初中语文《记叙文专题：走进童话和故事的世界》导学教案

1、初中语文记叙文专题：走进童话和故事的世界导学教案【课标·教材·学情】“课标”对初中文学作品阅读的要求是“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”记叙文专题：走进童话和故事的世界是在初二上学期结合课程标准要求加的补充教材，或者说是根据课标的开发教材，是一节阅读活动课。选了两篇文章，一篇是七颗钻石，一篇是哥哥的心愿。两篇文章篇幅都很短小，浅显易懂，但能在朴素的语言背后，令学生沐浴爱心的温馨，潜移默化的明

2、白“施比受更有福”的道理，从情感上得到熏陶。童话故事是学生非常感兴趣的文学体裁，同时也是训练朗读的好材料。学习这一课，引导学生充分课前预习首先就是强化朗读训练，布置“走进录音棚”的课前预习任务就能很好的加以解决。学生在初二已经具备一定的记叙文阅读方法，但还需在“读悟结合”上下功夫。教师要充分引导学生明确并实践通过提问题来深入解读文本的思维方式，以揣摩教师问题、自提问题、“实话实说”情景提问三种方式揣摩人物的情态和心理，受到爱的感化，使自己也拥有一颗善良的充满人间关爱的心。【重点、难点、疑点】重点1、把握童话故事的朗读要求，反复朗读文章，在读中悟、读中思。2、用提问题的方法深入解读文本。3、通过

3、学习，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。这两篇文章篇幅都很短小，浅显易懂，但能在朴素的语言背后，令学生沐浴爱心的温馨，潜移默化的明白“施比受更有福”的道理，从情感上得到熏陶。学习这一课，引导学生充分课前预习首先就是强化朗读训练，布置“走进录音棚”的课前预习任务就能很好的加以解决。学生在初二已经具备一定的记叙文阅读方法，但还需在“读悟结合”上下功夫。教师要充分引导学生明确并实践通过提问题来深入解读文本的思维方式，以揣摩教师问题、自提问题、“实话实说”情景提问三种方式揣摩人物的情态和心理。通过学习，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。难点用提问题的方法深入解读文本，揣摩人物形象。课标强调“对作品的思

4、想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”这个过程，是学生自主学习、自我体悟、自己思考的过程，是同学间思维碰撞、探究展示的结果。作为教师，决不能越俎代庖，直接代替学生学习了事。突破难点，教师重在做好这堂活动课的组织者、激励者。使学生积极有序的真学实学。疑点这两篇小短文的主人公是谁？七颗钻石中出现了小女孩、小狗、母亲、过路人四个形象，谁是主人公呢？谁的身上更集中的体现主题，谁就是主人公。母亲对孩子的疼爱篇幅较少，且仅出现一次，故小女孩是主人公。哥哥的心愿中男孩是主人公。教师应当引导学生明确判断主人公的标准。【自主学习过程】

5、一、创设情景，激发兴趣。同学们，今天就让我们走进童话和故事的世界。这是一节阅读活动课。什么是阅读活动课呢？就是又要阅读又要说话，又要探讨，还要想象的课。所以这节课会很有意思。二、导读。1、目标导学。出示并认定目标，一生读后解释目标并认定。2、七颗钻石活动一：进入录音棚。小组播放排练的预习音频。他生评价。教师引导学生体会童话的朗读（读出故事味，读出文中情。）3、七颗钻石活动二：畅游智慧泉。同学们，要开动脑筋啦！在智慧泉里尽情地畅游吧！下面讨论四个问题。（教师用生动幽默的语调发问。屏幕同时展现：话题一：不写第一段不行吗？话题二：不写小狗与过路人不行吗？话题三：不写水罐的“变”不行吗？话题四：文章结

6、尾不出现“七颗钻石”不行吗？）请同学们自由地选择话题，然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思考问题。（生读课文，思考）（生分组活动，交流自己的见解）（师组织小组展示活动）第一个问题总结：在我们记叙文里，或者在小说之类的文学作品中，为了更好地表现人物，往往把人物放在特定的场景里，比如说“狂风暴雨”、“大雪纷飞”、“烈日似火”等等，这时候人物做事是不是困难了一些呢？所以，第一段的这种场景就是为表现人物服务的，用一种文学的语言来说，就是（板书：写风写雨，笔无虚设）第二个问题总结：这样写就使故事更加曲折，使故事产生了波澜。如果单纯地写给母亲找水的话，这个故事稍微平淡一点。出现了小狗，使故事波折一下，

7、然后又出现一个要水的人，故事又波折一下，这就叫做（板书：一波三折，尺水兴波）第二个问题总结：文章情节的发展来看，小姑娘每有一次善良的行动，水罐就变化一次，这是一种巧妙的烘托。这就叫做（板书：美好穿插，诗意烘托）第二个问题总结：从文章的结尾来看，它是写得很漂亮的，它给我们这样一种感受，叫做（板书：结而不尽，耐人寻味）下面老师还加上一个特殊的问题，你们猜一猜？好，请看大屏幕：（屏幕显示：话题五：你也能问上一句吗？）（学生质疑解疑）4、哥哥的心愿活动一：进入录音棚。小组播放排练的预习音频。他生评价。教师引导学生体会童话的朗读（读出故事味，读出文中情。）5、哥哥的心愿活动二：实话实说。一人当记者，一人

8、当男孩，一人当保罗，一人当男孩的弟弟。先自读文章揣摩自己的角色，在进行排练。（生读课文，思考）（生分组活动，排练节目）（师组织小组展示活动）三、拓展延伸：模拟现场。啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”现在，老师为大家提供一个机会。圣诞节就要到了，你要向谁，通过什么方式，表达什么样的感激之情？（学生思考后表达）四、课堂留白。学生总结收获。【反思与强化】一、课堂由于容量已经很大，缺少由读到写的迁移，很遗憾。如果时间允许，可以再设计下面一个环节。我们曾经

9、讲过，在文学作品中有一种“留白”艺术，是作者故意为读者留下的思考空间，读者可以展开想象的翅膀，用自己的思想去填满文中的空白，享受到一种创作的快乐，所以老师请大家拿起你们的笔，任意驰骋你们的想象，在屏幕显示的两道题目中任选一题：1、让我们来猜测一下，小姑娘找不到水，心情是怎样的？累的倒在地上，会做什么样的梦，好梦？恶梦？或联系自己口渴，要喝水，但到处找不到水最后渴醒了发挥你的想象，说说梦中的情景。2、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地将会怎样？反映久旱逢甘露的幸喜之景。二、补充童话的问题知识。同学们，今天我们要来学习一篇童话故事，在学习之前，老师想先问大家一个问题：你曾经读过童话吗？（大多学生会回答是的）那么你们读过哪些童话呢？（纷纷回答读过的童话故事）看来同学们读的童话还真不少，那么，有谁能结合自己的阅读经历，说说什么是童话吗？（有一定难度，但估计能说出一两个童话的特征）（在学生回答后，教师可用多媒体展示出