五年级下册语文教案语文百花园六_语文S版

1、.1.学会把句子写详细。2.赏析经典作品的写作艺术，进步学生对作品的理解才能及今后在自己的写作中进展迁移运用的表达才能。3.借助书下注释学习?儒林外史?中断气前的严监生“伸着两个指头这一人物动作的细节描写，进步学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的才能。4.积累“鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。5.交流“名家笔下的精彩情节，进步学生多方面鉴赏作品的才能。 6.学习写心得式读书笔记。1.学会把句子写详细。2.借助书下注释学习?儒林外史?中断气前的严监生“伸着两个指头这一人物动作的细节描写，进步学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的才能。学习写心得式读书笔记。可提早阅读?儒林外史?

2、或其他名家名著。3课时一、导入老师：今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，那么我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？二、理解与运用1出例如句。天空中挂着圆月。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。2读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？3哪一句更好？好在哪儿？第二句更好。因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加详细、生动、形象了。4再出示几组句子让学生读读、比比。例如：沙地上种着西瓜。海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。5试着运用在句子中增加表示“什么样的、“有多少数量、“怎样的“什么地方等意思的词语的方法，把下面的句子写详细。山坡上种着果树。例：高高的山坡上种着各种各样的果树

3、。飞机降落在停机坪上。例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。小结：学会把一个句子写完好，这对我们写作可是大有好处的啊！三、拓展与交流1与同桌分角色朗读P156两位学习小伙伴的话，你能从中感悟到什么呢？2分小组交流各自对本组某篇文章的某种写法的学习收获。3全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。在汇报中，老师和学生共同参与评价。四、阅读平台1本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏?儒林外史?第五回?王秀才议立偏房严监生疾终正寝?中的一个非常有名的细节描写吧！2老师介绍?儒林外史?及作者简况。?儒林外史?的作者是吴敬梓。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生

4、活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵敏现、有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写和心灵刻画，成为了“千古绝唱，被人们津津乐道。3学生自由读文章，把文章读正确。4检查读书效果。有针对性地检查平时读书时机相对较少的学生，随时正音：严监jiàn生 诸亲六眷juàn 两茎 5学生默读文章，考虑：临死前的严监生为什么“伸着两个指头？文章表现了严监生怎样的性格？6交流对人物的初步感受。两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头。两根灯芯草在他的心中是这么的重要

5、，可见他是多么吝啬。7在本课文中，对严监生的动作描写详细有哪些？你能找出来吗？与大侄子的交流：伸出两个指头 把头摇了两三摇与二侄子的交流：越发指得紧了 把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流：那手只是指着不动 把眼闭着摇头与赵氏的交流：点一点头，把手垂下8从这些动作的变化中你体会到了什么？焦急的加剧与吝啬9体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。小结：描写人物的典型动作、心理对于塑造典型的人物形象是至关重要的。五、积少成多1还记得?少年闰土?是哪位著名作家的作品吗？鲁迅2鲁迅是我国伟大的文学家，今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言，共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧！3学生自由读，想一想每句

6、话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。一、话题导入在学习本组课文的过程中，我们感受到作品主人公的勤劳、智慧、欢乐、苦恼、困惑以及作家笔下生动而曲折的情节。相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，有很多情节使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩情节为话题，继续开一次名著赏析会。二、活动建议1从你读过的名家作品含课本中的名家名篇中，选择一两个精彩的故事情节，准备好发言提纲。2分小组在全班召开名著赏析会，向同学介绍所选名著的主要内容，评析哪些是它的精彩情节，为什么精彩如它的内容是否有趣或扣人心弦，语言是否优美，是否表现了人物的性格特点等等。3介绍时，要介绍作品的标题、作者，也

7、可以朗读精彩片段。4听完同学的发言以后，踊跃发表自己的意见或质疑。三、活动过程1自己先准备。2在学习小组内介绍。3小组推荐代表发言。4根据评价标准评出最正确讲解员。四、活动评价1介绍的故事情节是否完好，是否点评除了情节的精彩之处。2能否根据情节的开展变化采用适当的语调和语速。3模拟人物说话的声音，是否符合人物的性别、年龄、身份、性格、心情等。一、谈话导入说说你最喜欢的一篇文章叫什么题目?是谁写的?文章主要内容讲什么?你为什么对该文兴趣浓重呢?读了文章后，你当时心中有哪些想法?课件出示写作要求二、学习范文，进一步明确读后感格式1学习?做事要有主心骨读<爷爷吃鸡蛋>有感?一文，想想文中

8、哪些地方是写读到的内容画上圆括号，哪些地方是写读后的感想画上方括号。注意：在这两部分中，哪部分是小作者重点写的？文中的哪句话概括地表达出了小作者读?爷爷吃鸡蛋?后的最真实的感受？画上波浪线2指名朗读课本，引导学生展开讨论。3师生共同归纳读后感的写作内容：开头：交代篇名或书名，概括文章的大意或中心思想；主干：结合原文，利用联想或议论，联络生活实际，写出自己深化的感受；结尾：简洁明快，再次重申自己的观点。三、老师点拨，提醒本卷须知1用第一人称来写。2联络自己的实际时，一定要是真实的心得、体会，千万不要无病呻吟。3要略写原文内容，重点放在“感上。34结合事例谈感受时不能变成记叙一件事情的习作。5除了

9、写读后受到的启示、教育，也可写灵光一闪时的感悟、联想，也可点评原文中的好词佳句，总之形式多样。6标题要适宜，可直接拟成?读后感?、?读有感?，也可采用正、副标题结合的形式。四、学习文后的“指南针1默读“指南针的提示：?学写读后感?，并注意文字后的图画中三个孩子说的话。2判断以下读后感的写法哪种正确，在括号里画“。1有“读无“感 2有“感无“读 3“读多“感少 4“感重于“读 五、四人在小组内说说读了喜欢的文章后的体会六、指名23人在讲台前说，大家边倾听边考虑，随时指出口述的优缺点，老师给予点评七、学生当堂习作，自己修改，老师巡视，酌情个别指导八、同桌互改草稿，交由老师查阅九、誊抄在学习“温故知新部分时，我注重交流学习本单元课文的体会和对这些经典作品写作艺术的赏析，以便学生日后可以在写作上进展借鉴，同时也可以进步阅读程度和才能。“口语交际部分着重锻炼学生的表达沟通才能，进步学生的鉴赏才能，