苏教版语文小学二年级上1、2、3单元备课稿.docx

1、教学设计学校：XX小学班级：二6人数：37总课时：1学科：语文课题：1、村居教时：1设计者：XX教学目标：1认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。2通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3能有感情地诵读古诗。教学重难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教材分析：村居是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖 和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉 在融融的春光中。白昼渐

2、渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春 二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满 了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。学生分析：这是二下学生起始学习的描写春天的古诗，这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，教师要借助 春天的画面带入学生倘游，感受春天，带入学生品读古诗的快乐。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图/二度设计常规积累飞花令背诵带有“春”的诗句可降低要求：成语一、激趣 导入二、自读 古诗2、老师揭示课题并板书课题：村 居1.（多媒体出示画面）说说你们看 到了什么？听到什么看着这幅图 你有什么感

3、觉？2 .这首古诗写的就是这美丽的景 色。请大家自己去读读吧：3同学们真不错，将漂亮的风筝都 放上了天。让我们再来认认它们！4进行自学，想一想用什么方法记 住字形。5互相交流。6师针对难字进行指导。学生和老师一起书空课题尝试解题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。预设：（草儿萌芽，柳树被风轻 拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子 们正在放风筝。）（小结方法：用拆字）自由读古诗。提示：“莺”的韵母是“ing”，不 要念成了 “in”。"趁”是的韵母是"en”，不是“eng”。（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音， “剪”前鼻音，“醉”、“裁气“丝” 是

4、平舌音，“莺气“咏”后鼻韵 母7读出节奏草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/1、课件播放组春天 风景图片，引导学生 观图并说说自己的感 受。2、老师创设情境：在 二三月间，公园里、 学校中，到处都是春 暖花开的景象。今天， 老师还想带大家到一 首古诗中去找一找小 山村的春天呢！教学设计学校：XX小学班级：二6人数：37总课时：5-6学科：语文课题：3、开满鲜花的小路教时：1-2设计者：XX教学目标：1. 指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员''等9个会写字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在 课文中的含

5、义。3. 理解课文内容，引导学生感受生活中的美，培养绿化意识，热爱生活，喜爱大自然的情感。教学重难点：重点：引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣 味，感受生活的美。难点：指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。感受生活中的美，热爱生活。教材分析：本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼠晏鼠先生一个包裹，艘鼠先生却不知道包裹里 是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒 的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现 美、欣赏

6、美、赞美美、分享美。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了动物们在一起欣赏 鲜花的美好场景。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学 生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得 以满足，学习能力得以提升。学生分析：这则童话故事，语言简练、朴实无华，对于二年级学生来说，理解上来有点难度，教师要晓 之以理，动之以情，帮助学生理解。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图/二度设计常规积累说说春天的成语关于春天成语的接龙一、创设情1.欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈，让欣赏音乐娃哈哈，进入老师进行简单的简境，导入

7、课题学生感受祖国像花园一样美丽的景色 的意境，为学习故事做铺垫。2.板书课题，指导读课题。情境。笔画创作。同学们 看到图上画了什么 这是一条什么样的二、初读课“开满鲜花的小路”到底有多美，这 些花是谁种下的呢？就让我们一起来 读读课文，去寻找答案吧！学习“鲜”小路呢？板书：开 满鲜花的小路。是 呀，这真是一条开 满鲜花的小路（板文，感知脉络1、自由朗读课文，想一想，为什么光（1）读课文，找一找为什书课题），一起读。秃秃的小路，现在开满了鲜花？么光秃秃的小路，现在开满今天，我就要带大找出相应的自然段读一读。了鲜花？家走上这条开满鲜指名读1-5小节交流学习生字词：（2）指名读一读1.5小节（3）理

8、解词语花的小路。这条开 满鲜花的小路的来 历还有着一个有趣邮递员、邮局 大叔、一堆、礼物一堆堆放草堆的故事，让我们一 起来欣赏吧！三、指导写字堆的多词性：量词、动词、名词2、自由朗读课文6-11节，用“” 画出描写开满鲜花的小路的句子，想 象画面，多读几遍。（1）引导交流、读一读（2）开满鲜花的小路多美！听听大家 是怎么说的？圈一圈关键的语气词， 练习着读出不同的感情。（3）练习说一说门前开着一大片五名六年的鲜花。（引导学生找到句子的规律，表达更 加严密。）练习2：我问你答天上飘着（）;池塘里游着（）;地上跑着（）；3、想一想：长颈鹿大叔给黝鼠先生寄 来的什么礼物？1、认读生字词2、指导书写“

9、邮、递、局”教师巡视、指导，评价按照要求自由朗读6-11节， 画一画，读一读（2）指名读一读（3）感悟朗读师，通往松太太家的路.成了一条开滴花的小路. 生：剌布太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花.师，啊.通往松太太家的路.成了一条开滴鲜花的小路. 生,瓶握太太看到门前开善一大片五六色的花.师,通往松眼太太家的路.成了一条开清饼花的小路. 生，松H太太看见门前的小路E花朵帅：啊，通往松M.太太家的路.成了一条开滴鲜花的小路. 生，这条路是绚H8参彩.五六色，花杂y.美HH®T. 师：啊.通往松鼠太太家的路.成了一条开滴鲜花的小路. 生，刺猜太太看到门前开着一大片施商多彩的侏花.师：啊

10、.通往松鼠太太家的路.成了一条开漓鲜花的小路. 生：孤凳太太看到门前开着一大片五颜六色的侏花.师：啊,通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路. 生：松SL太太看见门前的小路上花朵师：啊.通往松鼠太太家的路.成了一条开滴鲜花的小路. 生：这条路5是万紫千红，五息续纷.花香扑鼻,美 圈一圈，读一读，悟一悟 男：剌猾太太走出门，看到门前开着一大片绚丽多彩的伴花. 女：恤惊命址说：这是谁在我家门前种的花？多美啊！ ” 男：5（狸太太走出门，看到门前开着一大片五颜六色的舞花. 女：雄奇怪定印“这是谁在我家门前种的花？真美刊L 男：松鼠太太走出门，地看见门前的小路上花朵簇簇.女：小松眼、小剌猾和小慎理

11、在那里快活同桌看图想一想，说一说 房子旁边O山坡上CO想一想，同桌练一练，开火 车说一说。齐读课文第12小节。观察结构、位置 描红、临摹、临写 评一评根据低年级孩子特有 的年龄特点及他们爱 思考，乐于探索新鲜 事物的特点，我在导 入题时采用了层层揭 示的方法。以兴趣为 前提，让学生主动积 极地去读书，去寻找 问题的答案，激发学 生的兴趣，再辅助提 一些读书的具体要 求，收到的效果非常 明显。重点指导学生朗读描 写鲜花美丽的句子， 特别注意多美啊！” “真美啊！ ”并想一想 为什么不用同样的“多美啊！”板书设计：开满鲜花的小路 花籽一一美好练习设计：1 .把故事讲给家人、或小伙伴听听。或把你心中

12、最美的小路画出来。2. 完成习字册上生字的书写。3. 自主阅读：一朵玫瑰花反思与收获：本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女 生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼠晏鼠先生把包裹弄破的懊恼 心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；畿鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这 样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。第二课时活动板块教师活动学生活动设计意图/二度设计常规积累拷贝不走样游戏门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 门前开着一大片五颜六色的鲜花。 门前的小路上花朵簇簇。听两遍，开火车看

13、谁说的又 快又准确一、复习巩 固，导入课 文。二、读悟交 融，品赏 “小路”1 .引导学生回顾上节课所学生字。2 .请学生复述课文内容。3 .导入新课。1. 学习第一部分。(第一至第三自然 段)请学生齐读第一至第三自然段，思 考：谁给艘鼠先生寄来了包裹，寄来 了什么东西？2. 学习第二部分。(第4至第11自然 段)思考下列问题。(1) 这条开满鲜花的小路是什么时 候出现的？(2) 鲜花为什么会在春天出现？(3) 从哪一个字就能准确看出畿鼠 先生是不小心撒在路上的？ 学习第5、7、9、11自然段，引导学 生讨论：(4) 鼠晏鼠先生当初愿意把花籽撒在 路上吗？从哪个词可以了解到呢？(5) 哪些动物

14、的门前开满了鲜花？(6) 这些动物看到的鲜花是什么样 的？3. 学习第三部分，学生大声的自由朗 读第12自然段，并请同学根据课文 中松鼠太太的话说说自己心目中什 么才是最好的礼物？1.学生读生字、新词。2 .学生交流课文内容。1 .回答问题。长颈鹿大叔给畿鼠先生寄来 了包裹，寄来了一堆小颗粒。(1) 这条开满鲜花的小路是 在春天出现的。(2) 因为鼠星鼠先生在去松鼠 太太的家里时不小心把花籽 撒在了路上。(3) 从漏字就能准确看出疆 鼠先生是不小心撒在路上 的。(4) 霰鼠先生当初不愿意把 花籽撒在路上；从懊丧这个 词可以了解到。(5) 刺猬太太、狐狸太太、 松鼠太太的门前开满了鲜 花。(6)

15、 这些动物看到的鲜花是 绚丽多彩的、五颜六色的、 花朵簇簇的。3 .美好的事物才是最好的礼 物。学生借助课外资料体会：美 好的事物应该是最好的礼 物，我们应该和别人分享美 好的事物。本文生动有趣，以对话 为主，是进行朗读训练 的好材料，在教学中我 用了自读、对读、男女 生读和分角色读等多 种方式进行朗读练习。 重点体会并读好了以 下几个地方：陵鼠先生 把包裹弄破的懊恼心 情；刺猬太太、狐狸太 太看到路上开满鲜花 的惊喜之情；II鼠、狐 狸和松鼠太太说话时 开心的语气。这样一 来，读中感悟、悟中激 情，这样生动、活泼的三、总结课 堂,生活感 知。四、图文结 合,讲述故 事五、总结分角色朗读知道：

16、用惊喜、赞美的语 气读好6-12自然段，读出花路的魅 力、多彩。分角色朗读朗读形式令孩子兴致 盎然。1 .总结全文。2.想一想：什么才是最好的礼物？我 们应该和别人分享美好的事物吗？3 .你喜欢我们周围生活的环境美？ 你喜欢我们的学校吗？怎么做能使 我们学校变得更美？说说你想为我 们学校做些什么？学生发言。1. 如果要把这个故事讲出来，你有什 么办法呢？2. 只要有助于自己把这个故事讲出 来的，都是好办法。接下来，我们就 尝试看着老师出示的词语和书上的 三幅插图，来讲讲这个故事吧。（按 故事发展的顺序出示词串：邮递员黄 狗喊、长颈鹿大叔寄、能鼠先生领小 颗粒、破漏懊丧、春天开满鲜花、刺 猬太太

17、惊奇、狐狸太太奇怪、美好的 花籽礼物）鲜花不仅为人们带来美的享受，给人 们带来了快乐和和谐，老师相信有了 你们这群爱美的天使，我们的生活将 变得更加美好。同桌说一说，你准备分享自 己什么样的美好的礼物？1.多读几遍2 .要把故事里人物的对话记 清楚。3. 一边讲一边在脑子里放电 影，想下一步是什么。4 .可以看着插图来讲一讲。练一练自荐讲一讲课文中“美好的礼物" 是指的长颈鹿大叔寄 给盛鼠先生的花籽。那生活中还有什么也 是美好的礼物？大家 一起说说吧！先说一说，再试着写 写“美好的礼物”。要 注意交待清楚你的美 好的礼物是什么？为 什么说它美好呢？板书设计:开满鲜花 的小路开满鲜花的

18、小路练习设计：员、原、元、园、圆()来公(） 队（)()形两（）（）长草（)校()()月()旦日（） （）工第、递、弟等（)快(） 兄（)()三邮（）姐（)长颈鹿大叔一寄表花籽 踱兼先生漏花籽小路 开满鲜花小动物们美好的礼物分享美好 传递快乐反思与收获:教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采 用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣, 再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读 的机会，让他们享受成功的愉悦。教学设计学校：XX小学班级：二6人数：37

19、总课时：7-8学科：语文课题：4邓小平爷爷植树教时：1-2设计者：XX教学目标：1 .图文结合，认识本课“邓、格、植、满”等8个四会字，会认读“坛、龄”等12个二会字。2. 正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3. 初步了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。教学重难点：了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。教材分析：语文课程标准中指出要引导学生“结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词 语”。在这一理念的指导下，本教学设计注重引领学生抓住课文重点段落，抓住关键词句进行品读，从而体 会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。重视识字教学，采

20、用多种方法识记生字。学生分析：学生在结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思是有一定难度的。学生在朗读课文重点段落，通过 关键词句进行品读，来体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿也是有难度的。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图/二度设计(1)碧玉妆成一树高，万条常规积累飞花令：关于“树”的诗句垂下绿丝绦。(2)鸳鸯被里成双夜，一树梨花压海棠。、谈话导1.出示邓小平的画像问：“这位爷爷入。谁认识？ ”学习“邓”板书：“邓小平爷爷”出示人物简介。适当参与进邓小平爷爷的介 绍。2 .出小书上插图：看看图片说说他在邓小平爷爷植树干什么？引导学习“植"“植”形声字，用换偏旁的方 式来

21、识记：“值”、“置二、初读课1、导入课文学习：邓小平爷爷在文，认读字1981年发起了全民义务植树活动，1司O这是邓爷爷1985年3月12日植树 节亲手栽种一棵小柏树时的照片。邓爷爷是怎样种树的吗？ 一起来学 习课文。2、自读要求：自读课文，同桌读一读词语，(1)读课文，读准字音，读通句子。互相读读邓爷爷植树的段落。借助插图，练习复述(2)找到“邓爷爷植树”的段落，正音：坛、锹、仍自由练习，用上'兴想象当时植树的画面。碧空如洗万里如云致勃勃，满是汗珠， 精心地，小心得这些1.检查读书情况。结合词语畅所欲言词语。抓住关键词语，三、再读课“碧空如洗、万里无云”是环境描“碧”：“青绿色”，“碧

22、空”体会邓小平爷爷的严文，了解大写，先请小朋友们自己说说看到这形容“蔚蓝色的天空，碧空八个字，你仿佛看到了怎样的天 空？再次理解“碧空如洗”2 .就在这样的天气里，邓爷爷在哪里 植树？用泥土堆砌成高高的地方就叫坛。 坛的本义是指古代祭祀或誓我用的 土台，后来用土堆成的台也叫坛， 比如堆起来种花的地方叫花 坛；用陶泥做成的口小肚子大的罐 子，也叫坛，装酒的就叫一一酒坛; 另外，还有引中义：体育界，叫一 一体坛；文艺界，叫一一文坛。解 字、扩词，语言的精妙与丰富就在 这其中。3.北京天坛公园，植树的人群中，谁 最引人注目？指导朗读：83岁高龄的邓小平爷爷 格外引人注目。“龄”形声字，从牙齿可以看出

23、年 龄的长幼，所以左边是一个“齿” 字。年纪很大，叫作高龄；年 纪很小，叫作一一低龄；我们小朋 友到了上学的年龄叫作一一学龄。指导理解“引人注目”说话练习：课件出示鲜花、芭比娃 娃、孔雀的图片让小朋友自己说一 说“格外引人注目。”为什么说邓爷爷格外引人注目呢？请用小点标注两个动词：握 挖邓爷爷握着铁锹（出示图片认一认）指导学习“休息”4 .邓爷爷兴致勃勃挖好树坑之后，又 做了什么？用波浪线画出来读一 读。如洗，蔚蓝色的天空就像洗过 肃认真与一丝不苟。 一样干净。北京天坛公园读一读：花坛酒坛体坛 文坛邓小平爷爷读准句子，读准“龄”读准：高龄低龄学龄读准“格外”，找近义词 理解“引人注目”：形容人

24、或 事物很具特色，能引起人们的 注意。学习“引、注"说话练习因为他高龄，还是国家主席 因为他手握铁锹，兴致勃勃地 挖着树坑，额头己经满是汗 珠，仍不肯休息。演示：紧紧抓在手里，握笔、 握手知道铁锹可以干什么一一挖 土，还知道“锹”可作量词， 如一锹土读一读，画一画巩固第二、三自然段中的这四 个动词：“握、挖、挥、扶”。“今天，邓小平爷爷 栽种的柏树己经长大 了，成了天坛公园一 处美丽的风景。”“美 丽的风景”美在哪 里？学生思考，进行拓展: 树长得茂盛、漂亮； 是邓小平爷爷亲手栽 种的；邓小平爷爷为 我们做出了好榜样； 很多人去参观，怀念 邓小平爷爷实践性作业：1.观察校园、花园里四

25、、再读课 文，疏通文脉五、指导写 字。“地点选好了，工具也有了，这一 切都准备好了，邓小平爷爷是怎样 植树的呢？我们一起看着黑板上这 四个动词'握、挖、挥、扶'，说一 说邓爷爷植树的过程。”5.学习第四、五自然段，第五自然 段重点关注其中的比喻句，并让小 朋友站得笔直进行朗读。“柏树苗最后怎么样了呢？ ”1 .出示填空，请小朋友说一说。“这篇课文讲述的是（时间）（谁）在（地点）（干什么）的事。” 揭示“四要素”概括法：时间、地 点、人物、事情。1 .出示要求会写的字，请学生认读生 字。2 .教师在田字格中演示生字的书写。3 .根据书写做重点强调和指导。4. 组织学生独立描红、临

26、写，教师巡 视。5. 展示写得好的作品。说-说邓爷爷植树的过程。今天，邓小平爷爷亲手栽种的 柏树已经长大了，成了天坛公 园一处美丽的风景。练习着说一说小组派一人作为代表发言，其 他同学可以补充。认读要求会写的生字。认真观察记忆生字的书写。 跟着老师书空。独立描红、临写。全班展示，并评议。有哪些植物，每种植 物有什么特点。选一 种最喜欢的植物画一 画。2.植树节快到了，和爸爸妈 妈一起去植树吧！给 你的小树取个名字， 经常去看看它！还可 以做个植树 卡。（课件出示一个精致的植树 卡，上面这样 写：年月 日，我在那里种下一 棵小树，我给它取名 O）板书设计： 邓小平爷爷植树天坛公园 挖坑 挑选 移

27、入 填土扶正（过程）认真练习设计：我会说故事。（）年4月5日这一天，（），（）。83岁高龄的（）在北京（）植树。他手握铁锹，（）地挖树坑，虽然额头已经（），但仍不肯（）o邓爷爷精心地（ ）茁壮的（ ），（ ）地移入树坑，又挥锹（）土。然后，他站到几 步之外（）看看，又走上前把树苗（）o一棵（）的小柏树终于栽好了，就像一位（）一样（）地站在那里，成了一处（）的风景。反思与收获：要学习这篇课文，可以从一首脍炙人口的歌曲开始，激发学生学习的兴趣：“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。”从那时起，祖国迈开了改 革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位

28、老人的“春天的故事”，传遍了 长城内外、大江南北。在优美的歌曲中开始学习，让课堂气氛更融洽。第二课时活动板块教师活动学生活动设计意图/二度设计常规积累读读植树节的儿歌明媚阳光当空照，小朋友 们来植树。我拿铲，你拎水。 种下棵棵小树苗。绿化祖国 大家园，保护环境我有责。一、复习导入。二、读文感悟1 .上节课，我们了解了邓爷爷是怎么 种树的，现在考考大家这些词语还会 读吗？2.选择一个伺语说说意思，再说一句 话。1 .让我们一起走进邓爷爷植树的日 子，指导朗读第一自然段。指导用“因为所以”为什么 这天是难忘的日子？2. 快速默读课文，读读邓爷爷种树的 语句，想一想邓爷爷是个怎样的人？指导朗读出对邓

29、爷爷的敬爱之情。3. 课文哪段具体写了邓爷爷植树 的？找一找，这里描写邓爷爷动作的词语 圈出来。出示排序：你能帮它们按植树的步骤 排列好吗？揭示“细节”提供用'先接着然后最 后'这样的连接词语说清楚。4. 邓爷爷植树的过程，我们己经很清开火车朗读碧空如洗、万里 无云、引人注目、兴致勃勃 这四个四字词语。选择词语解释和造句。朗读，理解“令人难忘的日 子”。“因为这天邓爷爷在植树， 所以是难忘的日子疽'“因为邓爷爷是国家主席， 他在植树，所以是难忘的日 子。”只见他手握铁锹，兴致勃勃 地挖着树坑，额头已经满是 汗珠，仍不肯休息。兴致勃勃一一开心有精神 满是汗珠、不肯休息一一

30、不 怕辛苦同桌朗读练习，互相倾听、 纠正、合作朗读。找一找读一读圈动词（挖 选 移 挥 一填一一看一一扶正）排序、读一读结合板书说一说邓爷爷植树 的过程。（用好连接词）圈出“精心地、小心地、仔学生初步了解邓小平 爷爷是我国主要领导 人之一，他是在百忙 之中抽出时间参与植 树是非常难得的。这 样会更好理解文章。抓住“兴致勃勃”、“布 满汗珠”、“不肯休息” 进行理解和体会，说 说从这些词语中体会 到了什么。（植树那么 有兴致，说明邓小平 爷爷喜欢劳动，“布满 汗珠” “不肯休息”说 明小平爷爷干得认 真。板书设计:楚了，我们来看看他是怎么做这些动 作的？（圈一圈）从中我们可以看出 邓爷爷是个怎样

31、的人。5.出示课文插图，说一说。仔细观察观察，爷爷给小柏树浇水都 有哪些动作呢？你能把那些动词宝 宝挑出来吗？板书：握提（拎）扶弯 腰_倒现在用上前面的方法（出示“三步说 话”）说说邓爷爷给树浇水的过程 吧。"6.出示：一棵棵绿油油的小柏树栽 好了，就像战士一样笔直地站在那 里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑 容。（出示图片）理解“美丽的风景”。总结：邓小平 爷爷给我们树立了绿化环境的好榜 样。细”三个词语，从中感受到 邓爷爷是个认真的人。邓爷爷和他的亲孙女在北京 天坛公园植树，浇水。按提示：小朋友先观察手的 动作，再观察整体的动作。根据板书，四人小组练习说 一说。派代表发言。读一读4、

32、5自然段。“美丽的风景”说明树长得 美丽、茂盛。（扶正）邓小平爷爷植树通过表演，检查学生 的朗读情况，并在表 演中提升学生对人物 形象的感知。朗读指 导，感悟人物形象。（树坑）（树苗（土“小平树”美丽的风景练习设计：1. 推荐阅读树真好2. 会默写词语，背诵课文。3. 小练笔：洗一次碗，观察妈妈化妆、爸爸喝茶，选择一个，用上“动作串串烧”写几句话。 反思与收获:在执教本课时，先让学生初步了解邓小平爷爷是我国主要领导人之一，他是在百忙之中抽出时间参与植 树是非常难得的。这样会更好理解文章。在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛 公园的一道风景

33、。在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向 每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。教学设计学校：XX小学班级：二6人数：37总课时：9学科：语文课题：注意说话的语气教时：1设计者：XX教学目标：1 .能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2. 敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。3. 明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学重难点：1 .能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2. 敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。3

34、. 在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉，交流中避免使用命令的语气。教材分析：本次口语交际安排的是“注意说话的语气气不同的语气，会出现不同的效果。说话语气柔和、礼貌一些，会容 易让人接受。如果说话时语气粗暴、不注意礼貌，就会让人很难接受，进而影响跟别人交流。学生分析：二年级的学生不懂得说话的语气的重要性，这就需要教师的引导。利用举例来说明同样一句话语气不同产生的 效果就不同，从而让学生明白说话时要使用正确的语气。教学过程活动板块教师活动学生活动设计意图/二度设计常规积累拷贝不走样练习说话一、启发谈 话，导入新课二、读一读1 .俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也 能把

35、人说跳。”你知道这句话是什么意思 吗？2. 请欣赏情景剧：小白兔的白菜。3. 说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿 意给小猴子白菜呢？4. 导入新课：今天我们就一起来学习这重 要的交际的注意事项一一注意说话的语 气。1 .说话的时候，使用恰当的语气，能让听 的人感到舒服。读句子，注意使用不同的 语气，效果也会不同。2.读课本上的话，想一想这两种说法有什 么不同的效果。学生自由畅谈。学生自由交流。预设：小猪说话不客气。小猪对人使用命令的语气。学生自由表述。(1) “我不是故意的。”和“对 不起，我不是故意的/这两句 话有何不同？试想一下情景，假 如你不小心碰掉了同桌的书本。 应该怎样说比较合适？

36、学生自由表述。引导区别：第一句话强调自己不对两句话进行比较 朗读，引导发现： 两句话表达的意思 一样，但是第一句 使用了命令的语 气，第二句使用的 是商量的语气，效 果更好。比较而言， 命令的语气不容易醉春烟。儿童/散学/归来早，忙 趁/东风/放/纸弯。）（1）指名读，师生评价。（2）接读，师生评价。（3）齐声朗读，学生自评，老 师评价。三、品悟 古诗四、背诵【前两行】草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师:早春二月的小山村是冰冷沉静 的吗？它有怎样的美景？组织学习推进4 （课件上的诗句）你能把你看到 的这些带上自己的感受读出来 吗？【后两行】儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。1这么好的春光，你想做些

37、什么 呢？2村子里的孩子也和大家一样一 一【引导读后两行】3板书：儿童散学归来早，忙趁东 风防纸莺4你能配合画面，说说这句诗所描 绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早”“忙 趁”体会孩童欢畅的心情。7读了这一句，你有什么感受？能 说给大家听吗？8加入他们放风筝的队伍，一起放 飞心爱的纸青，一边用诗歌表达自 己的心情。早春的山村，草长莺飞，杨柳依1自由读读古诗，你会有很多的 发现的。2学生自由读诗。3你看到了什么？生汇报。【预设】草儿吐出嫩绿的新芽， 黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上 的杨柳也陶醉在这迷人的春色 中，在春风的吹拂下轻轻柔柔 的。指名读，学生通过“长”“飞”“拂” “醉”等字眼体会早春

38、二月的勃 勃生机。（指名说）指名读、齐读“儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸾。”傍晚，乡间的孩子早早回来了， 他们正趁着这和煦的春风放风 筝！孩子的快乐，春天的生机勃勃再次多种形式的朗读1. 自由背诵2. 集体配乐吟诵。在这样美好的春天 里，你最想做的事情 是什么？预设：去踏 青、去赏春景、去放 风筝将诗歌与形象的画面 紧密结合起来，不仅 降低了对诗歌的理解 难度，同时，也让他 们更好地感受到了诗 歌的意境美。(2) “阿姨，请您让一下。”和“阿姨，是故意的，为自己开脱。第二句接受，而商量的语请您让一下好吗？ ”话强调抱歉，向对方道歉。比较气更容易被接受。出示交际要求，温馨提示：而言第二句更注重

39、了礼貌用语而且跟年龄较大的1 .注意对方的年龄和身份。2. 语言要文明，不用命令。3. 不能生硬，语气委婉。的使用。效果好阿姨，也不适合使 用命令的语气，说 话要看对象，对长1.选择一种情况，试着解决下面的问题。学生可以根据自己的感受自由者，对老师等特殊(1)妈妈让我学钢琴，我想学画画。我表述。身份的人说话语气三、练一练会跟妈妈说(2)上学迟到了，老师批评了我。下课要委婉后我对老师说2 .小组自由交流。采用讨论谈话的方四、选一选(3)看到同学洗手后忘了关水龙头，我选择内容，选择合作伙伴。准备法，让学生动脑筋会跟他说1 .根据提示演一演。(1)声音洪亮，富看趣味。开始表演。去思考如何解决问 题，

40、使学生在日常 生活中碰到类似的(2)吐字清楚，讲普通话。1 .学生开始表演。情况会表达会解五、演一演(3)表演形象，表现大方。决，提高学生的交评一评(4)语气恰当，效果理想。2.做文明听众。不要打断别人的际能力。整节课，2.评委自我推荐。邀请老师问学做最佳表 演奖的评委。表演。把话语权交到学生 手上，让他们充分1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听3.各小组代表依次上台发言。的说，充分的表达，七、课堂总结觉。您认为表现最好的同学请投他一票。学生评价提高学生的自主学生评价完成后，请说一说评选理由。(1)声音洪矣:，富有趣味。性，真正做到课堂2.颁奖。语气是有声语言的最重要的表达技巧。只 有掌握了丰

41、富、贴切的语气，才能使我们 的思想感情处于运动状态，不时对通话人 产生正效应，从而赢得交际的成功。(2) 吐字清楚，讲普通话。(3) 表演形象，表现大方。(4) 语气恰当，效果理想。 领奖教学以学生为主。板书设计：口语交际说话要有礼貌 语气要柔和练习设计：1、妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说2、上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说3、看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说反思与收获:教学上采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会 表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学 生的自主

42、性，真正做到课堂教学以学生为主。教学设计学校：XX小学班级：二6人数：37总课时：10-12学科：语文课题：语文园地一教时：1-3设计者：XX教学目标：1、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处 处认新词。2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。4、熟读并背诵古诗赋得古原草送别，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽, 春风吹又生”的顽强的生命力。5、学生学会阅读笋芽儿，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。教学重难点：识字

43、写字，掌握汉字书写规律。朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教材分析：语文园地一由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”五部分组成。“识字加油 站”出示了游览公园时的导览图，在导览图上有公园各个地点的名称，要求会认的9个生字是地点名称，目 的是激发学生在日常生活中积累生字的兴趣。“字词句运用”包括两部分。第部分让学生先补充词语，再根据 词语说一说在春天里看到了什么，感受到了什么。第二部分让学生明白根据不同的提问，读句子时的侧重音 调就不同。主要目的是培养学生的思维能力和理解能力。“书写提示”目的是让学生掌握书写左上包围和左下 包围汉字的规则

44、，规范书写这些结构的字。“日积月累”出示了一首古诗赋得古原草送别，学生在理解古 诗意思的基础上感悟小草顽强的生命力，通过多种方式朗读，最终学会背诵。“我爱阅读”是一篇拟人体的童 话散文笋芽儿，绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，表达笋芽儿对春光的向往和奋发向上的 精神。学生分析：大多数学生对识字有一定的兴趣，也比较喜欢朗读。教学时，要充分发挥学生的自主性，放手让学生识 字、读文，激发他们的学习兴趣。活动板块教师活动教学过程学生活动设计意图/二度设计常规积累背诵“白居易”的组诗开火车背诵，能背出两句即可一、识字加 油站1、联系生活实际引入新课。(1) 出示生活中的湖心亭、管理 处、餐厅、咨

45、询室、厕所、宝塔, 孩子们熟悉吗？(2) 孩子们想去玩吗？想去玩的 有一个要求，必须要通过闯关， 闯过关了才能去。2、识字闯关。(1)你们认识这些招牌上的字 吗？把不认识的字圈起来。(2) 借助拼音，通过拼、读、记 的方法识生字。(3) 同桌读一读，看谁更厉害。(4) 讨论识字的方法。(5) 全班交流。星期天，小明和妈 妈一起去公园游 玩，(出示导游 图)，看看小明他 们游玩了哪些地 方。二、读句子， 悟结构三、我会读 句子3、旅游闯关（1）师：同学们真棒，这么快就 把生字认熟了，通过了闯关。下 面我们去旅游了。4、拓展。师：孩子们，在我们的生活中， 时时处处都可以识字，你们平坦 都喜欢哪些地

46、方识字？你已经在 课外认识了哪些生字？ 教师总结表扬。1、师：孩子们，你们感受到春天 的气息了吗？是否已经体会到春 天已经来到我们的身边了？什么睡在松软的泥土里？（重读 “种子”）种子睡在哪里？（重读“泥土里”） 种子睡在什么样的泥土里？（重 读“松软的”）1、不同的句子，读法不同，所表 达的意思也不一样。2、给出例句：种子睡在松软的泥土里。（1）什么睡在松软的泥土里？这 应该怎么读？3、我们也试试。我爱我美丽的家乡。（2）学生跟着多媒体展示，来到 湖心亭，就读“湖心亭”，来到厕 所，就读“厕所”，来到咨询处， 就读“咨询处二（3）继续参观，进入书上没有的 旅游景点，根据自己的生活经验， 以及

47、图上的信息，再借助拼音， 学学上面的生字。学生交流、报。2、说说春天是什么样子的？（1）同桌交流。（2）举手汇报。（3）全班交流。3、学生补充词语。（）的天空（）的阳光（）的田野（）的微风（）的柳条（）的草坪4、请学生将自己填的向全班同学 交流汇报。5、读一读，边读边想象词语里填 的关于春天的景象。（2）练读。（3）指导学生读的技巧，即这里 是在强调种子，所以种子应该重 读，再让孩子们读一读。（4）根据提示：种子睡在哪里？ 种子睡在什么样的泥土里？这又 应该怎么读呢？（5）学生练习读。（6）请学生汇报读。想一想这句话有哪些读法？ 大家试一试，请同学示范读。利用导游的方式 引入课题，既扣住 了本

48、课要学的内 容，又激发了学生 的兴趣，起到了一 举两得的作用。教师小结：根据提问 的侧重点不同，读的 过程中，重读的地方 也不一样，在读的过 程中，注意提问所问 的要点。1、谈话激趣，揭示新课。（1）小朋友们，春天来了，我们 发现了春天新长出的景物，如： 小草从地下钻出头来。现在我们 来学习首描写春天的古诗。（2）教师揭题。（1）、自由朗读课文，圈画不认 识或容易读错的字。（2）、联系生活实际识字。出示小草在春、夏、秋、冬四季 中的不同画面，想想枯和荣应该 分别是哪一幅图描绘的景象。（2）再自由读诗，了解诗歌大致 的意思。（4）小组讨论后汇报。四、学古诗五、书写提zj O2、初读感悟，自主识字

49、。3、学习古诗，感知诗意。（1）、自由读诗。画出朗读节奏。 离离/原上草， 一岁/ 一枯荣。野火/烧不尽， 春风/吹又生。（3）出示教学挂图，指导学生观 察。 看春秋草图理解野火烧不尽， 春风吹又生。 小结：读到此句诗时，大家的 心中对小草涌起了什么感觉，说 一说。它们无情摧残小草，枯萎 衰败，春天一到，小草又恢复了 生机。4、此时，你最想对小草说些什么 呢？5、你体会到了作者怎样的情感？ 怎样读1、指导观察2、提示同学们在写这几个字的时 候应该注意哪些方面。巡视指导3、归纳：你还见过哪些字与这些 字的占格和写法都有相似之处 的，举例说一说，并写一个。 离离原上草辽阔的大地上长满 了茂盛的野草

50、。 一岁一枯荣出示春、夏、秋、 冬草图，让学生讲两幅图的不同 理解诗意。（小草的生命力真顽强啊！）作者对小草的赞美、喜爱。6、有感情地朗读全诗。7、背诵全诗。观察田字格里的底、原、处、递 的写法。学生进行描红，指导朗读。第三句“野火烧不尽” 语调稍扬，显示野火 的无情和小草的顽 强，“烧不尽”读重音； 第四句“春风吹又生” 语调平稳有力，表现 野草旺盛的生命力，“又生”读重音。板书设计:语文园地一亭咨询剧管理宝塔餐厅蓝蓝的天空温暖的阳光碧绿的田野小草坚韧不拔的精神，和煦的微风细长的柳条绿色的草坪生命力顽强练习设计：1、填上合适的词：（）的天空（）的阳光（）的田野（）的微风（）的柳条（）的草坪2

51、、背诵古诗给爸爸妈妈听。3、把古诗的意思讲一讲，说说小草的精神。反思与收获：能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系己知经验和生活经 验中，发展语言，发展思维。 让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生 自主性。采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、 安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。第二课时活动板块教师活动学生活动设计意图/二度设 计常规积累飞花令：跟植物有关的诗句一、谜语导 入，指导读题二、初读课 文，学习生字三、朗读感悟四、布置作 业，

52、合作表演1、导入：“小时层层包，大时节节周， 初生当菜吃，长大成材料。”同学们 猜猜这是什么？你们见过它吗？(出示笋的图片)小 小的笋芽儿不到两个月就能长成健 壮的竹子，多么奇妙啊！2、板书课文题目。1、出示自读要求：(1) 自由大声地朗读课文，借助拼音， 读准字音。(2) 边读边画出不认识的字词，想办 法记住它们。(3) 标出自然段的序号。1、那么，笋芽儿在成长过程中都得 到了哪些人的关心和爱护呢？请大 家再读读课文。以小组为单位排演课本剧，教师巡视 指导。(笋)学生读准“笋芽儿”2、检查自主学习情况。3、朗读课文。(1) 指名分段读课文，注意读 准字音。(2) 师生以“五不”要求(不错 读

53、、不添读、不漏读、不回 读、不破读)评议学生朗读情 况。(3) 齐读。2、学生汇报：春雨姑娘、雷 公公。3、请孩子们模仿春雨姑娘和 雷公公的声音来呼唤一下笋 芽儿。推选表演好的小组进行表演老师带一个笋的 实物，学生观察 后，说一说(从形 状、颜色等方面介 绍)。推荐阅读春笋 一声春雷，唤醒了 春笋。它们冲破泥 土，掀翻石块，一 个一个从地里冒 出来。节节又一节，向上向 上再向上！学生通过比较阅 读，发现两篇文 章，有什么相同的 地方，有神木不同 的地方，加深理 解。板书设计：天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的微风：轻柔的、温柔的练习设计：1、讲讲笋芽儿的故事。2、推荐诵读古诗竹石。反思与收获：能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态