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文档简介

1、人教版三下 26一面五星红旗第二课时教学设计 江莉设计理念:层层剥笋,紧扣语言文字,从一点切入,然后逐层展开,层层递进,直至最后揭示文本主旨,达到训练目的。这样层层剥笋容易激起教学高潮,这样抠词析句,字词落实,学生兴趣盎然,思维火花不时闪现。学情分析: 本课讲述了在一次假期的漂流活动中我发生的事故,在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,也赢得 了外国朋友的尊敬。课文通过动作来表现心理活动是本课在表达上的特点。选编本课意图,一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵,即国与国之间要互相尊重,人民要友好往来。二是学习一些刻画心理活动的方法。对于

2、三年级的学生,他们对五星红旗都有所了解,但对过去的认识程度差异较大,二课文内容离学生现实生活有一定距离。教学时要尽可能创设情境,联系学生已有的知识经验和生活体验,让学生通过“我”的行动期推想“我”当时的内心活动,拉近与文本的距离,使学生更深刻的感悟“我”的爱国之情及面包店老板对“我”的尊重和理解。教学目标:1.会认5个生字,会写13个字,能正确读写“假日、背包”等词语2.正确、流利的、有感情的朗读课文。3.懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民的友好情谊。重难点;1.引导学生理解重点词句,从中感受到爱国主义教育。2.感受用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。教学准备:课件教法学法:借助多媒体,品词

3、析句,朗读感悟,交流讨论,自读自悟。板书设计:26一面五星红旗! 爱国者被人爱 一份爱 爱国是人类共同的语言教学过程:一、 复习听写,尝试选择指名上台听写,其余生听写在本子上。1老师报内容,学生听写。.2.评价:书写字的规范和姿势。板书呈现;一件新大衣 一面五星红旗 一个生命 一块面包 一份爱3.选择题;在这五样事物中,你只能拥有一样,你选择哪样?为什么?二、文本对话,真正选择1.文中的“我”也碰到了与你们一样的难题。得从那个让人难忘的假日说起-2.“我”究竟遇到了什么危险?默读全文,用波浪线画出。3.师引读“我遇险片段。师;不久,筏子漂到了生:水势最急的一段河面。师:你们能想象当时的状况吗?

4、生:-4.“我“饥寒交迫,为了活命,我还是脱下了新买的大衣,用它去换老板的面包。在一块面包和一件新大衣面前,我选择了生:一块面包。 三、 面对国旗,情思绵绵1. 老板不答应我的选择,他看中的是一面五星红旗。我怎么办?PPT出示句子1我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。2. 当老板说可以用这面国旗换面包时,”我“又怎么办?PPT出示句子2我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。师;久久地凝视着手中的五星红旗,”我“想到生:师讲述绣红旗的故事。师诵读中华人民共和国国旗法生体会国旗的神圣与庄严。生:师播放开国大典升旗片段。四、 最终选择,令人敬佩师:想到这里,“我“怎样?PPT出示句子3我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。读师:(总结1、2.3.)没用一句语言,就是这简单的神态、动作,却让我们更加深刻地感受到“我“绝不拿国旗换面包的决心!师:面对一面五星红旗和一块面包,我选择生:一面五星红旗。 师:可是,同学们,此时的面包就是他宝贵的生命啊!在生命和国旗之间,去毅然选择了国旗!五、 赢得尊重,爱国共勉1. 这样的选择,老板为我做了什么?读最后两段。师总结指:这就是一份爱!2.老板爱我什么?一句话表达。师总结板书:爱国者被人爱。2. 老板也值得夸!送老板一句话。师总结板

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