【精品】部编七年级上册语文诗歌鉴赏训练试题及解析

1、【精品】部编七年级上册语文诗歌鉴赏训练试题及解析一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1 .古诗文阅读天中沙林名（疝，务破通枯靖老树各构，小桥流木人攀，古道内风及身a步限陶下，却随人在火淫.N词之美士 “标族”、“老树”必忤用"等a词的用介，给人秋风而耻的近塞之蜡.色彩之妙；”夕阳让入联出浅黄色的微光笼里大地，崎睢的色彩更打托出旃户漂泊的孤独 和裒愁.天坤沙,秋（元M白料源村落日医发.轻甥老树索鸦，T飞鸿萋下.奇山体承，的窜红*t黄花.名词之美工色廖之妙天净沙 秋思和天净沙 秋运用了许多类似的手法，请借鉴天净沙 秋思的阅读 方法，自读天净沙 秋，完成赏析。【答案】 “孤村"、落

2、日“、残霞”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。“青山绿水”让人联想到碧绿的 生机”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。（答白草”、红叶"、黄花”这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）【解析】【分析】天净沙？秋前二句的 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦 ”，共用了六个图 景：孤村“落日“残霞“轻烟“老树“寒鸦”，而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的 萧瑟气氛。开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。后两句用了青“绿“白”红“黄"五种颜色，而且 白草红叶黄

3、花”这三种颜色，是交杂在 雪山绿水” 二种颜色之中；青山绿水”是广大的图景，白草红叶黄花”是细微的图景，如此交杂相错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。这是作者的心中之景。情调开朗平和，没有一点消极之感，表现了作者对隐居生活的热爱之情。仿照天净沙？秋思的赏析，据此拟写即可。故答案为：“孤村”、落日“、残霞”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。“青山绿水”让人联想到碧绿的 生机”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。（答 白 草”、红叶"、黄花”这几处色彩的词也可，联系色彩，烘托愉悦心境；言之有理即可）【点评】同样的景物，甚至同样的词语出现在不同的语境中就会表

4、现出不同的情感，有时甚至有天壤之别，这取决于诗人的情感，也取决于诗人的写作写作背景、人生取向。2 .阅读下列古诗，回答小题。秋词（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（ 1 ）古人写诗填词讲究炼字，谈谈诗歌第三句中 “排 ”字的表达效果。（ 2 ）下面对诗作赏析有误的一项是（）A.诗歌描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。B.诗歌采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出诗人对秋天的独特感悟。C这首诗通过对秋景的描写，体现了萧瑟空虚、冷落荒凉的感伤情调。D.全诗虚实结合，由虚入实，用鲜明的形象来表现感情。【答案】 （ 1 ） “排”在这里是

5、 “排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。（2） C【解析】 【分析】（ 1）本题考查赏析诗歌的炼字。炼字往往具有简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ”诗人抓住秋天 “一鹤凌云” ，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势，却是非凡的。 “排 ”在这里是 “排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀

6、。（ 2 ）本题考查体会感情和写法特点。C 项有误。诗人懂得古来悲秋的实质是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。诗人不同意他们的悲观失望的情感。他针对这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天要好，强调秋天并不死气沉沉，而是很有生气。人果真有志气，便有奋斗精神，便不会感到寂寥。故答案为：（ 1 ） “排 ”在这里是 “排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。（3） C【点评】（ 1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情

7、感来分析。根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。一个 “排 ”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许，诗人是以 “鹤 ”自喻，也许是诗人视 “鹤 ”为不屈的化身。这里，有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。它给予读者的，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。（ 2 ）本题考查体会感情和写法特点。答题时应注意，根据题目要求，针对各个选项的说法准确把握意思，再结合相关语文知识，逐项字斟句酌比对辨析正误。 C 项 “体现了萧瑟空虚、冷落荒凉的感伤情调” 的说法有误，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。一反历来他人悲秋的

8、情调，以奔放的热情、生动的画面，热情赞美秋日风光的美好，唱出了一首昂扬奋发的励志之歌。3 阅读下面的古诗，完成小题。横塘（宋）范成大南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。（ 1 ）诗以 “石桥 ”“朱塔 ”等物的 “”（用诗中的词语填写）反衬出人、事的变化。（ 2 ）诗末句寓情于景，颇具情韵。试分析诗人的情感与景物是怎样巧妙融合的。【答案】 （ 1 ）依然（ 2 ）写横塘的景中，如细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，与离情别绪直接相连；结尾以景物作结，烘托离别之情。【解析】 【分析】（ 1）春到横塘，绿满平川，石桥依旧横卧，朱塔依然屹立，可是诗人却要与友人

9、分别了。 “依然 ”一词，以景物的不变反衬出人事的变化，流露出依依难舍、留恋难分的情味。（ 2 ）末句以景结情（寄情于景、拟人等），写横塘景中与离情别绪相连的细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发，烘托离别之情。末句并未用任何离恨相思之词，只是用雨丝风片、垂柳轻舟，象征依依惜别之情，与开头两句的景物描写融为一体，以抒情之笔写景，颇具情韵。【点评】此题考查诗歌赏析。（ 1 ）此题考查诗词内容的理解与分析。做此类题，要注意理解全诗的意思，重点理解“石桥朱塔两依然”的诗的意思。（ 2 ）此题考查诗句表现手法。主要围绕情景交融的写法来展开，要注意围绕作者的写作背景和写作意图来分析。4.天净沙

10、秋思和天净沙秋运用了许多类似的手法。请借鉴天净沙 秋思的阅读方法，自读天净沙 秋，完成赏析。天净沙 -秋思【元】马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。天净沙秋【元】白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。（ 1 ）【名词之美】“枯藤”“老树 ”“昏鸦 ”等名词的组合，给人秋风萧瑟的凄寒之感。（2）【色彩之妙】“夕阳”让人联想淡黄色的微光笼罩大地，晦暗的色彩更衬托出游子漂泊的孤独和哀愁。【答案】 （ 1）【名词之美】“孤村 ”“落日 ”“残霞 ”等名词的组合，给人以秋景萧条的寂寥之感。（ 2 ）【色彩之妙】 “青山绿水 ”“ 白草红

11、叶黄花”让人联想到青山静静、绿水悠悠、白草绵绵、红叶片片、黄花朵朵，这些明丽清新的色彩，为这萧瑟的气氛平添了许多生机活力，展现了另一种鲜活的生气。【解析】 【分析】作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，把握诗歌的感情基调，然后结合题目的要求作答。【点评】本题考查学生以诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。5 阅读诗歌，回答问题约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙， 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（ 1 ）诗歌前两句写景营造了怎样的氛围？（2）简要分析 “闲敲棋子落灯花”中 “敲 ”“落 ”

12、两个动词的妙处。【答案】 （ 1 ）营造了单调、寂寞的氛围。（ 2） “ 敲 ”写出了客人迟迟不来的焦急， “落 ”写出了客人不来的失落与无耐。 “ 敲 ”与 “落 ”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。【解析】 分析：（ 1 ）解答时就要紧扣 “情”或 “景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。此处描绘夏季景色，营造了单调、寂寞的氛围。（ 2 ）品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有 “炼 字 ”“诗眼 ”之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的

13、意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。故答案为：（ 1 ）营造了单调、寂寞的氛围；（ 2） “ 敲 ”写出了客人迟迟不来的焦急，“落”写出了客人不来的失落与无耐。 “ 敲”与 “落”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。【点评】本题考查了课内古诗词的整体意境的把握、重点词语的赏析两个知识点，这两个题均为典型题均有方法技巧可循，难度不大。6 阅读下面的诗歌，完成下列小题。丰乐亭游春（其三）（宋）欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。（ 1 ）诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。本诗描写了暮春时节哪些具体景物？（ 2）

14、“游人不管春将老”，有的版本将 “老 ”字写作 “尽”字，两字虽意思相近，但 “老”字效果却更好。为什么？【答案】 （ 1 ）红树、青山、夕阳、绿草、落花。（ 2） “老 ”字比 “尽 ”字更传神。 “老 ”字运用拟人手法，将春当人来写，更能现出怜惜之意，从而表达出对春天的喜爱之情； “老 ”还有时光、青春流逝的意味。【解析】 【分析】（ 1）这首诗写到的景物有 “红树、青山、斜阳、绿草、亭子、落花”几外意象，勾勒出青山红树，白日西沉，萋萋碧草，一望无际，天已暮，春将老去，然而多情的游客却不管这些，依旧踏着落花，来往于丰乐亭前，欣赏这暮春的美景。（ 2）本题解答时要结合文章内容和上下文来分析。

15、答题格式：分析原词在文中的含义+分析表达效果；再分析换词后的表达效果；就可以得出结论。本题解答可以从修辞的角度进行分析。故答案为： 红树、青山、夕阳、绿草、落花； “老 ”字比 “尽 ”字更传神。“老 ”字运用拟人手法，将春当人来写，更能现出怜惜之意，从而表达出对春天的喜爱之情； “老 ”还有时光、青春流逝的意味。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是二作用是

16、，它运用了的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出 了的景象，表达了诗人的思想感情。7 阅读下面的古诗，完成各题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐）李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（ 1 ）李白在诗的开头写景，为什么选取 “杨花 ”“ 子规 ” 来写？（ 2） “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” ，该句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。【答案】 （ 1）杨花漂泊不定给人飘零流落之感，子规啼鸣暗含悲痛之情。诗人选取暮春时节的这两种景物，渲染了悲伤的气氛，融情入景。（ 2 ）运用了拟人的修辞，赋予月亮以人的特性。表达了作者对友人的不幸遭遇

17、的急切关照和安慰之情。【解析】 【分析】（ 1）首句描绘 “杨花落尽 ”、 “子规啼 ”一句，是一句自然环境描写，可从自然环境描写的作用来分析：表明的时间季节，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心情。（ 2 ）通过丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，运用拟人修辞手法，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，表达了作者对友人的不幸遭遇的关心和安慰之情。故答案为： 杨花漂泊不定给人飘零流落之感，子规啼鸣暗含悲痛之情。诗人选取暮春时节的这两种景物，渲染了悲伤的气氛，融情入景。 运用了拟人的修辞，赋予月亮以人的特性。表达了作者对

18、友人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情。【点评】 本题考查诗歌意象的把握，注意本内容，体会意象。 本题考查诗句的赏析，注意结合诗句内容，明确修辞方法，分析写出的内容，体会思想感情。8 阅读诗歌，回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）请分析 “闻道龙标过五溪”中的 “闻”字用得好在哪里。（ 2 ）下面对这首诗的赏析，错误的一项是（ ）A.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。B.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。C.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。D.诗歌想象奇特，

19、气概超逸，笔势灵动，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。【答案】 （ 1 ） “闻”是听闻的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻都在关注友人的动向，体现了他们友谊的深厚。（2） A【解析】 【分析】（ 1）一个 “闻 ”字，突显了地域的阻隔，讯息的滞后，命运的叵测。句中虽未明言、尽言，但自有千般愁绪、万种滋味，让读者感受到诗人对友人的同情和关切。既呼应题目闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，又为后面的抒情 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西 ”作了铺垫。（ 2） A 项，表述错误。首句写景兼点时令，突出了杨花的零落和子规啼叫的哀伤，渲染了悲凉的气氛。故选 A 。故答案为： “闻 ”是听闻的意思，可见诗人对友人非常

20、关心，时刻都在关注友人的动向，体现了他们友谊的深厚； A。【点评】 本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是，作用是，它运用了的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写 出了 的景象，表达了诗人的思想感情； 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。9 阅读下面的诗歌，同答问题。夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（ 1 ） “巴山夜雨涨秋池 ”中的 “涨”字用得极其

21、生动，说说妙在哪里。（ 2 ）后两句诗，诗人想象了怎样的情景？抒发了诗人怎样的感情？【答案】 （ 1）富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现了诗人愁思的绵绵深长。（ 2 ）想象与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景；抒发了诗人今日的愁苦中夹杂着渴望团聚的欢乐的复杂心情。【解析】 【分析】（ 1） “涨 ” ，水量增加，水面高起来。结合这句话分析，诗人所写季节是秋天，所写的天气是下雨，巴山地区连绵不断的秋雨使池塘里的水面越长越高。结合诗歌首句内容分析，你问我回家的日期；唉，回家的日期嘛，还没个时间啊！ ”这句话表达了诗人羁旅之愁与不得归之苦。因此这个 “涨

22、”字富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现了诗人愁思的绵绵深长。（ 2 ）前两句表达诗人诗人羁旅之愁与不得归之苦，既然没有办法回家，诗人就想象他日与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景，因此这两句想象抒发了诗人今日的愁苦中夹杂着渴望团聚的欢乐的复杂心情。故答案为： 富于动态，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现了诗人愁思的绵绵深长。 想象与亲人欢聚，共剪蜡烛于西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景；抒发了诗人今日的愁苦中夹杂着渴望团聚的欢乐的复杂心情。【点评】 本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的

23、字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤： 解释该字在句中的含义； 展开联想把该字放入原句中描述景象； 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。10 阅读选段，按要求做题。春雪（韩愈）新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（ 1 ） 阅读诗歌，分析第二句中 “惊”一词

24、表现了作者怎样的心情？（ 2 ）诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。【答案】 （ 1 ）用 “惊 ”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。（ 2 ）运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。（运用比喻修辞，把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。）【解析】 【分析】（ 1）第二句诗的意思是到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。这句诗中 “惊 ”字写出了诗人在焦急的期待中终于见到 “春色 ”的萌芽的惊喜神情。此外， “惊”字状出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。据此可作答。（ 2 ）三四句的意思是白雪也嫌春色来得太晚了，所

25、以有意化作花儿在庭院树间穿飞。白雪本是无情之物，但这里却赋予了它人的情感，这是拟人的修辞方法，把春雪刻画得美好而有灵性。据此可作答。本题也可以从比喻的角度进行赏析。故答案为： 用 “惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。 运用拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神。（运用比喻修辞，把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。）【点评】 本题考查诗歌的遣词能力。解答此题要求考生理解诗歌，理解句意，从意境上进行分析，注意方法的掌握。 本题考查对诗句的赏析能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的主题，把握诗人的情感，注意题干的要求，安要求作答。11 阅读诗歌，完

26、成下列题目。又呈吴郎堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。（ 1 ）本诗的作者是唐朝的著名诗人 。（ 2 ）下列对这首诗的理解不正确的一项是（）A.首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；其实是暗示吴郎应该让她打点枣。B.颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够多多体谅，对邻妇更加亲善友好。C尾联看似与诗歌主题无关，实则欲借邻妇的诉苦，揭示当时百姓贫困的根源，表达诗人对苛政与战争的痛恨与不满。D.本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中展现诗人的心

27、理和情感，语言沉郁顿挫而又不乏幽默。【答案】 （ 1 ）杜甫（2） D【解析】【分析】（ 1）又呈吴郎是唐代大诗人杜甫的作品。此诗通过了劝吴郎让寡妇打枣的描述，表现了作者对贫苦百姓的深切同情和关爱。（ 2） D 项， “不乏幽默 ”错误，选项对诗歌的语言风格理解是错误的。故答案为： 杜甫； D。【点评】 文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系； 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。12 阅读下文，完成后面小题

28、次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（ 1 ）请你描述 “海日生残夜，江春入旧年”展现的画面，并揭示其中蕴含的哲理。（ 2 ）本诗表达了作者怎样的思想感情?【答案】 （ 1）示例：在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江面上春天已悄然而至。这两句诗揭示出新旧交替（或旧事物中孕育着新事物）的自然规律。（ 2 ）本诗表达了作者对家乡、亲人深切的思念之情。【解析】 【分析】（ 1 ）此题一定要把仙境般的美丽景象描绘出来。如残夜将尽,旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年,春意已经闯入江南。二问，描写时序交替中

29、的景物,暗示着时光的流逝 ,蕴含自然理趣。 “入 ”和 “生 ”运用了拟人的手法。 “日 ”和 “春 ”作为新生的美好事物的象征 ,蕴含着新事物必须取代旧事物的生活哲理,表现了诗人乐观、积极向上的思想感情。（ 2 ）此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景。全诗意境优美，情景交融。表达了诗人对祖国山河的热爱，更流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。要抓住 “乡书何处达？归雁洛阳边”等句分析。故答案为： 示例：在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起，旧年还未过去，江面上春天已悄然而至。这两句诗揭示出新旧交替（或旧事物中孕育着新事物）的自然规律；

30、本诗表达了作者对家乡、亲人深切的思念之情。【点评】 本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。13 阅读观沧海，完成下列小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。（ 1 ）曹操的诗以慷慨悲壮见称，观沧海算得上 “慷慨悲壮 ” 吗？若算不上，请你试作概 括

31、（也用四个字），并指出这首诗表现了曹操怎样的理想和抱负。（ 2 ）下列对本诗理解有误的一项是（）A.诗句东临碣石，以观沧海”交代登临的地点和方向，观沧海”为全诗的诗眼，观”字统领全篇。B.诗句 树木丛生，百草丰茂”写出了小岛的景物生机勃勃的特点。C诗句秋风萧瑟，洪波涌起”写海面上的秋风和洪波，虚写大风大浪的景象，声势令人惊 心动魄，显示了大海的辽阔和宏伟气象。D.诗句 日月之行，若出其中”意思是日月好像从沧海中升起，最后又落入沧海。描绘大海 吞吐日月的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。【答案】 （ 1 ）算不上 “慷慨悲壮 ” （ “慷慨悲壮 ”是对曹操诗的总体评价），可概括为：雄奇豪

32、迈。这首诗表现了曹操博大的胸襟和建功立业、一统天下的理想抱负。（2） C【解析】 【分析】（ 1）根据诗歌内容可知，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底写出了了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。故此不是 “慷慨悲 壮” ，风格为：雄奇豪迈。（ 2） C. 秋风萧瑟，洪波涌起“”实写大风大浪的景象。故选C。故答案为： 算不上 “慷慨悲壮 ” （ “慷慨悲壮 ”是对曹操诗的总体评价），可概括为：雄奇豪迈。这首诗表现了曹操博大的胸襟和建功立业、一统天下的理想抱负。 C 【点评】 此题考查的知识点是诗词风格、情感的鉴赏。根据诗歌内容可知。 此题考查的知识点是诗歌内容的理解。通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。14 阅读下面这首古诗，然后回答问题。十一月四日风雨大作（其二）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（ 1 ） 诗中 “戍 ”“夜阑 ”是什么意思?请选择一个回答。（ 2 ）诗歌表达了作者怎样的愿望?请写出相关诗句。【答案】 （ 1 ）戍：守卫；夜阑：夜深。（ 2 ）诗歌表达作者要为收复失地，统一