西方心理学史试题+复习资料

1、4年基础心理学试题：西方心理学史分一、名词解释：40、形质学派1、詹姆士的意识流学说2、观察学习3、潜伏学习4、自我防御机制5分二、简答题：60、简评冯特对心理学的贡献与不足 1、简述华生关于心理学研究对象与研究方法的基本主张2、简述弗洛伊德对精神分析对象和方法的论述3、简述格式塔学派对心理学的贡献 4、简述马斯洛人本主义心理学的研究原则 5、简述信息加工认知心理学的基本主张 6三、论述题、论述人本主义心理学的基本观点和方法。1分30、谈谈你对心理学发展中两种文化（即科学主义和人文主义）的理解（提示：2分主要从两种文化的表现、特征、关系与未来发展趋势等方面谈起）20年基础心理学试题：西方心理学

2、史5一、填空题P344 1、心理学中的第三势力是（）。P682、首 次最早主张心理学三分法的是（）o、狭义机能主义是（）学派。3P183、（）第一个对记忆进行了研究。4P125 P367 5、 罗杰斯的心理治疗观又称（）oP129。6、布伦塔诺心理学的研究对象是（） P3207、阿德勒创办了（）。 P291 8、皮亚杰学 说的理论基础是（）。P385。、狭义的认知心理学是（）9二、名词解释 1、历史思维2、计算机模拟P3933、符号学习4、皮亚杰P2805、意识流P178 6、自我效能7、人格面具8、高峰体验P361 三、简答题1 、西方心理学研究的编纂学原则P132、观察学习的心理过程P24

3、13、弗洛伊德的人格理论P311西P3014、格式塔心理学的功过P2635、冯特的心理科学观P117 四、论述题1 、信息加工认知心理学的背景、主要观点、研究方法，并做出评价。P385、马斯洛人本主义理论的内容及评价。2P3552006 年西方心理学史40 分，共分）5 名词解释（每题一、布罗卡区1P108、内部知觉23、无尝试学习4、自性（self）5、初级自主性6、计算机模拟P3937、心理生活空间8、心理复合律P1218 分，共 64 分）简述题（每小题二、1 、简述冯特的民族心理学P1162、简述詹姆士的自我理论P181 3、简述新皮亚杰学派的主要理论观点 P3004、简述霍妮的神经症

4、理论西P3855、简述罗洛梅的健康人格理论 P3756、简述弗洛伊德的社会文化观西P3137、如何理解马斯洛的“存在性认知”理论西P5598、简述信息加工认知心理学的基本观点P391三论述题（每小题23分，共46分）1、述评华生的行为主义心理学P2082、试述格式塔心理学的主要理论研究，并简要加 以评价P255 P263 2007年西方心理学史分）分，共40 5名词解释（每题、升华1、社会性个2、心理场3、生活风格4、同化5P286、效果律6、图式7P285、同型论8分）分，共64 简单回答题（每小题二、8、简述布伦塔诺的心理学思想。1P128、简述西方心理学史的编纂学原则。2P13、简述人本

5、主义心理学的人性观。3P353、 新的新行为主义的基本特点是什么？西4P258、 分析铁钦纳构造主义对心理学的贡献与历史意义。5P149 、简述观察学习的心理过程。6P241、简述格式塔心理学的组织原则。7P260P386 西8、霍妮提出的神经症人格有哪几种类型。分） 三、论述题（每小题23 分，共 46 、述评弗洛伊德精神分析理论的贡献与不足1P316、论述信息加工心理学的基本观点和研究方法，并做出相应评价。2P3858 年基础心理学试题：心理学史分） 5 分（每题四、名词解释：40P2401 、观察学习、心理环境2、高峰体验3P361、最近发展区4、知虑论5、布伦塔诺6P127、超个人心理

6、学7P379P3938、计算机模拟分）8分（每题五、简答题： 64、简单评价达尔文的进化心理学研究。1P157、简要介绍中国古代的心理测验思想。2P36、托尔曼目的行为主义对心理学有哪些贡献？ 3P229、简述皮亚杰“儿童心理发展的阶段理论” 4P288、简评弗洛伊德的精神分析理论。5P316、简述信息加工认知心理学的基本主张。6P391、什么是联结主义？其基本特征是什么？7P417P418 8、冯特“心理元素结合的规律与原则”是什么？P121六、论述题（共2题，每题23分）1、人本主义心理学产生的心理学背景是什么？评述人本主义心理学的基本主张。P3442、试述詹姆士的实用主义心理学体系。P1

7、77西方心理学史复习资料第一章 1.1879 年实验心理学的建立为分野把心理学的历史划分为两大时期：实验心理学建立之前漫长的前科学心理学时期和实验心理学建立后的科学心理学时期。2. 前科学心理学时期（古希腊、罗马时期到实验心理学的建立）包括两个阶段：官能心理学阶段和意识经验心理学阶段。年，冯特在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着科学心理学3.1879的建立。4. 西方心理学史的方法论原则：马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论。具体地说，就是要遵循三个原则：坚持历史唯 物主义，反对历史唯心主义；坚持辩证分析的方法；坚持实事求是的原则。5.毕达哥拉斯提出灵魂不死和轮回说，把灵魂分为

8、理性、智慧和情欲三部分。理性、 智慧在脑，情欲在心理。6 .赫拉克利特的哲学史古希腊哲学认识论的开始。7 .巴门尼德是理性主义的奠基者。8 .恩培多克勒认为万物由四根构成（土、水、火、空气）9 .普罗泰哥拉主张“人是一切事物的尺度”。明确提出政治上， 伦理上的美德可以由教育养成。人可以被教育成好公民。10 .柏拉图把灵魂或心理分为三个部分：理性、意气、情欲。这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。亚里士多德是欧洲历史上对心理现象作过系统描述的第一人。11.论灵魂是西方心理学史动求功能。这种划分上第一部关于心理学的专门著作。灵魂的功能可分为两类：认识功能、方法是西方心理学史上最早的知

9、与意得两分法。12.奥古斯丁认为记忆、理智、意志是灵魂的主要官能，强调意 志的作用。这一思想被认为是后来官能心理学思想的起源。13. 培根是英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。14. 笛卡尔提出了唯理论原则。 “我思故我在”，提出“反射”这一术语。15. 洛克是联想注意心理学的建立者。第一个提出 “联想” 概念。16. 培因于1876 年创办的心灵杂志是世界上最早的心理学杂志。17. 拉美利特提出“人是机器”。18. 霍尔巴哈是感觉主义心理学的集大成者。19. 莱布尼茨对心身关系提出了“预定和谐”的心身平行论、单子论。20. 沃尔夫是近代官能心理学体系的建立者。21. 提顿斯把心里过程区

10、分为理解、感情、意志，确立了近代对心理过程的三分法，并为康德所继承。22. 康德使心理三分法取代了亚里士多德的两分法。23. 赫尔巴特第一次明确宣称心理学史一门科学。24. 陆宰是实验心理学建立以前最后一位哲学心理学家。25. 希波克拉底四液说（粘液是水根、黄胆汁是空气、黑胆汁是 土根、血液是水根）26. 弗卢龙的大脑同一机能说： 认为尽管中枢神经系统可依照其 性质和功能分为几个主要不同的部分。 但仍然构成一个统一的整 体，神经系统特别是大脑的机能是统一的。27. 赫尔姆霍茨于 1850年第一次对神经传导的速度进行测量。28. 韦伯定律是心理学史上第一个数量法则。29. 费希纳在心理物理学的研

11、究中应用了三种方法：最小可视差法、正误法、均差法。30. 关于视觉听觉和神经冲动速度的研究及测量， 打破了心理不能测 量的神话，第一次证明了可用实验和测量来研究心理生理过程， 从而 使心理学从思辨到实验迈出了关键性的一步。第二章意识心理学1 .冯特于1881年创办的哲学研究 是实验心理学的第一种 杂志，对感官知觉理论的贡献第一次表达了冯特的实验心 理学思想。认为最基本的心理元素有两个：感觉和情感。2 .情感三维说：愉快一不愉快、紧张一松弛、兴奋一沉静。 3 .艾宾洛斯是心理学史上第一次对记忆的实验研究，用实验的方法研究所为高级心理过程：学习、记忆、思维。4 . 布伦塔诺认为心理学应以意动作为自

12、己的研究对象，认为心理学的研究方法有两种：内部知觉或反省，观看别人的言语、动作以及其他表现。形质学派的主要代表人物：厄棱费尔、麦农、威塔塞克。5.6 .屈尔佩二重心理学中内容与技能的差别主要表现在：内容和机能在经验中可以分离；内容和机能可以各自独立变化；内容和机能在性质上各不相同；内容和机能都有强度和性质， 但彼此各不相关；内容和机能各有自己的规律。7 . 詹姆士主张意识不是一些割裂的片断，而是一种整体的经验，一种川流不息的状态，叫意识流。意识具有以下五个基本特性：意识是属于私人的；意识是常变的；意识是连续不断的；意识必定有它自身以外的对象，而意识又具有对这些对象认识的功能；意识具有选择性。8

13、 . 詹姆士认为心理学的研究方法主要有：内省法、实验法、比较法， 他是双重记忆理论的最初提出者，他的情绪理论又叫詹姆士兰格情绪学说，或外周论。9 .詹姆士将自我划分为经验的自我和纯粹的自我。经验的自我又包括物质的自我、社群的自我、精神的自我。詹姆士是美国心理学发展史上第一个科学心理学家和最后一个 哲学心理学家。10.而心理学的研究依赖于研究者的经验。坚铁钦纳认为物理学的研究不依赖于经验者的经验，11.持心理学是一门纯科学，反对心理学的应用。人的一切意识经 验或心理过程都是由感觉、意象和情感三种基本元素构成的。12.达尔文的进化论使比较心理学的方法和心理测量的方法被引入了。霍尔提出了复演说，广泛

14、使用了问卷法。13.1896 14.杜威于年发表心理学中的反射弧概念，标志着 机能主义芝加哥学派的正式开始。安吉尔将行为问题引入心理学。15.16. 机能主义的哥伦比亚学派的特点： 从研究心理的共同规律问题转向个别差异问题，它着重对个体的智力和能力进行研究，心理测验时主要的方法；从研究意识内容转向研究意识活动；从重视内省方法转向重视客观的方法；从研究心理学 “是什么”的问题转向心理学 “为什么” 的问题； 从主张心理学史一门纯科学转向主张心理学是一门应用科学。17. 卡特尔是世界上第一个心理学教授。18. 桑代克首先用实验的方法研究动物心理，动物的学习是一种尝试与错误的过程。19. 桑代克根据

15、动物的实验，提出了三条学习律：准备律、练习律、效果律。20. 武德沃斯认为心理学的研究对象是人的全部活动，将心理动力观引入心理学。第三章1 .三代行为主义的特征：早期行为主义：客观主义；以刺激和反应的术语解释行为；强调联结学习；外 周论； 环境决定论。对行为的内部允许在经验事实的基础上，新行为主义：强调刺激与反应之间的中介变量；动因进行推测；以操作主义观点解释中介变量。新的新行为主义：给予认知、思维等心理因素在行为调节中的作用以足够的重视；把认知、思维看成是积极、主动的过程；强调研究方法的客观性。2 . 系统掌握行为主义产生的历史背景。P1813.1913 年华生在心理学评论上发表了题为行为主

16、义者心目中的心理学一文，正式宣告行为主义心理学的诞生，标志着行为主义革命开始。4. 华生的心理学研究方法：观察法、 条件反射法、口头报告法、测验法。5. 华生认为人有三种原始的或基本的情绪，即恐惧、愤怒、亲爱。6. 赫尔认为，学习的基本条件是接近和强化原则，创造了零星期待目标概念，用以解释连锁反应的学习。7. 托尔曼认为心理学是关于整体行为的学说，整体行为的特征：整体行为总是坚持指向一定的目标一对象；整体行为实现指向目标一对象，总是选择一定的途径和方式；即所总是选择那些较短的路径或较容易的手段， 谓整体行为在指向特定的目 标一对象时， 的最小努力原则。为了证明有机体习得的时符号及其意义而非动作

17、反应模式，8.托尔曼提出了期待、位置学习、潜伏学习的概念。9 .托尔曼是将认知与行为主义联系起来的第一人。10 .斯金纳将有机体的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。操作性条件反射建立的规律是：如果一个操作发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就增加。行为的关键就在于操作及其强化的依随。11 .积极强化物：与反应相依随的刺激能增强该反应。消极强化物：与反应相依随的刺激物从情境中被排除时，可增强该反应，惩 罚不是消极强化物。12 .对斯金纳操作行为主义的简评。P25113 . 新的新行为主义既坚持行为主义的研究精神，又吸收了认知心理学的研究成果，具体表现在：大胆地使用以往被传统行为主义所摒弃

18、和拒绝的心理学概念，探索认知、思维、意象在行为调节中的作用；强调行为和认知的结合；强调自我调节的作用；强调心理过程的积极与主动性；坚持客观主义的态度。14 . 班杜拉提出了社会学习理论和行为矫正技术。15 .观察学习的特点：观察学习不一定具有外显的行为反应；观察学习并不依赖直接强化；观察学习具有认知性；观察学习不等同于模仿。16 . 观察学习的类型：直接的观察学习、创造性的观察学习、抽象性观察学习。17 . 观察学习的心理过程：注意过程、保持过程、运动再现过程、动机作用过程。18 .影响自我效能形成的因素：行为的成败经验；替代性经 验；言语劝说；情绪的唤起；情境条件。19 .系统掌握对班杜拉观

19、察学习理论的评价。P27320 .罗推尔将控制点分为两类：内在控制点和外在控制点。第四章精神分析1 .潜意识概念是精神分析的核心，是弗洛伊德整个学说的理论 基础。2 .精神分析的方法：自由联想、梦的分析、对日常生活的分析。3 .人格结构：弗洛伊德把人格分为意识、前意识和潜意识三个层次， 晚期提出了三部人格结构说，即本我、自我、超我。人格发展理论：口唇期（出生到1岁）、肛门期（1岁到3岁）、 性器期（3岁到5岁）、潜伏期（5到12岁）、生殖期（12到20岁）。4 .弗洛伊德把焦虑分为：现实性或客观性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑。5 .全面系统的掌握对弗洛伊德精神分析理论的评价。P3156 . 荣

20、格认为心灵由三个层次组成：意识、个体潜意识、集体潜意识。7 .对荣格分析心理学的简评：分析心理学扩展了心理学的研究领域； 强调人格的整体性；荣格对人格类型的研究开创了个体差异研究的新领域；字词联想实验和情结理论对西方心理学产生了重大影响；研究方法的灵活性；学说缺乏严密的逻辑体系和科学依据。把个人追求优越目标的方式自卑感是推动每个人去获取成就的主要推动力，阿德勒认为，8.称为“生活风格”。9. 理解生活风格的三个途径：出生顺序、早期记忆、潜意识梦境。10. 安娜对自我心理学的另一个贡献是将精神分析法用于儿童心理治疗，提出了发展线索概念。哈特曼是自我心理学之父。11.艾里克森认为人的发展是依照渐成

21、论原则进行的。12.人格发展的八个阶段：13.1到基本信任对基本不信任（0岁）；31到岁）；自主对羞怯和疑虑（主动对内疚（3到5岁）；勤奋对自卑（5到12岁）；12岁到20岁）；同一性对角色混乱（岁）；2420亲密对孤独（岁到岁）；岁到65繁殖对停滞（2565岁以后）。自我整合对失望（14.霍妮把神经症区分为情境神经症和性格神经症。社会文化的矛盾所造成的人际关系困难时神经症形成的决定性因素。倡导自我分析是霍妮对精神分析治疗的一大贡献。15.沙利文将人际关系视为精神医学的核心概念。16.弗洛姆从以下三个方面论述人的处境：17.人在生物学意义的软弱性；人的存 在的矛盾性；历史的矛盾性。除了生理需要

22、，人的基本需要都起源于人的处境。18.认知心理学第五章1.1912年惠特海默撰写的视见运动的实验研究在心理学期刊上发表，初次提出了格式塔心理学的基本特点，作为其诞生标志。格式塔心理学家认为直接经验是一切科学研究的基本资料。2.考夫卡将行为分为显明行为（整体行为）和细微行为（分子行为）3. 。三类行为：真正的行为、外显的行为、现象的行为。顿悟说：柯勒把从一开始就考虑到情境结构的行为称为顿悟。4.格式塔心理学派对心理学的贡献：对冯特5.元素主义的反击具有进步意义；格式塔学派的学习理论独具特色； 格式塔学派的学习理论独具特色；对人本主义心理学家影响较大；对现代认知心理学的产生起了推动作用。格式塔学派

23、的局限：其理论主张带有明6.显地唯心主义倾向；其理论观点和术语含糊不清；对其他学派的批评过于苛刻；格式塔学派的实验不够严谨。勒温把决定行为的全部事实分为三种：7. 准物理事实（心目中的自然环境）（心 、准社会事实。目中的社会环境）、准概念事实（思想概念与现实的差异）行为， ） （ PE （勒温德行为公式：8. B=f B 人， P 函数，f 环境） 。 E皮亚杰认为，主体通过动作对客体的适应，乃是儿童心理发展的真正 原因。每一 9.个认识活动都包含有一定的认识发展结构，即图式、 同化、顺应、平衡。皮亚杰 认为支配儿童心理发展的因素为成熟、 物理环境、社会环境、平衡。一儿童心理发展的阶段特征：儿童心理发展可分为几个具有质的差异的连续阶段；阶段的先后顺序是恒定不变的；认知结构的发展史一个连续构造的过程；发展的阶段不是阶梯式的，而是具有一定程度的交叉重叠。7岁）、具体运岁）、前运算阶段（2 0到到2 儿童心理发展的四 个阶段：感知运动阶段12到15岁）。岁）、形式运算思维阶段12到（算阶段（7（P493系统掌握对皮亚杰理论的评价。10.11 .信息加工认知心理学的研究方法：实验法、口述报告法、计 算机模拟的方法、研究方法的灵活运用。12 . 系统掌握对信息加工认知心理学的评价。P516