小学语文_蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思

1、蜘蛛开店教学设计一、导入： 1、同学们，有一只蜘蛛突发奇想，它呀想开一家商店。 大家来猜一猜，蜘蛛会开什么样的商店？2、蜘蛛为什么要开商店？出示第一句话，指名读。原来蜘蛛太 寂寞了，它每天只能做一件事，就是蹲在网上等小飞虫。二、多渠道识记生字：（一） 1、“蹲”这个字为什么是足字旁？每天只能做一件事，太 寂寞了，大家知道寂寞两个字最初的样子吗？出示寂寞的甲骨文， 并 付解释。让学生发现这两个字意思相近，还能组成词语。 还有哪些词是这钟构词方式？2、蜘蛛再也不想过这种寂寞的日子了， 于是它决定开一家商店。 它开了哪些店？出示口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。3、认识“罩”字，你们知道古老的罩字

2、怎样写吗？出示图片， 并付解释： 罩在古代就是用网子罩住某样东西， 生活中还有哪些罩？ 提醒：用网子罩住眼睛的叫（眼罩） ，用一块罩住床的叫（床罩） ，用 某样东西罩住灯的叫（灯罩）出示词语后齐读。4、出示几幅编织品的图片，你们知道这么漂亮的饰品是怎样做 出来的吗？生答：编织出来的，出示编字，为什么是绞丝旁？5、再来看一下“店”字，字典中有两个意思，一个是售卖货物 的铺子，你来根据这个意思组个词，老师把大家组的词语选了几个， 齐读。另一个意思是旅馆，组词。6、指导书写“店”字，不仅要读好还要会写，请同学们伸出右手食指跟着笔顺书空， 再看老师写， 店字是什么结构？左上包围的字书 写要领是什么？包

3、围部分的撇画要写的舒展。（二）1、听说蜘蛛新开了一家店，把生字宝宝都引来了，我们一 起跟他们打个招呼吧，谁愿意争当小老师领读？两名两遍。2、去掉了拼音帽还认识吗？同桌之间互相读一读，读对了给他 点个赞，错了纠正过来。3、检查学习情况，第一行你来读，提问两名学生。第二行，两 名学生。男女生接龙读。三、初读课文。蜘蛛的店很快就要开张了， 它迎来了哪些顾客？结果怎样？请大 家大声朗读课文，试着填一填表格。我们来看看结构图，蜘蛛三次开 店在故事情节上有什么相同的地方？引导学生发现课文结构反复的 特点，同学们都找到了文章隐藏的小秘密，先把它藏在心里，一会就 能用的到。谁能看着示意图把这个故事讲给大家听？

4、 过渡：这样讲故事动听吗？那怎样才能把故事讲的绘声绘色？我们深 入文本去寻找方法。四、精读课文。1、我们先来看蜘蛛第一次开店的故事，下面请同学们默读课文 2-4自然段，思考：（1）文章在写蜘蛛第一次开店的时候先写了什么， 然后写了什么？最后写了什么？ （ 2）蜘蛛的心情发生了怎样的变 化？2、第一个问题，先写了什么？出示第二自然段，指名读，总结 出卖什么。 蜘蛛突然想出了卖口罩的好主意， 体会一下蜘蛛的心情怎 样？高兴。3、然后写的什么？出示句子，生答，写招牌。体会这时候蜘蛛的 心情，依然是高兴，自信的。高兴的语气应该读的轻快一些，指名读 一读两个句子，男女生赛读。评价：这只蜘蛛信心满满的等着

5、顾客的 到来。4、最后写的什么？出示句子，生答，顾客和结果。蜘蛛的心情 发生了怎样的变化？由高兴到失望， 失望的语气是慢且低沉， 指名读。 齐读。总结：原来故事是按照先写卖什么，然后写招牌，最后写顾客和 结果这样的写作顺序来的， 谁能看着关键词带上心情来给大家讲一讲 第一次开店的故事？指名 1 个，如果想讲的更加生动， 我们可以加上 动作来讲，指名一个。过渡： 同学们，讲故事要有一定的方法，我们一起读一读这个小 口诀：还记得文章隐藏的小秘密吗？接下来， 同桌之间就利用这个规 律看着关键词并带上心情讲一讲第二、 三次开店的故事。 完成后找同 学到台前来演一演，看看谁是我们班的故事大王。第二次讲故

6、事由同学自编自演，第三次由一个同学当旁白，两个 同学分角色表演。五、总结，想一想，蜘蛛开店成功了还是失败了？原因是什么？ 因为蜘蛛思维方式、处事方式简单，所以导致开店失败。六、作业布置，那蜘蛛有没有吸取教训， 会不会转变一下经营方式呢？接下来又发生些什么故事？请同学们展开想象， 续编故事， 下节课我 们开一个故事演讲大赛，评出故事大王。七、板书蜘蛛开店卖什么高兴反复 写招牌顾客、结果高兴 失望关于学情的研究在执教蜘蛛开店这节课前，学生已做好充分预习，生字部分 全部掌握，课文能够熟读。学生对于蜘蛛并不陌生， 知道蜘蛛的习性就是织网， 因此在导入 部分猜想蜘蛛开什么店的时候， 学生能够清晰的说明蜘

7、蛛开的是编织 店，为后文的学习奠定基础。大部分学生能够在初读环节整体把握故事的内容， 能够看着示意 图，结合老师的讲解理解文章反复的结构特点。 但是只能粗略的讲故 事，表情和肢体语言都不丰富。因此，需要详细讲解讲故事的方法， 在精读环节把故事分成三部分， 拿出第一部分做详细讲解， 教给孩子 讲故事的方法，理清文章写作顺序，把握人物心情，让孩子讲好第一 次开店的故事。在此基础上，孩子已有掌握方法，后面的两次放手让 孩子亲自去探索，培养孩子自主学习的能力。蜘蛛开店效果分析蜘蛛开店是一篇有趣的童话故事， 课文结构具有反复的特点， 故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是 谁、结局

8、怎样的顺序来叙述的。 在本文教学中所面临的第一个难题是 如何让孩子们发现课文结构具有反复的特点， 第二如何根据示意图讲 好这个故事。为此我是这样设计来解决三个难题的。第一、解决文章结构反复的特点。 在初读课文时，出示三个问题， 蜘蛛开了什么店？顾客是谁？结果怎样？让孩子自读完成结构图， 然 后让学生直观的比较结构图，发现三次开店在故事情节上写法相似， 从而引出课文结构的反复， 发现了故事语言中隐藏的规律， 为后面的 讲故事作好准备。第二、如何根据示意图讲好故事。我将三次开店分开来讲，着重 讲解第一次开店，从蜘蛛的心情切入，指导朗读，讲孩子们带入故事 中，抓住蜘蛛的心情变化配上合适的动作， 孩子

9、们能够绘声绘色的讲 述第一次开店的故事。进而总结讲故事的方法，以儿歌形式展现：要 想故事讲的好，结构顺序要记牢，带上心情和动作，故事大王由我当。 同样的方法迁移到第二三次开店， 让孩子们同桌合作讲演， 然后指名 到台前来表演，孩子们兴趣高涨，把自己带入到了故事中，这个问题 就迎刃而解了。蜘蛛开店教材内容的研究深入研究教材内容在整个课程教材体系中占有重要的地位。蜘蛛开店是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂 寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了 一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上课文故事

10、情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改 成“卖围巾”，再改成“卖袜子” ，想的都是“织起来很简单” ；它卖 东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱” 。蜘蛛思维方式简单， 处事方式简单，偏偏迎来了 3 个特殊的顾客：嘴巴最大的河马、脖子 最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不 简单，他最后“吓得匆忙 跑回网上”。童话故事具有反复的特点，故 事情节类似， 写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、 写招牌、顾客是谁、 结局怎样的顺序来叙述的。 但是蜘蛛开店失败， 究其原因归结于蜘蛛 思维简单，办事不够灵活，最后自讨苦吃，事与愿违。本课的教学目标有三个， 1、认识“店、蹲”等

11、 15 个生字，会写 “店、决”等 10个生字，会写“飞虫、无聊”等 8 个词语。2、朗读课文，能根据示意图讲故事。3、能根据课文内容展开想象，续编故事。 本课的重点就是看着示意图讲故事，难点就在于抓住蜘蛛的心情 变化讲好故事。教学本课需要两个课时，第一课时讲解讲好故事的方法并课上练 习，第二课时续编故事，以故事演讲比赛的形式授课。蜘蛛开店当堂达标评测练习一、给下列词语标注拼音寂寞蹲下口 罩 编 织 照 顾付 费 蜈 蚣匆忙商店工 夫 交 换 袜 子长颈鹿二、根据注音写词语shngdiànjué dìnggng fuw án chéng三、根据

12、课文内容填空1、蜘蛛先后开了、三家商店。顾客分别是 、。结果、。2、蜘蛛开店这个故事结构特点是。3、本课的写作顺序是、。 四、接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给大家听。蜘蛛开店教学反思蜘蛛开店 是一篇有趣的童话故事。 讲述的是一只蜘蛛因为寂 寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了 一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。 他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。蜘蛛 思维方式简单，处事方式简单，办事不够灵活导致了他自讨苦吃，事 与愿违的后果。以下是我执教这堂课的反思：、激趣导入兴趣是最好的老师， 我用蜘蛛突发奇想开店， 让孩子

13、们猜测它会 开什么样的店这种方式导入， 孩子们兴趣高涨， 瞬间就产生了对文本 学习的兴趣。二、运用用多种方法识记生字生字教学方式多样， 如果仅仅让孩子读写会很枯燥， 效果也不好， 因此我采用多种识字方法， 比如字源识字， 让孩子看看古时候的字是 什么样子，怎样演化到现在的字体。图片识字，形象直观。根据意思 组词，能很好的拓宽孩子们的词汇量。小老师领读，同桌互读、指名 读等形式，让孩子饶有兴趣的识记。三、课文内容学习本课的重点就是发现课文隐藏的语言规律：反复，并根据这一结 构特点利用示意图讲故事。 在突破这个重难点的时候， 我首先详细分 析第一次开店， 通过指导朗读体会蜘蛛心情的变化， 然后加上动作讲 演。剩下的两次开店通过同桌合作的方式让孩子自己练习， 然后找孩 子到台前来表演，大大激发了讲故事的兴趣，有很多孩子跃跃欲试， 整个课堂气氛非常活跃。四、总结部分， 让孩子明白蜘蛛开店失败的原因是因为它思维方式单 一，处事方式简单。五、作业布置部分，让孩子续编故事，培养孩子的想象能力、续编故 事的能力。不足之处：1、教学语言有些繁琐，不够精炼2、指导朗读不是很到位，应该让孩子从读中感悟。 经验加反思等于成长，今后我会弥补自己的不足， 认真备好每一堂课， 上好每一堂课，把每一节常态课当作公开课来上。课程标准研究课程总目标：1. 培植热爱