教材中的爱情对语文教学的启示

1、.教材中的爱情对语文教学的启示中国自孔孟以来，就一直有男女授受不亲的说法，三纲五常等道德标准对男女交往做出了极端苛刻的限制，这种压抑人性的传统延续了几千年。而今，随着社会的开展，时代的进步，爱情已揭开其神秘的面纱款款走进了中学课本。这是尊重人性、回归自我的一种表现。面对新世纪纷繁复杂的社会现象，在物欲横流金钱至上的价值观弥漫的现代社会中，树立正确安康的爱情观己成为中学生的必修课。作为一名中学语文老师应如何引导学生正确解 读、领悟爱情，培养健全的人格呢?高中教材里，涉及爱情的作品很多，仅在高二教材中就有十多处。诗歌有?氓?、?静女?、?孔雀东南飞?、?迢迢牵牛星?、?鹊桥仙?、?雨霖铃?等；小说

2、有?边城?、?项链?、?林黛 玉进贾府?、?杜十娘怒沉百宝箱?、?柳毅传?、?装在套子里的人?；戏曲有?雷雨?、?罗密欧与朱丽叶?、?长亭送别?、?闺塾?、?哀江南?等。综观这些课文，教材中有很多闪光点值得我们去发现、解读。一、通过爱情认识社会，挖掘不同时代特征对这类课文的认识决不能停留在爱情的层面上，那样就太浅薄了。唯物主义哲学告诉我们物质决定意识，意识反作用于物质。爱情作为人类意识形态之一，必然由其决定，又微妙的影射着当时的社会。例如?诗经?中的?静女?真实地表现情人约会时，因不见心爱的人儿出现而彷徨不安的心态，而静女面对男子的约会显得顽皮而大胆。因为当时是奴隶社会，苛刻封建礼教自然尚未形

3、成，因此青年男女才会在追求爱情的过程中如此率真。步入封建社会后，我们接触到的作品几乎是以青年男女的无奈与抗争为主旋律，这些作品无一不是批判封建礼教和婚姻制度的。但在不同的时期，爱情折射出社会细微的不同。例如?孔雀东南飞?东汉时期封建制度已经成熟，封建礼教束缚着人们的思想，封建家长制造成了刘彗芝与焦仲卿的爱情悲剧。唐代是封建史上较繁荣的朝代，为满足人民的精神需求唐传奇应运而生，?柳毅传?就运用浪漫主义的手法表达人民对抗封建束缚的美妙愿望。?杜十娘怒沉百宝箱?中我们在痛恨李甲的始乱终弃的同时也认识到明代商品经济的开展，金钱甚至成为爱情天平上重要的筹码。?红楼梦?更是以宝黛爱情为线索写清末封建制度的

4、衰落。二、通过爱情激发学生至真至善的情感但丁曾说过，爱情使人心的憧憬升华到至善之境。高中生风华正茂，渐趋成熟却又涉世未深，情感单纯而美妙。 教材中美妙的爱情正是他们内心深处萌发和向往的。沈从文的?边城?翠翠故事的美丽而凄婉，边城水乡的青山秀水无不激发学生的仁慈纯真的美妙情感。 同时也让学生感受到人类至真、至诚的人性美。这无论是对个人修养还是写作都有很大的帮助。三、通过爱情培养学生高尚的人生观伏尔泰说，爱情之中高尚的成分不亚于温顺的成分，使人向上的力量不亚于使人萎靡的力量，有时还能激发别的美德。古今中外很多关于爱情的作品都塑造了具有美妙德行的男女主人公。?柳毅传?中柳毅富有正义感、同情心，能急人

5、之难、不畏艰险、坚守信义；龙拳丽仁慈、知恩图报，?孔雀东南飞?中刘兰芝聪明、美丽、多才多艺，焦仲卿对爱情忠贞不渝。?杜十娘怒沉百宝箱?中杜十娘不甘沉沦、智脱风尘。?罗密欧与朱丽叶?中罗密欧英勇、爱情坚贞，朱丽叶的大胆反叛。 ?长亭送别?中莺莺珍视爱情胜过一切，视功名利禄为蝇头蜗角，跳出了夫荣妻贵、门当户对的封建婚姻观念，最终获得了成功。这些男女主人公对于正在成长中的青少年来说无疑是一种促动，也只有具备这些美妙品德的人才会赢取爱情的丰硕果实。男生必须负有强烈的责任感，具有一定的本领；女生必须勤劳、仁慈，掌握应有的文化知识，树立高尚的人生观。四、通过爱情树立正确的爱情观教材以爱情闪光的一面呈如今学

6、生面前，但在现实生活中爱情不会只有光明的一面。现实社会错综复杂，有人认为爱情可以不顾一切，只要情投意合；也有人认为金钱第一、感情其次；还有人认为婚姻是爱情的坟墓。作为一名中学生应如何对待这份或早或迟的爱呢? 通过诸多课文的学习，反复提炼并加以比较，我们应让学生明白：爱情不能不顾一切，必须有一定的物质根底，必须有承担双方责任的才能；爱情不容亵渎，游戏爱情更是要不得。我们应追求舒婷?致橡树?中那种互相扶持又平等独立并能同甘共苦的爱情。真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦。爱情是人类最美妙的感情，是人生旅途上光辉灿烂的一页。 诗人拜伦说：当我们的生命走向衰老，当记忆叫叶子重新发芽，爱情的叶子还会吐出清