2022年统编版六年级语文下册教学计划统编六年级下册语文教学计划

1、2022 年统编版六年级语文下册教学方案 - 统编六年级下册语文教学方案2022 年统编版六年级语文下册教学方案岁月不居，新的一年又开场了。在新的一年里，六年级的学生迎降临近毕业 的学期，本学期的学习任务较重，为了使自己的教学工作能有 方案、有步骤、有目的地施行，为了教学工作可以更上一层 楼，特制定本学期教学工作方案。一、学生情况分析Ap本人带六年级一个班，共有学生 人，其中男 人，女生 人。通过五年多的的 学习与训练，孩子们学习的自觉性大都比较高，学习意识较 强，能主动参与到学习中来。但有个别的学生学习意识比较 差，不知道学习的重要性，受智力因素和非智力因素的影响， 学习情况参差不齐。个别学

2、生的学习习惯还欠培养，书写马 虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学， 特别是习作才能有待进步。从整体来说，动笔前的构思还不 够，作文缺少创意。行文中，出现不详细、不生动，没有个性 的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语 句不通、不连接，作文程度还停留在一、二年级。因此，本学 期将继续对其进展思想教育、学习目的教育、进步学习的自信 心和兴趣等，教给学生合理的学习与复习，奠定良好的语文根 底，进步语文素养和语文学习的才能。力求让全班孩子的自主 学习才能及各方面程度上一个新台阶，尤其在写作方面努力拓 展孩子的思维空间，使学生的习作求真、务实、求新。为了更好地、有针对性

3、地、有的放矢地培养教育好每一个 孩子，要充分挖掘他们的潜力，注重才能培养和个性开展；金 无足赤，人无完人。每个人有每个人性格特点、兴趣爱好，再 加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同，造就 了学生各方面的差异。我们一定要注意并重视这些不同，因人 而异，个性开展。因此，要改革教法，注重学法。老师加强学 法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习 的艰辛与喜悦。老师适时加以点拨，根据学生不同的类型，设 计使用不同的学习方法，重视差异，使学生个性得到张扬，各 方面的才能得到充分开展。二、教材分析Ap新统编本六年级下册语文教材于2022 年春期正式试行。教材继续按专题组织单元，共

4、六组， 依次是 : 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品 质、科学精神、难忘小学生活。本册教材的综合性学习安排在 第六组“难忘小学生活”。这个专题包括“活动建议”和“阅 读材料”两大局部。本册共有课文 17 篇，精读课文 12 篇，略读课文 5 篇。这 六组教材，每组根本由“导语”“课例”“口语交际” “习 作”“语文园地”五局部组成。课例包括有二至四篇课文，精 读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有 1 2 篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以 没安排语文园地。第六单元是综合性学习单元，也未安排语文 园地。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有连接语。局部 课

5、文后面安排了 “阅读链接”。全册安排 “阅读链接”四次，未安排“资料袋”。“口 语交际和习作”仍然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交 际三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。全册 6 个单元便安排了 5 次习作，除第六单元外，其他每 个单元都安排了一次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是 学习了腊八粥一课后，让学生照样子写一种最喜欢的食 物；第二次是在学习了真理诞生于一百个问号之后以后， 让学生仿照课文的写法，用几个详细事例说明一个观点。全册 共安排 “语文园地”四次，“交流平台”“词句段运 用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书 吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五

6、单元各安排了 一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主 要向学生推荐世界名著。另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内 容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一 组“古诗词背诵”。这 10 首脍炙人口的古诗词中没有太多生 字，意思也不艰深，合适小学生读读背背。这样的编排也表达 了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也 是作为一个独立的局部安排在教材后部的。三、学期教学目的 课堂教学是教学改革中重要的也是最 困难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫， 加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方 法上，对不同课题进展不同的

7、教学设计，分层次，分类别训 练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐 学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活 泼地开展，在开展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原那么下，奉行的是“教 学有法，教无定法，教要得法”的理念。本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读 写例话”“积累运用”读读背背、阅读、口语交际、习作、 理论活动等内容，书后还附有 10 篇古诗词诵读内容。本册 要求学会 120 个字，每课要求学会的字，排在方格里。1、知识方面 1借助汉语拼音识字，会写 120 个，理 解在语言环境中的字义，并能正确书写。2背诵指定的课文和自己喜欢的文

8、段。3背诵 20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15 万字完成课文配套课外阅读 30 篇。4学习阅读，能初步理解查找资料，运用资料的方 法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。5学惯用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定 的速度。6学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔 记、关于自己的事。7在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进展 表达的方法；体会【关键词】： “P句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联络实际，深化考虑； 理解含义深化的句子；继续学惯用较快的速度读课文。8学习修改自己的习作。2、技能方面 1会使用字典、词典进展识字，有一定 独立识字的才能。2

9、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4学惯用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。5能联络上下文和自己的积累，体会课文中含义深化的句子；体会【关键词】：Ap句在表情达意方面的作用6在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想 感情，初步领悟根本的表达方法。7会读诗歌，初步掌握阅读方法，理解诗歌的语言特 点。8乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的 看法，作出自己的判断。9能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后 感等习作内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写标 准、整洁。四、教材重点难点1 、

10、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外理论活 动，提供写作的素材。3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有 机地结合起来。五、主要教学措施1 、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。2、持之以恒，不断地加强积累。3、注重理论，培养才能。4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的 语感，从而进步他们的语文理解才能。5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理 解课文内容，并在自学理论中逐步进步语文素养。 六、教 学进度表 周次 时间 教学内容 备注 1 2.24 2.28 北京的 春节、腊八粥、古诗

11、2 3.2 3.6 藏戏、 习作、语文园地 3 3.9 3.12 鲁滨逊漂流记、 骑鹅旅行记、 汤姆索亚历险记、口语交际 1 4 3.16 3.20 习作、语文园地、 快乐阅读吧 5 3.23 3.27 匆匆、那个星期天、习作例文 6 3.30 4.3 习作、古诗三首 7 4.6 4.10 十六年 前的回忆、为人民效劳金色的鱼钩 8 4.13 4.17 口语交际、习作、语文园地 9 4.20 4.24 文言文二那么、表里的生物 10 4.27 5.1 真理 诞生于一百个问号之后、 他们那时候多有趣啊、口 语交际 11 5.4 5.8 习作、语文园地、难忘小 学生活 12 5.11 5.15 古

12、诗词阅读：采薇、春夜喜 雨、 江畔独步寻花、早春呈水部十八员外、江 上渔者 13 5.18 5.22 古诗词阅读：泊船瓜洲、游 园不值卜算子送鲍浩然之浙东、浣溪沙、清平乐 14 5.25 5.29 复习 15 6.1 6.5 复习 16 6.8 6.12 复习 附小学语文阅读理解答题技巧一篇根底知识、阅读与作文是语文考试的三大块，其中阅读理 解占比很大，也很容易丢分。做好阅读理解题，可以帮助考生在语文考试中保持出色的 成绩，与其他考生拉开差距。阅读理解的答题很有技巧，今天就一起学学吧！ 解题步 骤 1.通读文章，理解主要内容，揣摩中心思想。2.认真通读所有 题目，理解题意，明确题目的要求。3.

13、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地考 虑、组织答案。4. 检查，看答复是否切题，内容是否完好，语句是否通 顺，标点是否正确。主要题型及解题方法 一、题型：段意、主要内容的归纳1. 记叙文：答复清楚 （什么时间、什么地点 ） 什么人做什么事。 格式： （时间 +地点）+人+事。2. 说明文：答复清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明 （ 介绍）+说明对象 +说明内容 （特点） 3. 议论文：答 复清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。格式：用什么论 证方法证明了 （论证了 ）+论点。二、选择或概括文章的中心 有很多的问答题都是根据中 心解答的，例如：谈谈你的收获；告诉我们

14、什么道理；你有什 么启发。有些文章可以直接在文中找到中心句。 写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。 写景主要赞美景的美丽得意。写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借 物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾局部，仔细地揣 摩，看它那些带有议论性的话，假如有写人的成分，那就是借 物喻人，假如有说理的意思，那么一定就是借物喻理。三、理解句子的含义 所谓的含义就是蕴含在文章里面的 意思，它不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细地揣摩， 采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种： 明的就是在文章完毕那些议论性的话，你把它拿过来，稍 加整理，也能答复；暗的难度大一点，必须在通晓全文

15、的根底之上，把文章中 一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的语言表达出来。四、某句话在文中的作用 1. 文首：开篇点题；总起下 文。2. 文中：承上启下；总结上文；引起下文。3. 文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。五、修辞手法的运用和作用 1. 比喻、拟人：生动形 象；答题格式：生动形象地写出了 +对象 +特性。2. 排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强 调了 +对象 +特性。3. 设问：引起读者注意和考虑；答题格式：引起读者对+对象 +特性的注意和考虑。4. 反问：强调，加强语气等。六、联络上下文解释词语的意思方法 1：顾名思义，扩大关键字的意思，然后连接成一句话。

16、方法 2：找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持 通顺。方法 3：结合这个词所描绘的对象详细描绘。七、选择正确的读音 一般出现的是多音字，根据自己的 积累和文章中的词语作出恰当的选择。八、选择恰当的字词 1. 仔细阅读字词所在的句子，理解 句意，揣摩作者的写作目的。2. 认真分辨两个词语的区别是什么。九、标点符号的作用 1. 破折号的作用 解释说明 话题的转换 表示话语的中断 时间或声音的延续 2. 省略号的作用 引文的省略 列举的省略 说话断断续续 3. 引号的作用 直接引用 特殊含义 强调意思 特定称谓 十、给文章加上恰当的题目 1. 根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修 饰语。

17、 （ 比较保险 ）2. 根据文章的中心，用中心词作为题目。十一、文章的写作顺序 1. 时间先后顺序 2. 地点变换的 顺序 3. 事情开展的顺序 4.按总分、总分总、先分后总的顺序 十二、填上适宜的关联词1.并列一面一面一会儿一会儿既又 2. 递进 不仅而且 不但还连也 3. 选择不是就是 或是或是 宁可也不 4. 转折尽管可是虽然但是却 然而 5.假设假如就假使便要是那么6. 条件只要就只有才 无论都 不管也7. 因果因为所以 由于因此既然那么答题技巧 1. 文章开头一段的某一句话在文章中的作用；中间某段或句的作用； 最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来答复：对于第一段的问题

18、，从构造上来说，是落笔点题，点明文 章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用。从 内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某内容的描写打 下伏笔。中间某段的问题，在构造上是起到承上启下、过渡的作 用。最后一段或某句，一般是总结全文，点明文章主旨，让人 回味无穷，并与题目相照应。2. 文章表达了作者什么样的思想感情？ 这需要根据文章 的详细内容来答复，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜欢、感 动、快乐、渴望、震撼、眷念、惆怅、忧愁、可惜、思念 （ 思 念） 故土和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛 恨、伤心、悲哀、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间看出来，有的也许 写得比较

19、含蓄，有的是直抒胸臆。3. 概括文章主旨。对于这种 题目，在答复之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用 这样的【关键词】：“P来进展答复：通过故事，歌颂（赞美）了，表达了作者的思想感情，提醒了的深 化道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或 最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往 是作者所要表达的主题。4. 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，表 达、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描 写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写还可细分为语 言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细

20、节描写。描写的作用一般是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。 假如文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神 奇景象的描绘，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起 读者的兴趣。5. 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 修辞有 很多，常用的有 8 种，比喻、比较、夸大、排比、对偶、反 复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸大、排 比。比喻的作用有三：一是使深奥的道理粗浅化，帮人加深体 会；二是使抽象的事物详细化，便于承受； 三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。 拟人的作用是：可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明 的印象，而且感受到作者对

21、该事物的强烈感情。运用拟人表现 喜欢的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表 现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌反 感。夸大的作用是：可以深化地表现作者对事物鲜明的感情态 度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以 引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用是：能突出文章的中心，表达强烈奔放的情 感，增强语言的气势，运用排比是进步表达效果的重要手段。 还有叠词、短句的使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读 起来朗朗上口。还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会 引用诗句、名人故事、名人名言或名人著作中的有关内容，问 题会有“文章中

22、引用的内容有什么作用”等，这种题目的答案一般是“衬托了记述对象的品质，突出了主人 公的某种精神”。对以上类型的问题必需要结合文章的详细内容来答复。6. 文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深化的道理？ 请说说你的理解。这种问题的答复不是简单地从文中寻找现成的句子就可以 解决的，这需要同学们平时多读多看多积累，多看并记住一些 富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰 富答复内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出 来。7. 比较阅读理解有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进展比 较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方 面进展比较。以

23、上是有关记叙文的常规问题答复，下面我们来看看说明 文的阅读理解。8. 说明文的阅读理解。对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、 说明顺序、说明方法。说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类 别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画 图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、 列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。 举例子可以起到使内容详细、加强说服力的作用。 打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法 可以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更详细，便于读者理解相关内 容。作比较跟修辞格上的比照是类似的，说明某些抽象的或是 人们比较生疏的事物，可以用详细的或者大家已经熟悉的事物 和它比较，使读者通过比较得到详细而鲜明的印象，事物的特 征也往往在比较中显现