三年级上册语文书

1、三年级上册语文书三年级语文上册单元测试卷姓名： 班级：一、 照样子把大写字母换成小写字母，加上声调，再拼一拼，写出相应的汉字。NI DU GUO AN TU SHENG TONG HUA GUn 1d ugu?SHI MA二、看拼音写词语：Qi dng b 1 shu a w n s n b 饰 i bi e h m shu 1F u sh i l ing qi dn j i h ex ing f u hu n r osh mg liang zh 由g q i g su u sh n q i ch a hu a三、 比一比组成词语。凉（）幸（）恼（）湿（）晾（）辛（）脑（）温（）四、 选字组成

2、词语。忘 望 洒 酒 （ ）记 仰（ ）盼（ ） 喝（ ）（ ）水 （ ） 落竟竞修休（ ）然 （ ）赛 （ ）争 （ ）养 （ ）理 （ ）止5、 写出下列词语的近义词和反义词。近义词 （ ） 近义词（ ）温暖 精心反义词 （ ） 反义词 （ ）6、 写写你知道的关于“梦”和“想”的成语。梦： 想： 7、 把下列词语补充完整，再任选两个词语各写一句话。不可思（ ） 窃窃 （ ） 语 （ ） 收眼底 美（ ）可口灯火（ ）明 风（ ）日丽 有用之（ ）（ ）想天开八、读一读，仿照其中一句表达自己的愿望。我想把手儿接在桃树枝上。我希望我的房间有轮子.九、 按课文内容填空， 并进行仿写。1 、我想

3、把眼睛.白云多， 太阳多明亮。望啊，望 我想把2 、你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像,有的像， 有的像，,还有的像 。 它们吃东西的时候发出一种，行进的时候发出 ，遇到危险还会。十、 阅读与理解。（ 10 分）奇妙的植物世界世界上有许许多多奇妙的植物。植物能吃虫。夏天，在沼泽地常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡苔。 毛毡苔的叶子上有200 多根小绒毛， 这些小绒毛能分泌出一种黏性很强的液体， 这种黏液还含有一种很甜的味道和香气，小虫子一闻到这种气味，就急急忙忙飞来，一旦落到它1 2 个小时，小虫就被叶子消化吸收掉了。植物还会听音乐呢。一位印度的科学家经常喜欢在花园

4、里拉小提琴，放交响乐。日子久了，竟然发现花园里的花木长得格外茂盛。于是，他开始正式队水稻进行试验。他每天在一块稻田播放25 分钟交响乐。 一个月后， 他发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛，平均株高超过30 厘米。此外，还有预报地震的山芋藤，能净化水的水葫芦，会咬人的漆树?（1） 毛毡苔能分泌出含有很甜味道的液体，能 小虫 ,然后 小虫。（ 2 分）1 、听音乐的花木、稻子比没有听音乐的同样的花木、稻子长得.（1 分）（ 1） 短文重点介绍了 、 的奇妙之处，简略介绍了 、 、 （5分）2 、文中最后的省略号表示（ 2 分）十一、同学们，你们喜欢想象吗？想象不仅让我们快乐

5、，还可以表达我们美好的愿望，下面就请你以“我希望的房间是?”或以“小白兔的草帽”为题，石头书教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：根据课文，了解石头书的含义，培养学生对大自然的喜爱，对科学的热爱之情。 能力目标：培养学生对周围感兴趣事物刨根究底，乐于探究的习惯。教学过程：一、谈话导入。1. 上节课，我们读通了课文，知道了两个小朋友川川和磊磊，看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在（读书）他读的是什么书啊？ （石头书） 为什么要读石头书呢？请大家来读读这句话。2. 质疑。（ 1）出示句子：石头书里的学问还真不少呢。（ 2）指名读。（ 3）读了这句话有什么问题要问吗？

6、二、潜心会文，感悟解疑。1. 学习问句（ 1） 刚才小朋友们在一个接一个地提问， 这就是 （出示词语：刨根问底。）齐读。（ 2）读课文划出文中的问题。（ 3）交流。（ 4）出示文中问话，指明读问句，你发现了什么？找找相同的地方。（ 5）指导读，指名读。2. 学习答话。（ 1）自读课文，挑选最感兴趣的问题。（ 2）交流。a. “有字吗？”指名答。问：字是什么？（板书：波痕、雨迹、矿物）问：矿物是什么？还可能有什么颜色？文中省略号说明什么？b. “有画吗？”指名答。问：画是什么？（板书：树叶、贝壳、小鱼）砍树上的化石图，理解“化石”。c. “化石能说明什么？”可以四人一组讨论。指名回答，再结合这块

7、石头上的“字”、“画”，想一想，你知道了什么？练习说话。花市告诉我们：这里曾是, 后来变成了 ，又过了很多很多年，地壳 ，这里又变成了 。石头书会告诉我们。d. 看懂了这些又有什么用呢？指名答。（ 3）分角色度叔叔和川川、磊磊的对话。（ 4） 化石能让我们由现在推测到过去， 多神奇啊！ 课文学到这儿，你们心中的小问号解决了吗？（学生自由发言）（ 5）再次出示句子：石头书里的学问还真不少呢。三、小结。今天，我们一起走进了石头书，知道了石头书里的很多知识，你们还想了解更多关于石头书的知识吗？只是的海洋是无边无际的， 要想获得更多知识， 就要小朋友们多到课外书中去看， 多去大自然中找，看懂大自然这本

8、书！四、作业。1. 一课一练。2. 收集有关化石的资料。石头书一、教学目标1. 明确本课学习目标，理解课文中由生字组成的词语。2. 通过学习，理解3. 能正确、流利有感情的朗读课文。二、教学重难点重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。难点：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。三、前置学习活动利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生字新词的意思，做到正确、流利地朗读课文。四、教学课时1 课时五、教学过程（ 一）谈话导入同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文（板书：17 、石头书） 一

9、起读课题。当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？ （什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）?同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。那么就让我们轻轻地打开书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！（二）读课文，整体感知请同学们认认真真地读读课文，找一找川川和磊磊问了几个问 题，用横线画出来他们刨到了哪些问题，用曲线划出来。1 、学生读课文，做记号2 、交流 板书书？哪里有书哇？ 一层一层的这书上有字吗？ 雨痕、波痕、矿物这书上有画吗 ? 树叶、贝壳、小鱼化石？化石能说明什么呢？看懂了这些又有什么用呢？3 、小结：同学们，川川和磊磊通过这三个问题就明白了石头

10、书的样子，通过这两个问题就明白了石头书的用处。接下来， 我们就一起来一探究竟， “石头书” 到底是什么样子的？（三）精读课文1 、了解“石头书也是一页一页的”。（1） 师：请同学们自由读课文15 自然段，想一想哪儿说明了石头书也是一页一页的。（学生自由读）（2） 学生交流。（一层一层）2 、了解“石头书里有字”。（ 1）读课文，思考：哪儿告诉我们石头书上有字？（第七自然段石头书上有字）理解“雨痕、波痕、矿物”，并想象省略号省略了什么。（2）说话训练。还是用“因为所以”说一说为什么石头像书。3 、了解“石头书里有画”。（ 1）同桌分角色读课文八、九自然段。说说第九自然段告诉我们什么。（师板书：树

11、叶、贝壳、小鱼）理解“化石”。练习说话。用上“因为所以”再说说石头为什么像书。（ 2）分男女生朗读第八、九自然段。4 、了解“石头书能告诉我们知识”。化石能说明什么呢？ （出示第十一自然段） 学生自由朗读这一段，并想想化石能告诉我们什么，用直线划出来。交流。出示填空，指名口答：化石告诉我们：这里曾是，后来变成了，又过了很多很多年，地壳 ，这里又变成了 。 再读第十一自然段，并联系上文， 想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。5 、知道这些又有什么用呢？指名读这一段。读后填空：这本石头书会告诉我们，6 、 师生对读第十至十三自然段。7 、石头书里的学问还真不少呢。让学生齐读后说说：

12、石头书里究竟有哪些学问？8 、分角色朗读课文。（四）总结谈话这节课我们一起探索了石头的奥秘，既然知道了石头里有这么多的学问，那么今后我们也应该怎样呢？对，也要认真地去读这本书。“读”是指探索、发现、研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。（五）课外延伸。1 、学完本文后，你受到哪些启发和教育？2 、你见过哪些石头？它是什么样子？你 “读”到了哪些学问？六、板书设计一页一页17 、石头书 有字 学问多有画 要多“读”告诉我们夜书所见教学目的：1 、 引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景， 陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。2 、理解词句意思了解古诗叙述的内容。教学重难点：理解词

13、句，想像诗歌内容。教学过程：一、温故知新，引入新课。二、观察画面、解题。1 、出示图画，指导观察。2 、解题。3 、 师配乐范读古诗， 学生思考。 这首古诗给你留下了怎样的印象。三、指导自学1 、你们有什么学习方法吗？2 、学生自学，教师巡视指导。四、师生交流1 、看第一句诗句，你们读懂了什么？2 、学生质疑。3 、指导朗读。4 、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？5 、在这一句中你读懂了什么？6 、学生质疑你最喜欢诗中哪一句或哪个词。五、感情朗读、激活画面、练习背诵。1 、齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。2 、自愿上台描述。3 、背诵古诗。六、布置作业。教学反思 :我要一本书教学目

14、标：1. 知道俄国著名科学家罗蒙诺索夫从小就是个热爱学习的，爱动脑筋，遇事沉着勇敢的好孩子，懂得应该向他学习。2. 学会本课 15 个生字，理解“不顾一切、颠簸、奖赏”等词语。3. 能按照“单元学习提示”读懂可后及作业本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。4. 能分角色有感情的朗读课文，读出反问句的语气。教学重点：通过理解“不顾一切”词语的理解，体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着勇敢、热爱学习的好品质。教学难点：第三节父亲哪个反问句和称赞罗蒙诺索夫的那句话。教学安排： 3 课时教学准备：遇风暴的大海课件第一课时一、揭示课题，读题质疑。创设情景，星期天，爸爸给你 10 元钱，你上街准备买什么？（

15、讨论交流）教师对学生买的东西不作任何评价，留待课文学完 后评价。1. 齐读课题，说说你想知道些什么？2. 学生交流提问。（我是谁？我要怎样的一本书？这个要求是什么时候提出来的？）二、初读课文，整体感知。1. 自由读课文，给课文自然段标上序号，读准字音，划出词语，并思考刚才提出的问题？2. 组织交流。说说你读懂了什么？教师随机介绍罗蒙诺索夫的情况。三、再读课文，整体感知。1. 自由读课文，思考：你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人？2. 指名读课文，把句子读通顺。3. 请学生当小老师，教学生字词语。（ 1）说说你学懂了哪个生字，你是怎么记住的？（ 2）教师强调个别生字注意点。颠簸（笔画）鹿（中间部分）黎

16、（下面部分）（ 3）学生书写生字。（ 4）说说你学懂了哪个词语？交流。（ 5）齐读词语。4. 讨论：罗蒙诺索夫是个怎样的人？5. 初步了解文中人物的品质。四、教学第一节。1. 自由读第一节，说说你从中知道了关于罗蒙诺索夫的那几点情况？2. 交流。（生平、家庭）3. 齐读第一节。五、作业：生字词语找写三遍。课文读熟。第二课时一、复习。通过上一节课的学习，你知道了什么？这节课，你想知道些什么？师生共同制定目标。（那些地方可以看出罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动、爱科学的孩子？）二、细读课文，深入研究。1. 自读课文， 你是从课文的哪些地方体会到罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动，袄学习的人。2. 交流。（ 1）

17、“ 不顾一切” 是指那些情况？ （海上刮起狂风 颠簸。 ）理解“颠簸”一词，并教学书写。朗读体会罗蒙诺索夫的勇敢。课件展示2）难道一件皮衣还比不上一本书吗？用自己的话说说它是什么意思？完成课后练习 3用上“难道”表示什么？朗读体会惊奇的语气。展开想象，想一想父亲会怎么想？交流。朗读体会。（ 3）“爸爸，衣服和书比，我更想要一本什么知识都有的书。用自己的话说说这句话是什么意思？你从“更想要”中体会到什么？从中你知道罗蒙诺索夫是个怎样的人？（对学习，对知识的热爱。）朗读这句话体会。理解“黎明、浪潮”的意思。讨论：一本书与一件皮衣哪一样值钱？为什么罗蒙诺索夫选择的是书？交流。（ 4）齐读罗蒙诺索夫一

18、连窜的问题。说说他要的是一本怎样的书？看了罗蒙诺索夫的问题，你是怎么想的？交流。教师点拨，引导，知识比什么都重要。（ 5）“这孩子真有出息！”说说这句话是什么意思？你是怎么理解父亲的这句话？重点理解“出息”。读一读课文1-3 自然段，说说罗蒙诺索夫是个怎样的人？说说父亲为什么称赞他的儿子有出息？- 评议 - 齐读（读出赞叹的语气。）三、感情朗读第三自然段课文。1. 齐读第三段课文。2. 选择自己喜欢的句子读一读。3. 分角色朗读。四、小结。学到这里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？五、作业：完成作业本上1、 2 、 3、 4 题。第三课时一、巩固生字词语。1. 齐读生字词语。2. 听写生字

19、词语。二、回顾全文。1. 自由读全文，说说课文主要讲了什么？写出了罗蒙诺索夫是个什么样的人？2. 有感情的朗读全文。3. 选择你所感兴趣的句子读一读。集体品一评读的好不好？为什么？4. 讨论：如果老师要奖赏你一本书，你想要一本什么样的书？5. 分角色朗读课文。分组读集体读表演读6. 你觉得班中谁是“有出息”的孩子，为什么？7. 现在，如果给你 10 元钱，你会用它干什么？三、指导作业1. 照样子写词语。狂风巨浪对*颠簸对（）小时侯对（ ）黑夜对（）惩罚对（）2. 用“难道”说话。难道3. 用为什么和怎么提问？4. 完成作业。板书设计：不顾一切 勇敢我要一本书 我要一本什么知识都有的书。 爱学习 “有出息 捕鱼爱劳动铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案授课 年级 一年级 学科 语文 备课人 丁群 授课日期 12-3-27教材 解析语文园三主要的内容是引导学生自主识字， 要引导学生自己去 发现， 在探究和发现中学会学习， 并可以让他们体会到发现的快乐，激发出学生学习的兴趣和欲望。 1 、练习读。 2 、积累语言。 3 、掌握识字方法。 重点：巩固生字。 难点：自主识字，掌握识字方法。目标 定位重点、 难点 疑点 设计 思路 及流 程 当堂反导入自行完成习题讲解习题馈选择 朗诵 预案 日日清 三类题 完成习题 的预案