信息技术在英语绘本教学中的运用研究

1、信息技术在英语绘本教学中的运用研究信息技术在英语绘本教学中的运用讨论3561202127-0126-02 绘本与信息技术的结合，能够提升绘本的趣味性，改善教学方式，提高教学效率。在传统教学中，教师只会将绘本简洁地呈现给学生，通过学生自读、教师教等简洁的方式引导学生学习。虽然精致的图片能在肯定程度上激发学生的学习兴趣，但是对学生来说，并没有产生深刻的学习体会，因为没有充分了解和感悟绘本内容及其深刻含义。因此，这样的绘本教学是不完善的。信息技术的加入，给绘本的精彩深层教学提供了可能，能够充分发挥绘本应有的作用。 一、信息技术助精学绘本之质 比起原始绘本课堂中“教师+绘本+学生的单一模式，信息技术提

2、供了更多精彩可行的教学方式，如乐看、聚焦、趣听、共享等。这些新颖的教学方式能够促进绘本The sun and the wind的趣味教学。 1乐看。为了给学生带去感官上的刺激，激发学生学习兴趣，教师可利用信息技术在网上搜寻这则绘本故事的英文动画版。先进的信息技术提供了许多搜寻途径，教师即使遇到技术性问题，也会有许多解决方法，最终获得中意的动画资源。 2聚焦。为了给学生呈现更加清晰的图片，教师可运用信息技术中的放大镜功能。绘本中的图片通常会表达许多信息，学生在众多信息中无法理解一些关键性内容。教师通过手指的方式引导学生观看，简单受空间的限制和视觉的影响，导致学生看不清、悟不明。而电脑放大聚焦的技

3、术能够轻而易举地解决这个问题，让学生都能看清图片内容，既便于教师的讲解，又方便学生的学习。 3趣听。趣听是信息技术带给绘本教学的新手段。绘本虽然可以给学生提供看的内容，但听的环节也不能少。学生在优美的音乐声中感受角色的交锋和故事的跌宕起伏，是一件好玩的事。这在过去的课堂上是难以达成的，有了信息技术的帮助，可以实现这个愿望。教师假如能找到原版的语音资源，无疑是最完善的，但假如找不到，可以利用信息技术进行合成。在信息技术背景下，教师可以融合多种音频、视频，通过剪辑制作出自己想要的教学资源。 4共享。情到浓时就想和别人共享，教师也不例外。这堂The sun and the wind绘本课在信息技术的

4、帮助下，触碰到了学生的兴趣点，表达了学生超常的能力水平。对于学生们的卓越表现，作为教师，特殊想在第一时间与他们的家长共享。教师现场录拍、发送共享，几秒钟之后就可以将其传递给家长。 二、信息技术助趣探绘本之思 无论是绘本教学还是常规英语教学，肯定不是教师一个人的主场，肯定是学生自主思索的主阵地。因此，整个学习过程中的探究和思索尤为重要。思索随时随地都在发生，可是空间、地域、方式却限制了学生之间的沟通。信息技术的应用，可以让学生随时交换想法，进行探讨和沟通。 课前，当得知要学习绘本Hans in luck，学生无比兴奋，放学后还在里叽叽喳喳说个不停，除了表达开心的心情之外，还商量起这个绘本故事的内

5、容。有学生问汉斯有什么好运？学生说是不是得到了一个新玩具，还有学生说是不是吃到了好吃的东西，也有学生说是不是考试得了100分。信息技术的应用使得学生间的商量沟通从课内连续到课外，不受时间和空间限制。学生可以充分发挥想象，自由发表自己的观点，了解同伴的想法。 课中，教师特地设计一个思索环节，让学生以小组为单位商量汉斯的好运到底是什么。但是因为学生多、想法多，教师不能一一倾听。为此，教师可让学生将自己的想法输入iPad并发送到群里，通过投屏的方式展示出来，这样大家的每一个想法都无一遗漏地呈现出来，每个学生都能看到，并进行商量沟通。信息技术的运用节约了教学时间，提高了教学效率。 课后，学生回到家后仍

6、饶有兴趣地商量汉斯的好运，在信息化沟通平台上你一言、我一语地发表自己的见解，有的家长也参加其中，陪着孩子一起探讨。可见，教师教会学生的不只有学问，还有如何思索问题。值得一提的是，有时学生提出来的想法是全部人都没考虑过的，但的确很有道理。比方，绘本Hans in luck里的汉斯捡到了一个小石磨，有学生说，上课的时候我觉得汉斯很幸运，可是如今想想，觉得丢了石磨的人会难过难受，汉斯不应当拿走它，应当留在原地等失主。这种想法很有道理，同一个学生在不同时间有不同的想法是正常的。信息技术为学生随时发表自己的想法提供了机会，这不仅有利于培育学生的发散思维，还能进一步激发学生学习的主动性。在信息技术的关心下

7、，学生可以对绘本内容进行深层次思索，促进思维能力的进展。 三、信息技术助智创绘本新果 读完、了解绘本内容是不是就表示学习结束了呢？当然不是。绘本还有许多生成性的新成果。就拿Harry Potter來说，学生在课堂上了解绘本内容后，还自己设计了许多趣味性的活动，真正将学问学活了。 1配音。学完绘本后，学生仍沉醉在绘本故事中，还时不时地说几句台词。这时，有的学生询问教师可不行以再放一些录音，让他们进行仿照。还有的学生向同学介绍自己在网上发觉了某配音软件，并为自己喜爱的片段进行配音。此时，学生更加兴奋，纷纷尝试给Harry Potter配音，并在课堂上互相共享。教师还可以提议让学生把自己比较中意的作

8、品发到群里，让大家倾听和评价，并选出自己最喜爱的进行现场配音。这种课内外结合的教学活动，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。信息技术的应用给学生提供了特别便捷的展示平台，能够将绘本中的语言形象生动地展示出来，提高了学生的口语表达能力。 2修圖。画画对学生来说并不是一件难事，他们会把自己的想法用绘画形式表达出来。但是，要修改绘本图画就不太可能，因为绘本中的图画都是印刷在书上的，不行能用画笔在图画上进行修改和再加工。然而，利用信息技术可以轻松解决这个难题。例如。在教学绘本Harry Potter后，有学生提出绘本中有一个环节是三个主人公齐心协力解决问题，可是图片上只有一个主人公，可能是编者把另外两个主人公忘了。第二天，这位学生拿出一张打印图片，他已经把另两个主人公给加上去了。信息技术的应用，能够让学生勤思索、爱探究、善处理，为学生的成长和进展助力。 3表演录制。表演是故事型教学最常见的展示手段之一，其同样适用于绘本教学。然而，课堂时间有限，学生的表演难以尽兴，缺少服装和道具会影响表演效果，而墨守成规的结局还会限制学生的自由想象。因此，绘本表演不应仅限于课堂。学生可以选择在家中进行表演，并让家长关心录制视频，记录下自己表演的场景。这样，一来可以共享给同伴，二来可以永久保存，将其作为成长过程中的纪念。信息技术的应用，可将学生的表演长期保存。