语文阅读教学上的“来回”之路

1、语文阅读教学上的“ 来回 ”之路十六年前的回忆第二课时教学设计来宾祥和小学唐兆玉【设计理念】著名语言学家吕叔湘说过： “语文阅读教学就是引导学生在语言文字中走上几个来回。 ” “来”的路，即从语言文字到思想内容，就是要求学生通过对语言文字的解读，了解文章所写的大致内容及表达的思想感情。“回”的路，即从思想内容再回到语言文字，就是学习作者为了写好文章内容，表达好文章思想感情，是如何运用语言文字的。“来”的路我们已经能熟门熟道，但现在的阅读教学却期待着“回”的路。 十六年前的回忆第二课时教学设计就是重点围绕 “回”的路来进行。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会李大钊同志忠于革命事业

2、的革命者形象和给予亲人信心和力量的父亲形象。2.借助文中的关键词句段，品味蕴含的情感。3.学习作者按照时间的顺序来写及领悟文章运用前后照应、首尾呼应及对比的表达方法。【教学重难点】借助文中的关键词句段，品味蕴含的情感，领悟文章的表达方法。【教学流程】一、复习导入1.检查生字新词的掌握情况。2.依据板书复习文章的主要内容及脉络。3.这篇文章内容真实感人，而且在写法上也很有特点。出示本节课学习目标：研读人物形象的同时，领悟课文的表达方法【设计意图】 通过听写生字新词， 复述文章的主要内容和文章的脉络， 这是对上节课知识的盘点，为本节课学习作者如何运用语言文字写活人物形象奠定基础。二、品词析句，感悟

3、“革命者”形象。课件出示：请同学们自由朗读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来，并在旁边写上自己的真实感受和运用的写作方法。1.学生自由朗读课文，教师巡视2.抓住典型，介绍好的读书方法（联系上下文，抓住重点句、重点词来体会）3.四人小组合作交流4.全班交流，相机指导朗读重点句、段被捕前 ：不顾局势严重，坚决留在北京（ 1） 局势严重：从父亲早出晚归，张作霖要派人来检查，父亲焚烧重要书籍和文件，含糊地回答我的问题，工友阎振三被抓等方面都可以感受到。（ 2） 坚决不离开北京：从第 7 自然段的父亲的话中的两个问句可以体会到。引导学生体会父亲把工作看得比自己的生命还重要，体现了

4、一个革命者的坚决无私和大无畏的精神。【设计意图】 课文第 7 自然段是李大钊与妻子的对话， 第一句起到承上启下的作用， 李大钊的话语虽不长， 但四句话都表达同一个意思不能离开。 所以这段话也是引导学生走进文本，走进人物内心的载体。被捕时 ：态度严峻，表情沉着安定，与敌人形成了鲜明的对比（ 1） 第 8 段：短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。（敌人未进屋先放枪，而且是纷乱的喊叫，可以看出敌人是虚张声势，来势汹汹）第 11 段：父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。 （父亲是不慌不忙）（ 2） 第 13 段：宪兵、侦探、警察一拥而入，挤满了这

5、间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我。 （敌人兴师动众，而我和父亲只有两个人）（ 3） 那些便衣侦探的态度也和父亲的态度形成鲜明的对比。 （敌人是：粗暴地吼声、满脸横肉、冷笑着）（父亲：保持惯有的严峻态度，没向他们讲任何道理）引导学生通过对比，体会李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。【设计意图】 这部分对敌人的描写运用了大量的笔墨， 通过描写李大钊的从容镇定， 女儿的害怕与敌人的粗鲁残暴进行鲜明对比，烘托出李大钊高大的革命者形象。被捕后 ：非常安定，非常沉着（ 1） 第 19 段：父亲仍旧穿着她那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬

6、的长头发下面的平静而慈祥的脸。（ 2） 第 22 段：父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。（ 3） 第 27 段：父亲立刻就会意了，接着说“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。【设计意图】从“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”可以看出李大钊因为心中“有伟大的力量”，面对敌人的残暴表现出异常的沉着，并以此鼓励家人，给予他们信心和力量。三、品词析句，感悟“父亲”形象。第 5 自然段：慈爱和善第

7、1828 自然段：在危险面前给予亲人信心和力量。（依据板书：李大钊同志在女儿的心中除了是一位忠于革命， 在敌人面前是一位坚贞不屈的令人敬仰的革命者外，他在女儿心中还是一位慈爱和善的父亲。 ）小结：李大钊也是一个非常平常的人，作为孩子的父亲，作为妻子的丈夫，他深深地爱着他们，但是作为一名革命者为了不连累亲人，他把对亲人的爱深深地埋在了心里。当听到父亲遇难的消息后，家人的反应如何？四、感悟写法1、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你觉得这样写有什么好处？（首尾呼应。这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表现了作者对父亲深深的怀念。）2、小结课文的表达方法（ 1） 前后照应（文章出现多处）（ 2） 穿插对比（ 3） 时间顺序【设计意图】 读写结合，引导学生从文中具体事例中感受到