历史追问从《历史追问：语文教育发展篇》看现代语文学科名称的演变.doc

1、历史追问_从历史追问：语文教育发展篇看现代语文学科名称的演变从历史追问：语文教育发展篇看现代语文学科名称的演变历史追问：语文教育发展篇一书是我国语文教育专家徐林祥和武玉鹏两位先生的著作，本书从历史的线索出发，把全书分为三个部分，分别是：中国古代语文教育、中国语文现代课程、中国现代语文教学。每个篇目中又分为若干个小专题，以正副标题的形式出现，这与一般的语文教育史目录有较大的区别，给人眼前一亮的感觉，其中标题也别出心裁，如：上篇中讲到的：从甲骨文到“三百千”古代识字写字教材与教学、诗经、千家诗与唐诗三百首古代的诗教；又如中篇的从“形式训练”与“实质训练”到“工具性”与“人文性”现代语文课程性质的论

2、争、从“中国文学教科书”到新课程语文课本现代语文教材的变迁。从书中，可以大致了解中国语文教育的发展历程及其悠久的历史。现就语文学科名称的演变做一个简单的梳理。一、“癸卯学制”之前的“国文”课程语文课程在我国的历史并不是很长，1902年钦定学堂章程颁布，那时候称之为“词章”，而一般认为，语文课程的名称是从1904年奏定学堂章程，即在“癸卯学制”的颁布开始的。而事实上，在此之前有些地方早就出现了关于中国语言文字课程的教学，这与中国的近代史是有着密切联系的。从横向上来看，19世纪40年代，中国在鸦片战争中战败，顿时门户洞开，通商口岸的设定为西方的商品进入中国市场提供了便捷的通道，同时还对中国的文化教

3、育产生了一定的冲击。大批的传教士进入中国，他们此行的目的是传教，而其中重要的手段便是通过办学来传教。传教士在开办教会学校时，主要的课程有宗教类的，同时开设儒学、科学文化和中国语言文字的课程。“宁波女子教会学校(1844)开设的课程就有圣经、国文、算术等，上海圣玛利亚女书院(1881)开设的课程除了佘救课程和一般科学文化课程外，还有国文、修身、读经讲经等，福州鹤龄英华书院(1881)开设的课程中，除了圣经、孟子、数学、地理和体育、唱歌等课程外还包括国文、国语、识字、切字、作文等课程。”（p123）从纵向上来看，清朝末年，政治腐败，教育衰颓，八股取士的方法禁锢了人们的思想，教育界的一些有识之士意识

4、到了这些问题，所以开始学习西方的教育制度，模仿西学中的分科教学，并且在新式学堂里开设了学习中国语言文字的课程。比如，“光绪四年(1878)，.张焕纶在上海县梅溪街创办正蒙书院，最早设国文科，以俗话译文言、讲解与记忆并重为特色。其后，上海南洋公学外院1897年、广州时敏学堂1898年开设了国文课，湖北自强学堂1899年开设了汉文课，1902年开设了中国文学课，安徽桐城中学堂1902年开设了中文课，等等。”（124）这些课程虽然在当时是零散的，也没有一个官方的法定公文，但它和今天的语文课程的发展是一脉相承的，是现代语文课程的头。二、钦定学堂章程后的“中国文字”、“中国文学”光绪二十八年（1902）

5、年，清政府颁布了钦定学堂章程，但由于种种原因，这个学制没有真正施行。1904年，清政府又颁布了奏定学堂章程，即我们通常所说的“癸卯学制”。该学制主要模仿的是日本的近代学制，在日本学制中开设了学习本国语言的“国语及汉文”等课程，所以“癸卯学制”中也规定，初等小学设有“中国文字”课，就相当于是识字写字课，其目的是“识日用常见之字，解日用浅近之文理”，“并当使之以俗语叙事，及日用简短书信”。（舒新城：中国近代教育史资料（中册），人民教育出版社，1961：420。）高等小学和中学有”中国文学”课，目的在于“使通四民常用之文理，解四民常用之词句，以备应世达意之用”。（舒新城：中国近代教育史资料（中册），

6、人民教育出版社，1961：435。）“癸卯学制”是我国第一个正式颁布实施的现代教育学制，所以，“中国文字”、“中国文学”课程是现代语文课程的重要开始。“癸卯学制”的颁布实施也标志着语文开始独立设科。三、普通教育暂行课程标准后的“国文”由于清朝末年社会动荡，并且有人认为“中国文字”、“中国文学”课并不止文字、文学，所以癸卯学制并没有在全国范围内广泛施行，反而以“国文”为名的居多。如“蔡元培1902年创办的爱国学社、梁启超1906年创办的长沙女子学堂”（p125）都将中国语言文字课程成为“国文”。同时，受民间的影响，政府在有些正式场合中也使用“国文”，如1906年颁布的学部订定优级师范选科简章，这是“国文”一词最早的出现。19_年中华民国成立以后，蔡元培任国民政府教育部教育总长，他吸取各方宝贵意见，根据新的教育目标，教育内容，在同年1月颁布普通教育暂行课程标准，正式将“中国文字”、“中国文学”课改名为“国文”。四、新学制课程标准纲要后的国语国文注重的是听、说方面的教育，反映的是文言文教学，这显然与时代的要求不相符合，言文不一致严重阻碍了社会的进步，也制约了语文学科自身的发展。在主张民主与科学，呼唤教育普及，追求新文学的“五四”新文化运动的推动下，白话文教学和国语教学的呼声日益高涨