如何提高作业质量

1、“如何提高作业质量”结题报告学生学习语文、数学、英语这些学科的效果及掌握的情 况都是通过作业的形式来反馈的，而作业质量又是衡量学生 智力水平和学习能力的重要途径。在平时的教学中，我们总 发现有的学生完成作业时不是那么认真，只求速度，不讲质 量，马虎、粗心大意，敷衍了事，涂涂抹抹，书写潦草 针对这一现象，我提由了如何提高学生的作业质量这一 小专题，通过几个月的研究，有了一点点收获。一、让学生端正学习态度，明确作业意义。由于小学生年龄小， 对学习目的意义还不够明确， 缺乏 强烈的学习动机，所以他们多半是凭着兴趣去学习、去做事O不少学生把作业看成是老师交给的一种任务，于是他们就会 马虎从事，只管做完

2、、做快，不管做对。针对这一特点，我 在教学中正确引导，让学生明白为什么要做作业，并提由作 业的一些要求：书写要整洁；做完要检查；认真看老 师的批改，错误的地方要及时改正。还在作业讲评中对成绩 突生的学生要表扬，有点滴进步的学生要豉励，对错别字多 的，一错再错的学生也要个别指点，但不要公开点名批评， 更不能指责或奚落，对事不对人。二、要注意留作业的方式和内容。一是留作业要符合教学大纲要求，不“偏”不“怪”， 且具有目的性、针对性、代表性、典型性，这样既能使学生消化巩固课堂知识，又能培养其综合能力。要注重质量就得注重分量. 分量太多, 质量自然就上不去. 大家就会以完成任务的方式去完成. 如果作业

3、都是比较精辟的, 比较典型的, 量不多 , 那么学生自然就会专心完成, 而不会抄袭或者其他的。二是作业形式要多样化。减少机械的抄写作业，增加培养兴趣体现能力的作业；既要有当堂或当天完成的短期作业，又要有几天甚至一学期通过长期观察思考完成的长期作业。各种作业相互结合，互为补充，提高作业质量，使作业的布置从盲目无序型转向科学有序型，使学生通过作业既消化巩固知识，又培养综合能力的问题。三、教给学生做作业的方法。作业是在掌握知识的基础上进行的，因此， 在做作业前可以适当了解作业偏差学生与课堂教学内容是否脱节，学习是否付出了一定的心智努力，在此基础上培养他们完成作业的良好习惯。完成作业基本方法：1、复习

4、。复习是做好作业的知识准备。通过复习对所学知识认真回顾思考，理解教材的重点、难点。2、感知性解题意。这一步包括弄清题意，联想与课题的类化三个环节。A、弄清题意就是要正确领会题目要求。B、联想就是对习题联系所学知识的思考，找到正确解题思路。C、课题的类化是把当前的新知识点纳入同类的知识系统中去。3、做题。它是将做题思路表达出来的过程，基本要求是：准确、规范、快速。4、 检查。 这一环节的任务是独立判断作业做得对不对，是培养独立思考能力的重要途径。5、改错。错的地方往往是自己知识能力薄弱的地方，发现并改正后能弥补自己知识上不足。一般有这两种方法，A、逐步检查法；B、重做法；四、指导学生自己出作业题

5、目要鼓励学生在学习一个新的数学内容之后，自己编制检测题目。先编让学生体会，寻找编写作业题的思路与方法，鼓励学生自己编，鼓励学生对自己对同学编制的题目进行评价，教师可提出一些要求，如：1、紧扣当前的学习知识，2、使用准确的语言进行表述；简明扼要。3、题目具有一定的难度；4、善于从生活现象中提炼问题。教师可将自己预先编制的题目，交给学生去研究、审议， 让学生从中获得灵感、思路与方法。学生编制的题目也交给老师、同学审议，学生处题目学生评、审。五、指导学生自己批改作业根据班级学习情况，建立学习小组。在学生进行练习后，可以以小组为单位，在小组长的主持下，学生之间交换批改, 每一个题目都可以让学生发表自己

6、的思路与看法。让学生弄清楚，“错了，错在哪里，为什么错？应该怎样改正错误， 为什么要这样改。”找生问题与困惑，由小组长代表本组参 加全班讨论。教师可参加一个或几个小组的评改，主要是倾听对解决思路和方法加以引导，而不是具体评价。六、优先批改作业，及时反馈作业的结果对作业偏差学生的作业尽可能当堂批改，当面批改、随到随改，优先批改，豉励为主，打“，”为主，做错的地方 只画上杠，打个问号，让学生当面及时纠正，教师应积极捕 捉作业闪光点，取得进步时及时肯定和表扬， 培养其自信心， 从而提高学生做作业的积极性和主动性。但同时也要适时给 予不认真学习又经常不完成作业任务的学生适当的惩罚，但 惩罚一定要有度，

7、错一罚十或罚百的做法很容易造成学生的 厌学行为。七、进一步提高作业质量（一）举一反三、触类旁通例如学习了一个新的词语，为了把它掌握得更加牢固， 就应该举一反三。多加练习，这样掌握就会更加牢固。世间 万物都是相互联系的，各个学科之间也是相互联系的， 比如： 历史、地理、语文、政治等学科都有联系，做作业的时候， 可以把这些学科的知识融会贯通，有机地结合在一起。（二）精心选择、以一当十老师留的题目一般是精心选择的，具有以下特点，所以应该认真对待。1、全面性。题目可以考查各个部分的知识和能力，且题目的类型也较全面。2、灵活性和多变性。指题目往往可以一题多解，或一题多想，做一道题往往可以起到做很多题目的

8、作用，避免很多不必要的重复。3、综合性。题目往往要综合运用几部分有联系的知识才能解开。4、易错性。题目往往是学生重要的问题，有一定的重复度， 以加强学生的认识，使学生的学习逐步从量变到质变，自己悟出些规律，不是蜻蜓点水式的一过了事。（三）同学们在做题过程中应该注意以下问题：1、把主要精力放在做基本题上，但是不能搞题海战术做基本题就和体操运动员练基本功一样，只有具备了扎实的基本功，才有可能做出各种高难度的动作。因此在做基本题时，要一丝不苟、严肃认真，要舍得花时间下功夫，要注意克服认为做基本题单调、枯燥、抽象而不能深入进行练习的现象，也要注意克服认为做基本题简单容易，而马虎从事的毛病。为了练好基本

9、功，同学们不仅应当认真完成老师布置的题目，而且要针对知识的重点和自己的学习情况，自己再选择一部分基本题进行练习。这是学习新知识时，应该也是必须要做的工作。如果基础不牢就去做难题，只会耗费时间和精力，结果基础知识没有学好，同时难题也不会做，反而加重了学习负担。2、有选择地做一定数量的难题如果只停留在做基本题上，就会闭塞同学们的思路，使所学的知识不能深化。所以在做了足够数量的基本题后，就要适时地做一定数量的难题。在做难题的过程中，又可以发现对基础知识理解上的不足，从而促使自己更深刻地理解基本知识，希望同学们注意以下几个问题：首先， 不能离开课本中的题目去找难题做。课本中有练习题、习题及复习题三种题

10、目，在习题和复习题中都有一部分难题，同学们所选择的难题应该紧密结合这些题目，要有利于理解和认识这些题目。其次， 难题浩如烟海，不可能一个个都做了。事实证明，片面追求做题熟练的做法是十分错误的。所以在作难题时，要更加注意解题的思路和方法。例如，可以总结某种类型的题目如何解、容易发生什么错误，哪类解法简捷合理等，这样就可以以少胜多，收到事半功倍、以一当十的效果。另外， 要在老师指导下由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进地进行练习，这样才能少走弯路，避免无谓的劳动。做练习题是一种有目的的活动，把做基本题和做难题的 关系处理好了，就会提高做练习的效果。3、错题重组有的同学在做作业或卷子发下来以后，对

11、完答案，看看分数便把作业束之高阁或一扔了事，从不认真更正错误；还有的学生见作业上错误比较多，干脆重做一遍，结果，出过错的地方也找不到了。题目出错的地方，正好暴露了自己在知识和能力上的弱点，经过更正，就可以及时补上自己的欠缺。如果用彩色笔在错误之处做上记号，写出正确答案，然后保存起来，将来复习时拿出来看看，就可以避免重犯错误，起到“提醒”的作用。例如，有这样的一个词：“谈笑风生”，很多同学容易写成谈笑风“声”。老师讲解过之后，如果你明白了什么意思，标注上词义，然后你再有意识的把这个词多运用几遍，那么你肯定记忆比较牢固了；相反，如果你不改错，而且对错误不理不睬，那么下一次很可能仍会错题再现。为了提

12、高做作业的准确率，可以把多套试题中经常出错的题重组。这样，就做到了有的放矢，不但节约了时间，而且会大大提高做题效率。生活有多广阔，语文学习就有多广阔。不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。不断提高听、说、读、观察、感悟的能力，这是提高语文素养的很重要的环节。所以同学们应该认真对待非书面作业。同样， 学习英语也是重在应用。为了不再把英语学成“哑巴”英语，必须经常听和说，而不仅仅是满足会写单词，会做书面作业。应该活学活用，听、说的过程，其实就是练习的过程，也就是学以致用的过程。做这种作业绝不能偷懒，更不能省略。应该像对待书面作业一样认真、自觉。4、价值高的作业应该妥善保存按照知识系统，定期将作业分