六年级上册语文素材-词句段归纳总结部编版

1、六年级语文上册词句段应用第一单元1读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。1. 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（运用排比的句式，增强了语言气势，写出了花是人类纯洁和神圣情感的寄托。）2. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（写漓江的水“静、清、绿”的特点，作者连用三个结构相同的句子排列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了作 者对滴江的赞美和喜爱。）3. 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 教学建议：1、三个排比句的特点

2、：一是一组不少于三句；二是各个句子的结构相似，甚至字数都基 本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感； 三是每个句子的意义相关。2、排比句在表情达意方面的作用：能突出所写对象的特性，表达作者的强烈感情。 仿写排比句：、2、读下面的句子，再说说分号的用法。（1）.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎 ；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微 睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看 ；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独 眼向我凝视。（2）.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。体会分号的用法明显的并列分句；一正一反

3、的并列分句；互相补充的并列分句。3、你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名I己餡#字1. 这两种路牌一一蓝色是普通道路，绿色是高速公路。地名的拼音拼写规则（都是大写字母；有的拼音中间分开，有的连在一起。）2. 小结：对于特指某一地方的（即专名），如“顾榭、北凫”，要作为词语连写；对于一些 通用的名称，如“山、河、湖、路”，要单独写。3. 从第二个泡泡怎么用拼音拼写自己的名字。姓名的拼写规则：姓在前名在后，且姓和名分写。其中，姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓或 双字名，字间既不空格也不用半字连接线。如口“阳立”写作 Yang Li”，“阳立明”写作“ Yang Li

4、ming", “欧阳立明”则写作“ Ouyang Liming4. 练习用拼音拼写自己及同桌的名字。第二单元1. 读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。那里的天比别处的更可爱，空气 是那么清鲜,天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。(1) 、读例句，思考：两个例句中加点的部分有什么特点？(运用了反复的修辞手法)(2) 、反复手法的好处：可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情使语言 更富有感染力。仿写：2. 写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。清明节前的一个晚上，

5、我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。 ”我婉言谢绝了伙伴的邀请。“既然这样，你以后再也不要找我借书了！ ”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” 教学建议：1. 读四个例句，结合泡泡想一想：几个句子是怎样表达“说”这个意思的？2. 组织学生交流，发现有的句子是用其他与说有关的词语来表达“说”的意思，有的句 子不用这样的词语，也能表达“说”的意思。3. 联系自己的阅读经验，说说在自己读过的其他文章中是如何不用“说”来表达“说” 的意思的。4. 创设情境，学生试着运用学习到的方法练习表达。如：(1)

6、这幅画构图精巧，用色精美， 他说:“实在太好看了！” (赞叹) 爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说：“爸爸，我盼着您早点回家。”(他一脸的 难过，轻声嘟囔着)(3) 林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，于是无可奈何地说：“该怎么办呢？” (一畐I无可奈何的样子)5. 仿照例句写一写：第三单元1、下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。下课时，教室里摆开场子，吸引了 一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼， 好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来 。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退

7、，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼 睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻 钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整 个世界对他来讲好像已经消失了一一大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴 地微笑，然后轻轻地舒了口气。教学建议：1阅读句段，感受“入迷你从哪里感受到了他们的入迷？分别抓住片段中的“一圈” “攒着” “跺脚拍手” “咋 咋呼呼”感受同学们下课了挤在一起观看斗竹节人的投入情景；抓住“伸长脖子”“恨不能”“探过来”感受后面的同学上课时被我们的竹节人吸引的样子；抓住“一会儿上前”“一会儿后退” “嘴里

8、叽里咕噜的” “眼睛闪着异样的光” “地板踩得吱吱响” “手不停地 挥动”感受罗丹修改雕像时的投入；抓住“痴痴地微笑”“轻轻地吁了口气”感受罗丹修改完毕后满意的状态。2. 归纳提炼，小结方法。三个片段都抓住了人物的动作来表现人物的入迷，有的片段还抓住了人物嘴里发出 的声音、脸上的神态，或通过旁观者的感受来表现人物的状态，如,“恨不能从我们肩膀上探过来”“好像在跟谁说悄悄话”，还有的片段运用工侧面烘托的办法来表现人物的人 迷，如，“常要等老师进来，才知道已经上课。3. 联系生活，运用方法请同学们回忆一下自己的生活，说一说你在什么时候看到过某个（些）人做一件事非常投入、非常入迷的状态，试着用动作描

9、写、语言描写、神态描写来表现其投入。写好后相 互交流、分享。2、读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这 种方法说一说。人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度， 一般应在-50150°C之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧 密相关，没有水，也就没有生命； 三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没 有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够 的光和热，为生命系统提供能源。1. 研究例句，发现表达方法。这句话一是总分结构，先总说，再分说；二是很有序地列举出相

10、关条件，逐条说明， 三是，几个条件之间用分号隔开。这样的表达有什么好处呢？一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序， 条理分明。2. 选择话题，迁移运用。教材列举了两个常见的话题，一个是竞选班干部，一个是向妈妈提出请求，任选其 中一个，阐述自己的理由。第四单元1、古典小说三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人 物形象起了很好的作用，女口，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段， 读出关公的神勇之气。(曹)操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀， 飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧

11、地塌，岳撼山崩，众皆失惊。 正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。(讨论：怎样可以读出人物的神勇之气？，如，抓住人物语言读出果敢豪迈之气，抓住动作“飞身上马、掷于地上”读出干脆利落，抓环境描写“关外鼓声大振”，读时语气要重，节奏要有顿挫感，让人感觉心惊胆战，抓住结尾“其酒尚温”略作停顿，读出敬佩之情。)2、读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己 的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不还没来！ 为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我

12、一顿也好！我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起 来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍 不住不我盼望出现什么奇迹一一火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼 睛。1引出话题，复习从心理活动体会人物形象的方法。(1) 第一段话表达方法密集使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变 化。如，体恤丈夫一又害怕丈夫突然回来一责问自己一作好决断。(2) 第二段话侧重于我”内心痛苦的变化：为战友心痛一担心暴露一不忍心看一忍不住不 看一一盼望出现奇迹一一心如刀绞。2、先想一想让自己志忑不安或犹豫不决的事情。如，生

13、活中有没有做过错事，想认错又 不敢，或想做好事又不好意思做；学习中有没有遇到过难题，或跟自己的玩心、惰性斗 争等经历。试着选择两个片段的表达方法，模仿写一写心理活动。第六单元1、读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点 。为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和贴切 的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低 灰尘污染一叶于表面的城毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。教学建议：1、学生自己读读这段话，了解大意，再具体说说每个句子的意思。2. 理清句子间的

14、关系，找找这段话主要是围绕着哪句话在说的。抓住第一句的“为了”和第三句的“因为”，“为了”是说明目的，“因为”是解释原因。把握住第二句这个关键 句承前启后的作用，体会把花草树木比作“绿色卫士”“城市之肺”是形象和确切的。从而通过抓住关键句，把握了这段话要表达的观点一 树木花草是城市的“绿色卫士” 。2、公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能让出行更顺利、快捷。读材料，想一想：小林同学家住温泉镇，他希望早上 9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适?86 路 他廉车暮書倉废* * 血牛酩成、一規* 停t为站虑趙,箭電的对冋ififtUI 一 M£e &g

15、t;r« mH1、日常生活中使用的一些词语与戏曲有关。 再选一两个说句子。亮相行当压轴跑龙套唱白脸花架子读一读下面的词语，和同学交流它们的意思,行头对台戏65路 i A A mr廿班车叶何是揃嘏單一俺 军的丈车时何.號廡如此何£ 蹄載乾一班车的戏车芒W；教学建议:1. 指导学生阅读教材给出的材料，并思考“你从站牌和旁边的提示中，读出了什么信息”。 之后围绕两个方面进行交流反馈。(1) 通过三个公交牌的联系比较，明白“不同车次停靠的站点数不一样，且有时是有交叉 的”。(2) 结合提示，明白乘坐公交车时要注意停靠站点和所需时间的对应关系，选择合适的车 次，并关注首末车的发车时间

16、，选择合适的出发或返程时间这些问题。2. 组织学生讨论：小林到外婆家有哪些乘车方案？学生通过看站牌信息，可以得到以下 三种方案：方案一：坐763路车直达，从自己家温泉镇站出发坐 5站到宋家洼站外婆家下车。方案二：先坐65路车，从自己家温泉镇站出发坐5站到桐荫街站下车，再换乘86路车， 坐1站到宋家洼站外婆家下车方案三：先坐65路车，从自己家温泉镇站出发，坐 4站到四通桥站下车，再换乘 86路 车，坐4站到宋家洼站外婆家下车。3. 根据材料要求，组织学生分小组讨论，选出最佳方案。引导学生抓住出发点“温泉镇”、目的地“宋家洼”以及时间要求“希望九点前赶到” 等关键信息，明确小林的出行需求，然后从出

17、发时间、停靠站点多少等一排除，最后选 出最佳出行方案，也就是 方案二。第七单元粉墨登场字正腔圆有板有眼科班出身(1) 读读这些词语，把词语读正确。(2) .词语的理解(3) .选取一两个词语或成语练习说句子2、一位同学根据下面的说明书，做成了图中的小台灯。小台灯有一处做错了，跟说明书 写得不够清楚有关系。读读说明书，把写得不清楚的地方画出来，再改一改牝具小台灯制作祖明书半个鼻乓律* 介抵JL. WMGUt* 玦禅Jfc沱At养X鼻平牛呉号瘁屮佝储个小初.步肝罩M崔粗篡申同4A牛小SH从iR+窜班40 M一 Aft弯一啟儿*仙拄鼻成 A*i4M«X*+* Jt底址 同 樟崖 陀札释丘 彩牢J.把电&竝旳并入乒再从的小鸿豐 杷*1的鬲 迫施哼梃丝皤轨上刖虹樽崖沌At个小灯足1. 先明确学习要求，自己阅读玩具小台灯制作说明书2. 阅读说明书后，对照图片，发现图中 “把“灯泡(红橡皮泥球)装在了“灯罩”(半个 乒乓球)的外边”这个错误：接着,明确说明书里的第三点说法不够严密。3. 进行修改，可以把原说明书中的第三点“铅丝的头上”，改为“在乒乓球内靠近底部的 地方”。4. 如何把话写清楚，让别人看明白。如， 不能遗漏重要的步骤，把顺序写清楚，用词要 准确，等等。第八单元少年闰土 狼牙山五壮士 开国大典 诺曼底号”遇难记 竹节