初三语文导学案

1、初三语文导学案年级：九年级 主备人：刘庆建 审核：课题：隆中对 课型：新授课 时间：09年9月17日活动目标：1、积累一些文言实词和虚词。2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。活动重难点： 1、积累一些文言实词和虚词。2、了解诸葛亮的卓越才能。课时安排： 2时活动过程： 第 一 课 时活动内容：朗读课文，握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文。活动设计：课前预习： 组长检查 一、走近诸葛亮三国演义开篇有一首词临江仙：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”青山依旧夕阳依旧，英雄

2、生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过隆中对这篇文章来了解他的“未出茅庐而知天下天三分”卓越才能。二、了解文体和写作背景 1、刘备在公元186年靠镇压黄巾军起家，只有几千人马，没有地盘，先后曾依附曹操、袁绍等人。曹操袁绍作战时，刘备被袁绍派到汝南活动，扰乱曹操的后方。公元201年被曹操赶到荆州投奔刘表，屯驻在新野(今河南新野)，看守荆州的北门，以防曹操。 公元207年，在徐庶的推荐下，刘备三次亲自到现在湖北省襄阳县城西20里的隆中访问诸葛亮，向诸葛亮请教统一天下的大计，并请他出山辅佐自己。当时诸葛亮只有26岁。也就是从这一年开始，诸葛亮当了刘备的军师，辅佐刘备

3、建立蜀汉政权。 2、陈寿著三国志，与史记前汉书后汉书合称四史，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。陈寿，字 ， 朝人， 家。诸葛亮，字 ，曾隐居隆中，后做 丞相。3、 “对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。隆中对是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。三、读课文二遍。四、抄写掌握课下注释。（抄在作业本上） 五、你掌握了吗？ 1、陇亩（ ）倾颓（ ） 猖蹶（ ）存恤（ ）夷越（ ）胄（ ） 殆（ ） 沔（

4、）诣（ ）课堂自学：一、教师范读课文 要求：学生认真听读，注意生字的读音，意生僻字词及长句的断句。二、学生大声朗读课文两遍。 要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。三、齐读课文。 要求：读准字音，注意句中停顿，尽量读得流利。合作研讨（团结就是力量）一、学生自读课文 ，参照提示和注释粗通文意。二小组讨论，解决疑难。展示交流（我最棒！） 1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。 躬 陇亩 好 每 时 莫之许 友善 信然2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。屯 器 谓曰 与俱来 就见 屈致 枉驾 顾3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。 由是 遂 诣 凡 乃见 因 屏 汉室 倾颓 窃命 孤

5、度德量力 信 用 猖獗 已 计 安4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。 已来 不可胜数 众寡 非临，抑亦 谋 挟令 诸侯 争锋 国险而民附 援 囹 利 尽 此用武之国 殆 资 险塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信义 著 总揽 岩阻 戎 夷越 修政理 身 箪食壶浆 诚如是 检测延伸 1通假字：欲伸大义于天下：信，通 自董卓已来 ：已， 2、词类活用： 名作动：箪食壶浆：箪， 壶， 信义著于四海：信， 名作状。：于是与亮情好日密：日， 西和诸戎：西， 3、一词多义： 信：谓为信然 信义著于四海 欲信大义于天下 因：因屏人曰 因以为号焉。五柳先生传 高祖因之以成帝业 余因得遍观群书 罔

6、不因势象形 遂：由是先主遂诣亮 然操遂能克绍 遂迷，不复得路。 诚： 此诚不可与争锋。 诚如是 已：然志犹未已 自董卓已来 已历三世 谓：谓为信然 谓先主曰 然： 谓为信然 然志犹未已 用: 遂用猖蹶 贤能为之用 此用武之国 4、句 式：(译句)判断句：诸葛孔明者，卧龙也。 此用武之国。省略句：君与俱来。倒装句：每自比于管仲、乐毅 时人莫之许也。递进复句：非惟天时，抑亦人谋也。被动句：贤能为之用。5、古今异义顾 古义， 将军宜枉驾顾之。 今义，照顾。凡 古义， 凡三往。 今义，平常的。孤 古义， 今义，孤立。殆 古义， 此殆天所以资将军 今义，危险。（百战不殆）日 古义， 于是与亮情好日密 今

7、义，太阳或日子6出自本文的成语。 将下列字组成语并要求用法一样： 躬：亲自。身：度：（教）学后记 第 二 课 时活动内容：1、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。2、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。活动设计：课前预习： 组长检查 熟读课文，解决问题初步理清全文思路全文可分四部分： 第一部分(第1段)：简述诸葛亮的为人。 第二部分(第2段)：写 。第三部分(第3、4、5段)：写 。第四部分(第6段)：写 。课堂自学：第一段：简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负。1为什么交待这个？与陈涉世家联系： 2诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？ 3为什么“

8、时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？ 第二段：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。4、徐庶为什么说诸葛亮只可“就见”“不可屈致”？ 第三段：写刘备三顾茅庐问策。5、三顾茅庐”为什么不详细介绍？ 合作研讨：第四段：写隆中对策。6、一论曹操 军事优势 政治优势 结论 二论孙权 地位巩固 地理优势 政治优势 结论 三论荆益 （荆州） 地理优势 政治形势 结论 （益州）地势险要 政治形势 结论 7、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？蓝图： 方针：根据：对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度？从这番话看，应怎样评价诸葛亮？ 8、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强

9、调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？ 9、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？ 10、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。刘备： 诸葛亮： 展示交流：分组展示以上问题。检测延伸：一、体会正面描写与侧面描写的运用。正面： 体现：不凡抱负和卓越的政治军事才能侧面： 体现：表现诸葛亮的非凡才能。二、阅读下面的文言文选段，完成题。（14分）备由是诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”亮曰：“今曹操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险

10、而民附，贤能为之用，此可与为援而不可图也。荆州北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军也。益州险塞，沃野千里，天府之土；刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，若跨有荆益，保其岩阻，抚和戎越，结好孙权，内修政治，外观时变，则霸业可成，汉室可兴矣。” 1.下列划线词意思相同的一项是（ ）（3分）A、 备由是诣亮 B、欲信大义于天下 诣太守，说如此 尽信书，则不如无书C、将军既帝室之胄 D、信义著于四海无丝竹之乱耳 皆以美于徐公2. 用现代汉语翻译下列句子。（5分）（1）而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。（2）

11、此殆天所以资将军也。3. 诸葛亮为刘备提出的外交政策是“抚和戎越，结好孙权”，其中“结好孙权”的依据是什么？请用自己的话简要分析。（4分） 4.上面这段文字节选自 主编的 一书。（2分）三、链接中考亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百分之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世。国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，活野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。

12、将军既帝室之胃，信义著于四海，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”1、选择题：词义相同的一项是（ ）A、信：信义著于四海 欲信大义于天下B、殆：此殆天所以资将军 思而不学则殆C、将：将军身率益州之众 上使外将兵D、谋：非惟天时，抑亦人谋 陈胜吴广乃谋曰词义不同的一项是（ ）A、之：此用武之国 贤能为之用B、其：而其主不能守 保其岩阻C、乎：将军岂有意乎 箪食壶将以迎将军有乎D、则：则命一上将 则霸业可

13、成，汉室可兴矣下列句子中没有通假字的一项是（ ）A、自董卓已来 B、欲信大义于天下C、故患有所不辟也 D、西和诸戎，南抚夷越下列“以”字用法和意义不同类的一项是（ ）A、然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也B、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎C、益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业D、天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛2、解释下面的词语争锋 存恤 总揽 岩阻 3、用现代汉语翻译下面的句子。挟天子以令诸侯翻译： 此可以为援而不可图也翻译： 4、诸葛亮对不同的对象采取了哪些不同的对策？曹操： 孙权： 刘表、刘璋： 诸戎、夷越： 5、针对刘备的现状，诸葛亮提出了什么样的战略方

14、针？（先用 划出原文，然后概括成三个具体步骤： 6、诸葛亮替刘备策划，最终要达到什么目标？ 7、在诸葛亮的眼里，刘备是一个怎样的人？ 8、用“诸葛亮是一个的人。”的句式，写一句评价他的话。 拓展阅读夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（选自诸葛亮集）注释：行：操守，品德。淡泊。不追求名利。宁静：安静，集中精力。淫慢：淫，过度；慢，怠慢。励精：振奋精神。险躁：暴躁，与“宁静”相对而言。接世：接触社会，承担事务。9、翻译加横线的句

15、子。 10、加点字意思相同的是（ ）夫君子之行 夫学须静也 静以修身 俭以养德年与时弛 意也日去 无以明志 无以广才A、 B、 C、 D、11、中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸葛亮的诫子书曾国藩家书，还是毛泽东家书傅雷家书，都体现了家教的魅力。而本文是从哪两个方面进行“家教”的？ 12、诸葛亮写这封信的用意是什么？ 13、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，是哪两句话？ 14、诫子书跨越了一千七百年时空，仍给人以强烈的震撼，请就此谈谈你读后的体会。 15、读下面的对联，填空“收二川、排八阵、六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀、定南蛮、东和西拒，中军帐里，变

16、金木土爻神卦，水面偏能火攻。”“收二川”指 、 ，“排八阵”指 ，“六出”指 ，“七擒” ，“五丈原前，点四十九盏明灯”是为了 ，后被 踩灭主灯，诸葛亮病死在五丈原；“一心只为酬三顾”指 的故事。“取西蜀”指 ，“定南蛮”指 ，“东和西拒”指 ，“水面偏能用火攻”的战例有。16、诸葛亮是“智慧的化身，人臣的楷模”。你能写出一些评论他的对联、名句吗？ 17、有关诸葛亮的故事你知道多少？请把你收集到的故事简要的写在下面。 （教）学后记 隆中对 答案第一课时课前预习：五、lng tuí chng jué xù yí zhòu dàimin

17、yì检测延伸1通假字“伸”，伸张 通“以”。2、词类活用：用箪盛，名词作动词。用壶盛。 讲信用。一天天 向西。 3、一词多义： 确实 诚信 同“伸”，伸张于是 因此 凭借 因此 就着，根据于是，就 终于、最终 终于、竟然加强肯定语气，的确、实在。如果停止通“以” 已经认为 对说这样然而，但是因此利用运用5、古今异义拜访。总共。我，古代王侯的自称。大概。一天天。6出自本文的成语。度德量力 箪食壶浆 挟天子而令诸侯7用法迁移。（事必躬亲：不管什么事情都一定要亲自去做。）身临其境、身体力行、身先士卒、身经百战审时度势、以己度人第二课时课前预习：第一部分(第1段)：简述诸葛亮的为人。 第二部

18、分(第2段)：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。 第三部分(第3、4、5段)：写刘备三顾草庐，着重写诸葛亮的隆中对策。 第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。 课堂自学：1、写人物传记首先要交待身份，符合传记的写法。为下文作铺垫。说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。 有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。（3）通过徐庶的话侧面烘托诸葛亮的才能。隆中的对策才是要点，这样安排详略得当。（1.小说 比史籍的故事性更强；从很多细节上进行文学加工，如写诸

19、葛亮卧睡草堂让刘备一行人在雪中一再等候的细节，这样使二人的见面更有戏剧性了。2.小说详细写了三顾茅庐时关羽和张飞的表现，以衬托刘备求贤若渴的真诚态度。3.小说还刻画了诸葛亮的个性，他在刘备的请求面前一再推辞，表现出一副隐士风范。）合作研讨：拥百万之众挟天子而令诸侯 此诚不可与争锋已历三世国险民附，贤能为之用此可以为援而不可图也用武之国 交通便利（易攻难守）其主不能守（既不会用兵，又不会用人）可争，但作为根据地不保险。天府之土（高祖因之以成帝业）暗弱（民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。）可图，作为根据地。“霸业可成 ” “汉室可兴”“西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理”占据荆州和益州

20、的必要性和可能性。刘备是持肯定、赞同的观点。诸葛亮是个有卓越政治才能的人。特别强调了“人谋”的作用 “非惟天时，抑亦人谋也”“ 贤能为之用”“ 总揽英雄”引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。刘备：是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象。诸葛亮：是一个富有雄才大略的谋臣形象。（运筹帷幄，决胜千里）检测延伸：一、诸葛亮隐居及答问过程徐庶的推荐、关与张的不悦、刘备的回答 二、1.（3分）A2.（5分）（1）可是（我）智短谋浅，因此失败，直到今天这个地步。（译出大意2分，关键字“猖蹶”1分。）（2）这大概是上天用来资助

21、将军的。（译出大意1分，关键字“殆”1分。）3.（4分）孙权的政权，已历三世，政权巩固；（2分）孙权占据的江东，地形险要（地理条件优越），人才众多（人心归附）。（2分）4.（2分）司马光资治通鉴（出现错别字不给分）三、1、D A D A 2、争强，争胜；爱抚、爱惜；广泛地罗致；险阻，形容地势险要的地方；3、（曹操）挟持着皇帝向全国发号施令；可以争取他作为外援却不可谋取他。4、“不可与争锋”；“可以为援而不可图”；可以取而代之；“西和诸戎，南抚夷越” 5、“跨有荆、益，保其岩阻则霸业可成，汉室可兴矣。”三个步骤：a、夺取荆、益两州；b、外结孙权、内修政理，与西南少数民族和睦相处；c、联孙抗曹，并从荆、益两州出兵。6、霸业可成，兴室可兴。7、“帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。”8、诸葛亮是一个雄才大略，高瞻远瞩的人。9、享乐过度就不能振奋精神，脾气暴躁就不能陶冶性情。10、C 11、学习和做人。 12、告诫子孙