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文档简介

1、嚼出“家常课的语文味道今天，我们备课组聆听了 庄 老师的家常课?普罗米修斯?。看多了缤纷多姿的展示课，对于聆听家常课反而有一种莫名的期盼。感 谢庄 老师为我们提供了研讨家常课的时机，使无痕教研在四办落地开花。一、 细细嚼字眼。1、 想象补白，拓展词语的内涵。庄 老师在品析众神发怒的句子时，能抓住字眼气急败坏，只可惜，老师没有细细嚼这个字眼，而是蜻蜓点水似的让学生说说气急败坏这个词语的意思，就溜过了。其实，假设把这个点嚼透了，那么对下文理解普罗米修斯英勇、正义的英雄品质就做了很好的铺垫。在教学气急败坏时，老师不妨让学生演一演如：吹胡子瞪眼，拍案而起，再让学生想象一下，众神可能气急败坏地说些什么？

2、让学生身临其境地渐渐品，细细嚼出气急败坏的内涵。2、 联络生活，捕捉字眼背后蕴藏的情感。在理解普罗米修斯所受的痛苦时， 庄 老师抓住狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。这个句子，抓准字眼啄食，让学生谈体会。我想老师在让学生谈体会前，能否让学生联络平时的生活，自己不小心扎破手，摔破皮时候会有什么感觉？再与普罗米修斯比照，他被鹫鹰反复啄食，以致于啄开了肚皮，啄走了肝脏。这是何等严厉的惩罚呀？在比照中，普罗米修斯的不谓强暴的英雄气概就突现了。学生对普罗米修斯的敬仰也会油然而生。二、 找点串线，嚼文本。我想要使学生有效融入文本，那么就得抓准文眼反复

3、嚼内容。我们觉得这篇课文的文眼是普罗米修斯摇摇头，坚决地答复：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会成认错误，更不会归还火种！抓住这句话就能牵一发，而动全身。例如：普罗米修斯在怎样的状况下，说这句话的？就此让学生找出品味众神发怒的句子品味。普罗米修斯说可以忍受各种痛苦，那么他忍受了哪些痛苦呢？就此我们就能乘机学习六、七两个自然段。这样就能借这个点把全文串成一条线。这样也有利于把这个文眼做亮。三、 分层嚼朗读。要想让朗读有增量，那就得找准朗读训练点。在这篇课文中， 庄 老师的训练点放在尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。学生的朗读不是很入情。我们觉得本文朗读的练习点放在 普罗米修斯

4、摇摇头，坚决地答复：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会成认错误，更不会归还火种！这个句子上更适宜。在练习朗读时，我们可以分三个层次。第一个层次只要求把句子读正确，初步感受普罗米修斯是怎样一个人。第二层次，拉近人物与读者的情感，入情朗读。可以让学生在品味众神发怒的句子后，引读：明知道自己这么做会遭受众神最严厉的惩罚，可普罗米修斯仍然坚决地说第三层次，是朗读的高潮。让学生在品味普罗米修斯所受的痛苦后，激情朗读。老师可以引读：当普罗米修斯被死死锁在高高悬崖上，奄奄一息时，他坚决地说当鹫鹰反复啄食，以致于啄开了普罗米修斯的肚皮，啄走了肝脏时，他仍然坚决地说当普罗米修斯日夜遭受风吹雨淋的痛苦时，他照旧坚决地说三次练读，是读者逐步走进普罗米修斯英雄世界的过程。学生

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