苏教版二年级语文下册《晚上的“太阳”》优秀教案

1、.苏教版二年级语文下册?晚上的“太阳?优秀教案【教学目的】知识：学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。技能：能正确标准的书写生字。才能：初读课文，能读正确、流利。情意：学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。【教学重难点】能正确标准的书写生字。初读课文，能读正确、流利。【教学准备】生字卡片、挂图、田字格黑板、发动学生搜集创造大王爱迪生的故事。【教学过程】一、导入1、出示爱迪生画像你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的创造家。他小爱动脑筋考虑问题，对周围发

2、生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时创造留声机，32岁时创造“世界之光电灯，33岁时创造电车，随后又实验并改进了 等。爱迪生一生共有约两千项创造创造，为人类的文明和进步做出了宏大的奉献，人们称他为创造之王。2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。出示课题指名读，齐读看了题目，你想知道什么?学生质疑：题目中的“太阳为什么要加上引号?晚上有太阳吗?晚上的“太阳指的是什么?3、带着问题好好读课文，相信大家一定可以得到满意的答案。设计意图：开篇介绍“爱迪生，让学生接近伟人，产生探究欲望。二、初读课文1、自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字;读顺语句，读通课文，标明自然段号。2、检查自学

3、情况。出示生字、词语请 医 急 性 炎 术 何 秒 挡 简请来 医生 急性 手术 挡手 简易 犹豫痛苦 创造 焦急 呻吟 自豪 智慧 需要阑尾炎 无可奈何 一分一秒 一本正经1自由读2我们要特别注意哪些字的读音?3开火车读、指名读、齐读、3、全文一共有几个自然段?5个4、分自然段指名读课文。师生评议。5、再读课文，把你认为难读的多读几遍。6、指导朗读长句。“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。“这些灯围一圈挡手哇!7、出示学生提出的问题，轻轻读课文，考虑问题。1爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。2爱迪生想方法解决了照明问题

4、。3手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。4爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳。5爱迪生真的创造了电灯。设计意图：“开篇须读，给学生充分的读书时间，让学生切实在实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，不开讲。三、教学生字词，指导书写“请、性、何、秒、挡1、出示生字，指名读，齐读。2、你是怎样记住生字的?指名交流组词，提醒书写要点。请：换部首“清、情、晴、蜻、睛、精，横之间间隔 相等。性：竖心旁点、点、竖生，横之间间隔 相等。何：单人旁可。“荷去掉草字头;“河去掉“三点水，加上单人旁秒：禾木旁少。挡：当加“提手旁。当下面的部分要写得舒展，和上面的“小字头各占一半。3、“请、性、何、秒、挡，这

5、五个字都是左右构造的字，都应写得左窄右宽。4、老师范写，并讲解注意点，学生跟着书空。5、学生描红、仿影、临写，老师巡视指导。设计意图：写字是低年级语文学习的一项重要内容，所以应加强指导，循序渐进，扎实训练。四、作业设计1、熟读课文。2、完成?习字册?。第二课时【教学目的】知识：理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。技能：理解课文内容，会复述这个故事。才能：培养学生抓住重点词语朗读理解课文的才能。情意：学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。【教学重难点】课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。【教学准备】生字卡片、挂图、田字格黑板。【教

6、学过程】一、复习1、认读词语犹豫 手术 痛苦 创造 无可奈何焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经2、指名读，男女分读，齐读。二、精读课文一学习第一自然段：1、指名读2、爱迪生的妈妈怎么了?3、根据你课后理解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?4、在这种情况下，假如妈妈不做手术会怎么样?5、齐读第一自然段。设计意图：学生在多向互动交流中理解动手术的必要性，从而与下文没有手术必须的照明条件形成矛盾，感受到紧张气氛。在这样的教学中，学生也真正成为了课程资源的开发者。二学习第二、三自然段：是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否那么就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现?请小朋友自由读课文

7、第二自然段。1、学生自读第二自然段，说主要内容。爱迪生想方法解决了照明问题。2、当时情况怎样?指名读第一句。当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。3、考虑，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样?医生犹豫妈妈呻吟爸爸无可奈何爱迪生 焦急4、师引读，可是那时，医生。1医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因此他犹豫了。5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进展了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。6、指名读第3、

8、4句。爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样?抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水体会。1你能表演出爸爸这种着急的样子吗?2评价表演。3指导朗读爸爸的表现的句子。4听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水?他担忧妈妈会死。他想：妈妈你一定不会有事，要坚持住7、是啊，手术不能进展就意味着指名说我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担忧，谁来读一读这揪心的场面?朗读指导：医生的“犹豫，爸爸的“无可奈何，妈妈的“痛苦，爱迪生的焦急、紧张8、突然之间，爱迪生想出了什么方法?这个方法怎么样?四人小组看图、读句子讨论交流。要求：把第二自然段59句多

9、读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。指导有条理地表达：集中油灯搬来大镜子油灯放在箱子上镜子放在油灯后。9、爱迪生为什么要这么做呢?油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进展。10、指导读句“医生，我有方法了!当时爱迪生想出这个方法多开心啊!你能读出这种心情吗?11、开场，医生不明白，还不住地摇头说，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好方法，使医生顺利地做完了手术，他快乐地说“孩子，是你用智慧救了妈妈!12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?13、同学们，假如当时你在场，你会说些什么?14、指导朗读第三自然段夸奖的语气三学习第四自然段：1、指名读第四自然段

10、。2、“自豪是什么意思?妈妈为什么自豪?她心里会说些什么?感到荣耀，为有这样一个好儿子感到荣耀3、出示爱迪生的话：爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。4、理解“一本正经：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么?爱迪生对妈妈说的话，是经过认真考虑的。5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同?一个有双引号，一个没有。一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳?四学习第五自然段：1、后来，爱迪生真的创造了电灯，这里的“真的是什么意思?说明了什么?2、同学们考虑一下，爱迪生怎么会创造电灯的呢?正是因为爱迪生从小就擅长动脑，积极考虑，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的创造创造。3、指导朗读设计意图：这一大环节主要采用了读悟法进展教学，让学生读文以后或补白或想象，因此进入角色，体悟人物当时的心情、表情、动作及神态，使每个学生调动自己的生活经历，进入文本情境，获得自己的感受。三、总结全文1、在爱迪生的一生中约有两千项创造，被人们称之为“创造之王。学到这