人教版八年级语文下册第二单元第八课短文两篇导学案

1、短文两篇导学案 【学习目标】 1 1、分析“日” “月”的特点，理解其象征义。 2 2、 理解作者的人生追求。 3 3、 理解文中重点语句的含义。 【轻松预习】 一、词语积累 完成学检“课文拾贝”的 1 13 3 小题。背诵第 3 3 小题。 解释成语：飞蛾扑火： 夸父逐日： 二、 巴金：原名 _ ，四川成都人，现当代著名 _ ，主要作 品有，激流三部曲 _ ;爱情 三部曲 _ ;散文 集 _ 。 三、 背景介绍：这两篇作品写于抗日战争时期的 19401940- -19411941 年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主 义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生存，千千万

2、万不甘做亡国奴 的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 四、课文初读： 1 1、结合文章的写作年代分析，“日”象征了什么？ 2 2、表现作者理想中的人格的句子是: 3 3、“月”在文中带给作者最突出的感受是什么？请你摘录文中的有关语句 【课堂导学】 、交流预习部分的内容，并有感情地朗读课文。 朗读时的感情： 朗读时的语调、语速（举例说明）： 、讨论：1 1、飞蛾扑火、夸父逐日的相同点是什么? 2 2、作者借飞蛾扑火表达了怎样的人生追求? 3 3、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情? 4 4、作者借嫦娥奔月的故事表达了怎样的人生追求? 、总结：托物言志在本文中是如何体现的? 短文两篇导学

3、案 学习目标： 1 1、 有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法 2 2、 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义 3 3、 结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神 预习独学： 1 1、 了解作者、背景 巴金 19041904 年生，原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。现、当代著名文学家。 19271927 年写成了 处女作长篇小说灭亡，发表时始用巴金的笔名。主要作品有激流三部曲（家春秋）、 爱情三部曲（雾雨电）等中长篇小说，出版了复仇将军神鬼人等 短篇小说集和海行集记 还魂草龙虎狗等散文集，“文革”后出版了随想录， 引起巨大反响。 写作年代 这两篇作品写于抗日战

4、争时期的 19401940- -19411941 年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义 的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的 人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 2 2、 看提示导语，默读课文。 3 3 查字典，理解生字。 注音：旸 姮 皓 一撮 解释：倘使： 皓月： 咏叹： 凭栏： 飞 蛾扑火： 4 4、 无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。 5 5、续写句子。 绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门, （ _ _ _ ），（ _ _ _ 教学过程： 一、导入： 二、 朗读。用普通话正确、流利、有感情地读。 三

5、、 指导学生通过了解导学案背景材料或自行查找工具书的方法，来加以理解文章内容 四、 问题研究 1 1 在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自 己的生命”？ 2 2“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情? 3 3 为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？ 4 4、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但 寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求? （把握日的精神实质及其时代意义。） 5 5、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现 的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？（调动情感 体验，从月的略显零散的表述中抽绎 出其情感脉络；由月联想到一些古诗文，则是锻炼发散性思维及整合已有知识、经验的能力。） 6 6 在日中，作