人教部编版道德与法治三年级上册《二单元我们的学校.5走近我们的老师》优课导学案_15

1、【部编版三年级上册道德与法治第三单元】我和老师的故事 走近我们的老师（第一课时）【教材分析】：第 2 条 “尊敬教师，尊重学校工作人员的劳动”而编写的。青少年法制教育大纲小学三 四年级目标中也有相关要求。本单元有“说说我们的学校 ”“ 走近我们的老师”“ 让我们的学校更美好”三课，旨在培养学生对学校的热爱，理解老师辛苦及对学校的责任感。本课话题我和老师的故事属于“走近我们的老师”主题范畴，主要引导学生看到老师对自己的爱，理解老师的良心用苦，学会接受“不完美 ”的老师，学会处理师生之间的关系。较之以往人教版（北师大）义务教育课程标准实验教科书品德与社会相关话题，统编教材更注重“现实 ”关系的处理

2、，即不仅要让学生感受到教师对学生的爱与用心，更要引导学生回忆师生相处的误会、矛盾，发现老师是“不完美 ”的，进而指导学生客观看待教师，正确处理师生之间的关系，更好地服务自己的学校生活。【本课挑战及突破】本课重点是理解教师的辛苦。可对学生来说，教师的辛苦是看不见、摸不着的。鉴于此，本课本着“量化实证促情”的教学主旨，拟从三方面做出突破（ 1）开课伊始，通过“爱心加减法”游戏，帮助学生回忆、体验师生之间的故事及情感，不露痕迹地引出种种“误会 ”，为后续问题解决做好前期的生活再现准备。（2）引导学生探究“教师一日作息表”，感受教师工作的繁忙与用心，逐渐发现 “误会 ”的根源 老师太忙、太急了！（3）

3、用“光斑 ”产生的原理及现象来佐证教师与学生之间的“爱的误会 ”等现象，由此感悟到：爱，就像实验中的光斑一样，距离越远，人与人之间的关系就“完美 ”，误会越少；距离越近，人与人之间的误会就越多。所以，大家要互相体谅、包容，生活才会更加美好！【教学目标】：单元目标：通过老师、学生、校园“金三角 ”关系的理解，引导学生了解学校、理解老师，参与学校生活。本课目标：1.了解教师工作的辛苦，体会教师对学生的爱；2.理解、体谅教师，学会接受“不完美 ”的教师；3.尊重和感谢教师付出的劳动，学会和教师进行沟通，并用实际行动为教师减轻负担。本课分两个课时完成。第一课时重在前两个目标，重在“我和老师的故事 ”；

4、第二课时重在第三个目标的实践性落实。本次教学设计为第一课时内容。本课时目标：1.在“爱心加减法”游戏中，知道老师和同学之间的关系既有爱的印记，也会有误会的痕迹。2 .在绘本阅读及“光斑 ”现象的科学实验中，发现“爱的光斑 ”现象常常发生在有爱的生活与有爱的人们之间。3 .在 “去斑 ”大行动中，用爱的行动与表现，化解生活中的“光斑 ”事件（现象），将爱传递出去，让生活更加美好。教学重难点：在绘本阅读及“光斑 ”现象的科学实验中，发现“爱心加减法”游戏的真谛 爱，就像实验中的光斑一样，距离越远，人与人之间的关系就“完美 ”，误会越少；距离越近，人与人之间的误会就越多。一句话：有爱的生活就一定会有

5、爱的误会产生。所以，大家要互相体谅、包容，生活才会更加美好！【教学过程】一、说校园，阳光教师露头角问题 1：校园美吗？是谁让这个校园特别有活力？小结：老师就像一个辛勤的园丁一样，勤勤恳恳地培育着你们这样一朵朵花骨朵儿，所以你们每一天都笑靥如花，咱们学校也才有了这样一堵堵让人难忘的笑脸墙揭题：所以呀，要了解一所学校，不仅要了解同学们，更是要了解辛勤培育同学们的老师 板书课题：走近我们的老师【设计意图：开课伊始，通过主问题设计，让学生明白并发现“教师 学生 校园 ”金三角关系，凸显本课话题的意义。】二、探生活，阳光教师现真情（一）谈论“方式 ”，确定 “走近 ”路径问题2：同学们，我们要通过什么样

6、的方式才能走近老师呢？生：回忆各种各样的故事、讲述我和老师的故事、多和老师交谈、聊天等小结：这一切的方法，共同点就是回忆或讲述“你和老师之间的故事”，这样可以让人更加地了解你的老师，所以，咱们这节课就要通过“我和老师的故事 ”（板书）来走近你们的老师。（二）讲述故事，凸显“走近 ”过程“爱心加减法”1. 讲述故事：那么，你们和老师之间有什么故事呢？生 1、生2、生3小结：发现每个人故事都很多，一节课说不完，老师也听不过瘾怎么办生：写下来等小结：这个主意不错，老师给你们一个建议，既然故事很多，那么咱们把故事分类，再进行“加一加、减一减 ”，看看你们和老师之间的故事究竟有多少分？看看谁的分数最有故

7、事？2. “爱心加减法”运算（ 1）读游戏规则学生自主计分5 分钟，师巡视，发现四类现象并充分肯定这四种情况：只单纯加法、加减均有、只有分数没有文字说明、啥都没有（生全都印在脑海中）。（ 2）交流“爱心加法 ”交流要点：师强调 因为有了老师的陪伴，所以 讨论，发现：发现了吗？同学们的快乐都是因为有了老师的 陪伴（板书）。小结：正因为陪伴多了，所以同学们和老师之间发生了这些不愉快的事情，你们看（ PPT，你们也曾经发生过这样的事情吗？（3）情境大回放，验证校园生活对照PPT上呈现的若干幅图，回忆自己与老师之间的种种不愉快。交流要点：师强调 因为你们XXXXT,所以老师急了，就 用小结：发现了吗？

8、同学们的不开心都是因为老师一个字 急！那么老师究竟有多忙呢？教师补充一周中最忙的一天与最“闲 ”一天的行程，再用数据加以统计，凸显教师的 “忙 ”！（三）理性佐证，助力感性情感体验1 . 绘本回忆，助力“爱心加减法”一急就出乱子！所以，老人们常说“自己的牙齿都会咬到自己舌头的时候 ”，更何况是你和老师之间，就是你们自个儿的妈妈也常发生这样的事情呢？大家还记得咱们曾经阅读过的一本绘本，也是讲述“爱心加减法”故事的吗？生：妈妈，你好吗师链接课件，简单讲述这个故事小结：生活，就是在这样的加加减减中度过的为了证明这种 爱心加减法 ”现象的存在啊，咱们科学实验员还刻意做了一个实验，来揭示它存在的秘密？同

9、学们想看吗？2 .实验呈现，佐证“爱心加减法”播放实验，提醒思考：同学们，你们发现了“爱心加减法 ”的秘密了吗？抓住 “距离 ”进行引导：距离越近，光斑越亮，看得越清楚，缺点也就暴露得越多；距离越远，光斑越暗，看得越不清楚，缺点也就暴露得越少。所以，人们常说 距离产生美！ ”就像你们现在近距离看陈老师，发现老师脸上的黑斑很多！ ”这就叫做爱的光斑”（板书）【设计意图：高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。 ”为此，本大环节旨在引导孩子感受、发现 “教师是最爱他的人之一”，只有这样孩子才会更加愿意接受教师的“教育 ”。（1）在“爱心加减法”游戏中，回忆往昔碎片化的校园生活

10、，为后续的焦点问题谈论做好情境的铺垫工作；（2）在 “爱心加减法”交流中，逐渐浮现师生相处的矛盾，将师生相处关键问题“ 矛盾 ”推至公众视线，为后续教师“一日作息表 ”的探究提供事实依据；（3）在教师“一日作息表”的探究中，发现师生矛盾的根源 教师太忙，太急了！学生瞬间理解教师对自己深沉而又普通的爱。】三、去 “光斑 ”，阳光教师人人护1 . 去 “光斑 ”，我能行那么，要如何将老师脸上与情绪上的“光斑 ”给去掉呢？生：我能小结：你们的行动，一定能让老师脸上与心理上的“光斑 ”越来越少，老师一定会越来越开心、越来越漂亮！你们的行动感动了整个社会，于是就有了这样一个特殊的节日了2 .去 “光斑

11、”，人人行教师节：1985年1 月 21 日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9 月 10 日定为我国的教师节。教师法：从1986 年开始起草，后经过八年酝酿、修改，于1993 年 10 月31 日经第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，1994 年 1 月 1 日起施行。教师小结：有了这些保护措施，老师们脸上与心理上的“光斑 ”越来越少了，就能安心、用心地培育好你们这样的花骨朵儿了。咱们的生活就会越来越美好啦！3 .去 “光斑 ”，人人需校园里除了老师，还有哪些人员也需要“去斑 ”呢？生：门卫、园丁、厨师等工作人员。因为他们的默默工作，我们的校园才更加安全、舒适、美

12、好。我们要尊重学校的每一位工作人员，珍惜他们的劳动。【设计意图：“爱不只是用语言才能表达，爱更是用要行动去落实的！ ”为此，（1）本环节引导学生感受、发现全社会对教师的爱，不仅仅是停留在意识层面上的，还以“法 ”的形式加以确定的，这是一种神圣的爱的表达方式；（2）引导孩子将这种爱的表达方式，辐射到校园生活、家庭生活、社区生活，让爱的行动落实在生活中的每一个角落里。】全课小结：因为爱，人们之间的距离就会越来越近，故事也就会越来越多，这种 “酸甜苦辣 ”夹杂在一起的感觉，会让这个社会越来越美好，人与人之间的关系越来越真诚！【设计意图：升华师生之间的情感，再次咀嚼品味“酸痛苦辣 ”才是爱的滋味，更加体谅教师给予孩子们那份深沉而平凡的的爱。】【设计意图：本板书凸显三个意图，1.让学生感受一所温馨美丽学校，离不开