们会写了这个 “梦”以后，请大家打开课本， 找一找，“梦” 这个字出现在了课文的哪个小节里呢？请同学们自由读课文， 然后找 一找，读一读。（1）学生自由读课文。（2）找出“梦”所在的章节句子，读一读。（3）指名朗读，齐读。 师：同学们，想一想在这句话中，你有没有一些奇妙的发现？ 学生回答“一大把”这个量词用法比较特别。师：作者为什么这样写呢？你能用诗歌中的句子来回答吗？ 学生快速朗读课文，找到答案。指名

4、说。（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。 想象一下这一大把彩色的梦是什么？（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。 二是从“我的彩色铅 笔，是大森林的精灵。 ”（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？（8）学生汇报。 （充分发挥学生的想象）2、学习第二小节。（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？（2）学生汇报。（3

5、）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？（ 4）学生仿照着说一说。 如：天上的云朵，白了。（5）出示句子“蓝得透明！”这里的破折号有什么作用？ 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。（6）指导学生读一读。（7）脚尖滑过的地方，还会有哪些美丽的梦境？ 出示拓展图片，学生发挥想象，仿说第二小节。3、小组探讨自主学习第三小节。（1）自由读第三小节， 找出诗歌所描绘的景物， 用“” 划出来； （2）找出自己喜欢的部分，读一读，和同学分享自己的心得。4、小组汇报交流，指导朗读。四、拓展想象，学习第四小节。 师：小小的彩色铅笔带给我们的却是诗一般的享受，它们充满神奇， 充满魅力，所以

6、，作者夸它是（学生）大森林的精灵。师：因为它有（学生接读 ）水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛， 在溪水里流动 师：想象一下，我们的彩色梦境里，还会有什么？指名说。五、总结。师：在这一节课里，我们感受到彩色铅笔所勾画出的一幅幅美丽梦境， 那么高洪波爷爷是怎样把这些梦境展现在我们面前的呢？ 生回答：通过想象。师：是啊，想象能让我们感受到文字的魅力，也能让我们的语言更加 丰富生动，我们同学在平时生活中也可以将这一写作手法运用到我们 的习作中，让我们的习作更加形象有趣。课下，同学们可以继续展开 想象的翅膀， 仿写下课文的第三小节， 注意运用上拟人和比喻的修辞 手法就更好了，同学们加油！六、拓展读书。

7、高洪波的作品大象法官、你好，小狐狸等。七、板书。8、彩色的梦彩色铅笔（图片展示）颜画色面部编版二年级语文下册彩色的梦学情分析随着识字能力的提高， 二年级下学期的学生已能较熟练地把握汉 字的间架结构。在字义上， 能利用形声学的构字规律，借助偏旁猜想 汉字的意思， 可以在具体的说话情景中理解词语的意思， 也可借助图 画和生活经验理解词语，如可以借助图画理解“葱郁” ，可以凭借阅 读经验，知道“精灵”是什么。诗歌中， 需要认识的字都标注了拼音， 学生朗读起来没有任何障 碍。整首诗充满童趣，以儿童的口吻叙述梦境，以儿童的心理探知世 界，语言生动有趣，读起来琅琅上口，孩子很爱读。本诗朗读重点有 两个:

8、一是把握诗句停顿，读出诗的节奏和韵味，是想象画面读，读 出美好的梦境。朗读时，可以引导学生通过借助画面读，展开想象读，抓住“彩 色”和“梦”两条线，读出大森林的美丽和梦境的美好。 朗读与想象， 相互融合，并在阅读中积累词语，获得情感体验，感受语言的优 美。仿写诗句二年级的孩子有一定难度。诗中第 2、第 3 小节具体描 绘了梦境的美丽，在充分朗读和感悟的基础上，仿照着说一说、写一 写 : 你想用彩色铅笔画些什么 ? 第 2 小节可注重句式，会主动运用合 适的量词和匹配的色彩词 ; 第 3 小节可注重内容 , 感受大自然童话般 的美丽景色。当然，也可以打破课文的束缚，用上自己的语言大胆练 说自己的

9、美好梦境和快乐童年。部编版二年级语文下册彩色的梦效果分析一、学生书写生字的教学完成很好，主要指导了“梦”这个生字 的书写，指导学生正确的书写姿势，笔顺正确、书写规范，能观察出 汉结构的结构， 每一笔在田字格中的位置， 学生书写练习是避免了很 多弯路。二、朗读充分，凸显美好愿望。课上通过范读奠定了一个很好的 朗读基调，并通过理解关键词，观察图片，调动学生有感情朗读，朗 读形式多样，指名读、比赛读、配乐读，学生充分朗读，尤其带破折 号的句子读的很到位。朗读中充分感受到了始终表达的“热爱自然， 热爱环境”的美好愿望。三、语言训练降低难度，仿写对二年级学生来说难度很大，尤其 是仿写诗歌，学生对诗歌的形

10、式把握不准确，课上通过观察图片，引 导学生想象，然后出示提示，让学生填写的形式仿写，学生完成的很 成功，也感受到了作诗的乐趣，激发了学生的学习乐趣。部编版二年级语文下册彩色的梦教材分析彩色的梦 是部编版二年级语文下册第四单元的第八课， 这是 一首充满童真、 稚趣的儿童诗， 描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画 画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。全诗共有 4 个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦” ，第二 至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。 在童诗中， 彩色铅笔 化身为大自然的精灵， 滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、 湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅彩色

11、斑斓、灵动活 泼的画卷；从色彩、到气味，融成了一个有声有色、 多姿多彩的世界。诗歌语言平易质朴， 朗朗上口，句式简单灵活多变。 结构相同， 富有韵律，采用比喻、拟人等修辞手法，把景物写的活泼、灵动。课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意 境优美，用儿童特有的语言，形象展现了诗歌描绘的彩色梦境，在插 图的右边竖着三支彩色铅笔， 暗示着这一切美好的画面都是用彩色铅 笔画出来的，对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵” 。课文插 图有助于学生讲诗歌语言转化为鲜活的画面。部编版二年级语文下册彩色的梦评测练习1、指导朗读：彩色的梦是儿童文学作家高洪波的一篇文章。朗读本诗时 , 你 可以先

12、想象一下 , 一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东 西,她的心里是多么高兴 , 充满了对未来美好事物的憧憬。 充满对未来 的热爱和赞美之情。2、练习仿写。如果要你画出自己的梦想 ,你准备画些什么呢 ? 插上想象的翅膀 世界会变得那么奇妙。来吧，做个彩色的梦 ,编织一个美丽的童话。大家把自己做的梦仿照第二节或第三节的形式写出来 ,好吗 ?部编版二年级语文下册彩色的梦课后反思彩色的梦是部编版教材小学语文二年级下册第四单元的第一 篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的 美丽梦境，犹如童话般美丽。文章语言优美、节奏明朗，读起来朗朗 上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使

13、句子更加生动、形象， 彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能 感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。根据本课的学习活动要求： 说说自己梦境中美丽而又奇异的景象， 用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读 文。重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。第 二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是 在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。本课教学是第二课时， 也就是在第一课时熟练识字和读通课文的 基础上进行的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指 导等环节的教学内容。为了达到在正确、 流利、有感情的朗读课文的

14、目标，在课堂中让 学生自读，指名读自己喜欢的段落，老师适时指导朗读，读出标点符 号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣 赏，让文字的美灵动起来。为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用 语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。 从句子形式的观察入手， 让孩子发现这些句子的组成， 景物的样子和景物加上颜色， 然后让孩 子说一说这样的词语和句子， 接着让孩子在第一课时后画出的图画上 进行语言的创作。 由于第一课时已经对相关的短语做了训练， 再加上 图画的铺垫，仿写就进行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、 无边的大海、柔软的云朵，一幅幅美丽的图画，一段段灵动

15、的文字， 让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。能达到这样的效果， 也是于多媒体设备在课堂中的运用分不开的， 课件的展示让知识更直观， 音乐的导入让课堂更具有艺术美感。 信息 技术发展的今天， 语文课堂有了更大的发展空间， 用好这些辅助设备， 可以让课堂更有味道。我想孩子也许并不能真正的理解诗歌的内容， 但是诗歌在她们的 心中一定是美好的；语文在她们的心中也一定是美好的！任何课堂都是有遗憾的， 这节课虽然让我得到了许多欣喜， 但是 也有一些不足之处：1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展 示他们个性化的阅读。2、课堂评价语显得有些贫乏， 今后一定要加强自身能力的提高，让课堂评价

16、语更丰富，起到更好的评价和指导作用。3、对于孩子们的书写，甚至练笔应该有更多的形式去展示。部编版二年级语文下册彩色的梦课标分析一、 教材在课程价值实现中的定位课文内容解说 彩色的梦 是统编教材语文二年级下册第四单元 的第一篇课文， 是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗， 通过彩 色铅笔描绘了大自然的美丽景色， 展现了儿童眼中的缤纷世界。 诗歌 以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无 限美好。本课生字字形较复杂，需要遵循课程标准提出的“认写分开， 多认少写”的原则和学生学习汉字的认知规律， 重视识字方法的学习 和识字能力的培养。 我们可以结合本课 9个会认字本身的构字规律

17、进 行分类整合，自主识字。通过借助偏旁识字、 字理分析、形声字归类、 借助图片辅助、结合生活经验等方式，在语境中识字，充分调动学生 学习汉字的积极性， 使识字过程成为促进学生思维发展的过程。 从作 者的编排意义上看，让学生体会融情于景，情景交融的语言风格，应 是本文的目标之一。二、教学目标的制定 诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些 “梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上 跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦?留 下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色的梦化身为可爱的 精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最 后滑进了葱郁的森林。 “脚尖滑过的地方”， 一个“滑”字将整首诗 串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃 勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松