《教育科研方法试题》考试试卷

1、研究生课程进修班试卷封面姓 名： 张海燕单 位：铜仁市第十中学专 业：思想政治教育考试科目：教育科学研究方法考试分数： 2013年8 月29 日东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表题号分数签名课程名称教育科学研究方法姓 名 张海燕12单 位铜仁市第十中学专 业思想政治教育34567892013年 8月 29 日10总分评阅教师签字：年 月日教育科研方法试卷一、 名词解释： （每小题 3 分，共 15 分）1、教育文献：教育科学文献是指记载有关教育科学的情报信息和知识的载体， 以及这些载体所记载和传递的知识与信息。2、产品分析法：产品分析法又称活动产品分析， 它是通过分析学生的活动产品，

2、如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。3、研究的信度：是指研究的方法、 条件和结果是否可以重复， 是否具有前后的一致性，它说明的是研究的可靠程度或可靠性。所以，科学的教育研究的结果必定是稳定、一致的，否则便是不可信的。一个不可信的研究可比作一根 “可伸缩的橡皮材料的尺子” ，在重复研究时，会产生不同的研究结果。因此，研究结果的稳定性和一致性是保证研究科学性的重要先决条件4、自变量：任何一个系统 （或模型） 都是由各种变量构成的， 当我们分析这些系统 （或模型） 时， 可以选择研究其中一些变量对另一些变量的影响，那么我们选择的这些

3、变量就称为自变量，而被影响的量就被称为因变量。5、现场实验：现场实验又称实地实验或自然实验， 它是指在真实的教育背景与教育环境下，根据预定的计划，有意识地引起或改变所要研究的现象，以对其进行观察和分析。二、简答题： （每小题 6 分，共 30 分）1 、抽取样本时，容易出现哪些错误？答：（ 1）、确定的总体不正确（ 2）、选取过于小的样本，给统计分析造成困难（ 3）、选用自愿者为被试，对研究效果也可能产生一些影响(4)、采用了不恰当的抽样程序2、教育研究中对某一概念下操作定义可以有哪些方法？答：教育研究中对某一概念下操作定义主要有以下三种方法：(1)条件描述法(2)指标描述法(3)行为描述法3

4、、课题的研究计划大体应包括哪些内容？答：课题的研究计划大体上涵盖如下一些内容：(1)、课题名称(2)、研究的目的和意义(3)、研究内容(4)、待答问题或研究假设(5)、研究对象和研究变量(6)、文献综述(7)、研究方法与设计(8)、研究进度(9)、成果形式(10)、课题组成员及其分工(11)、经费预算(12)、参考书目与附录4、调查问卷中问题的排序应遵循什么要求？答：调查问卷中问题的排序应遵循的要求是这样的：(1)、被调查者熟悉的、简单易懂的问题放在前面，比较生疏、较 难回答的问题放在后面。(2)、把能引起被调查者兴趣的问题放在前面， 把容易引起被调查者 紧张和顾虑的问题放在后面。(3)、把开

5、放式问题放在问卷的结尾部分。(4)、先问行为方面的问题，再问态度方面的问题，最后问有关个 人的背景资料。(5)、按一定的逻辑顺序排列问题。从时间框架来说，一般按时间先 后顺序来提出问题。既不要颠倒也不要打乱。即把询问同一方面事 物的问题尽可能地排在一起。5、文献研究在教育研究中的主要作用有哪些？答：(1)、文献研究有助于知识更新；(2)、文献研究有助于研究课题和研究方向的确立；(3)、有助于提供科学论证依据和科学研究方法；(4)、有助于避免重复劳动；(5)、有助于扩展研究的范围和领域。三、论述题：(每小题15分，共45分)1、举例说明判断两个变量之间存在因果关系的基本条件有哪些？(1)、共变为

6、了推论出两变量之间存在着概率性因果关系，必须遵守 两个基本准则：首先，原因和结果变量之间必须存在共变关系； 其次, 所断言的一个变量影响另一个变量的推论必须是有意义的。两个变量 之间有因果关系，它们之间至少是相关的；然后相关不代表因果，相 关而非因果关系称为虚假关系。(2)、必须合理，因果关系必须在三个层次是合理的：时间顺序： 原因必须发生在结果之前，而非目的论解释；当然，因果关系也可能 是交互而非单向的。因变量必须能改变：如收入-性别”是没有意义的。理论上的合理性：因果陈述必须有意义，我们必须能够说明X是怎样影响Y的，即使我们不能再经验上证明 X是怎样影响Y的，我们 也需要通过其他研究或现行

7、理论等佐证来给出有关这一关联的合理说 法。2、如何理解个案研究的特点与不足。答：个案研究的特点(1)、个别性(2)、典型性(3)、深入性(4)、综合性(5)、 针对性(1)、个别性个案研究的对象是个别的，但不是完全孤立的个别而是与其他个体相 联系的，是某一个整体中的个别。因而对这些个别对象的研究必然在 一定程度上反映其他个体和整体的某些特征和规律。个案研究的目的 固然是了解把握某个个体的具体情况，但也要通过一个个案的研究， 揭示出一般规律。(2) 、典型性只有典型性的个别案例作为对象进行研究才具有研究的价值。作为个案研究对象的个别，应该具有与众不同的典型特征，不具有典型性的个别，显然没有多少研

8、究价值。一般来说，作为个案研究对象的个别应该具有以下三个显著特征:第一，在某方面是否有显著的行为表现；第二，与这方面有关的某些测量评价指标与众不同；第三，教师、家长等主要关系人是否都有类似的印象和评价。(3) 、深入性对个案多方位、多维度、多层面的研究，从空间上说，它要研究个案生活环境的一切因素如学校、家庭、社会的因素；从时间上说，它要研究个案的过去、现在和将来。可以静态分析，也可以动态分析。研究越透彻，越全面，针对性越强，结论越具有说服力。(4) 、综合性个案研究往往要综合运用多种方法配合进行， 如测试学生智力用测量法，了解其行为表现用观察法，了解其成长环境用调查法等。个案研究有自己的研究方

9、法，但又不是完全独立的研究方法。为了搜集到更多的个案资料，从多角度把握研究对象的发展变化，就必须结合教育观察、教育调查、教育实验、教育测量等多种研究方法，综合各种研究手段。(5) 、针对性任何个案研究都是针对个案存在的问题并探索形成问题的根源，以便更好地有针对性地进行矫正，促进其成长和进步。个案研究的不足个案研究也存在一些弊端： 一是因为对象是特殊的现象或事实， 研究结果反映的是某个个案的具体情况，因此个案研究的成果是否能够推广到其他方面，在成果获得所在地之外的研究意义容易受到他人的质疑， 即研究成果的代表性和推广问题。 二是在撰写个案研究报告时，很难掩盖被研究的个人或组织的身份，这就有可能出

10、现道德问题，这些问题处理不好，有可能影响研究结果和发生侵犯隐私权等更为严重的问题，即涉及到研究的伦理问题。三是个案研究对研究者的素质尤其是语言技能要求较高，实施难度也较大，资料处理和分析稍有差错就很难保证研究的信度和效度， 相对定量研究来说比较难以取得成功：因此，在采用个案研究的方式进行教育研究时要格外注意这些问题，进入现场进行研究前要对各个方面都做充分的思考和准备。3、如何对教育实验研究中的无关变量进行控制？答：一般有三种方法： 1、对部分被试变量及暂时被试变量的控制方法：被试变量是指外界条件一致的情况下，被试间不同程度的持续性特征。例如年龄、性别、民族、文化及其他较为稳定的个体差异；暂时的

11、被试变量是指非持续性的被试机能状态， 例如疲劳、 兴奋水平、诱因等等。对这种无关变量的控制一般采用以下方法，包括用指导语控制，主试对被试者的态度应予规范化，双盲实验法，控制被试者的个体差异和实验组、 控制组法。2、 对环境变量及部分被试变量的控制方法：主要指不作为自变量的环境方面的因素，实验执行中所产生的无关变异因素，及部分被试变量或暂时被试变量因素。控制方法主要包括以下几种： （ 1）操作控制的方法，主要指主试着的具体操作，排除一些变异因素对所研究问题的影响，有两个方面即无关变量的消除和无关变量的保持恒定； （ 2）设计控制的方法，即通过实验设计，控制实验结果中可能混进的无关变量效果， 包括

12、无关变量效果的平衡 （将被试分为两个无关变量相等的组：控制组和实验组），无关变量效果的抵消（令该组内每个被试分别接受两个或两个以上的实验处理，包括完全被试内设计和不完全被试内设计）和随机化法、配对法。（ 3）统计控制的方法，包括无关变量的纳入和统计控制。四、计算与设计题： （任选一题， 10 分）1 、 已知甲生的语文成绩为 84， 数学成绩为 90 ， 历史成绩为 72 ；乙生的语文成绩为 92 ，数学成绩为 76 ，历史成绩为 80 。但若按“语文：数学：历史 =4 ： 4 ： 2”的权数来计算平均分，甲生与乙生谁的平均成绩更好一些？2 、结合实际设计一张有关学生学习动机的调查问卷。 （要

13、求包含一般调查问卷的基本成分，但问题设计部分可简略一些）。中学生学习动机调查问卷年级 性别 年龄 指导语：本问卷用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标制定上是否存在行为困扰， 共由 20 个题目构成。 测验时， 请你仔细阅读问卷中的每一个题目，并实事求是地与自己的实际情况相对照。若觉得相符，就在题目后的括弧里打个“V”号，不相符合则打个“X”号。请注意：1 ）本心理测试由你一个人独立完成。2 ）每一个题都要做，每题只选择一种答案。3 ）请凭你自己的真实想法或感受选择最符合自己的选项。4 ）所有的题目都没有“正确答案”，不要花太多的时间去思考，凭你的第一感觉去答。5 ）虽然没有时间的限制，

14、但应尽量的争取快一些完成。1 、除了老师指定的作业外，你不想再多看书。（）2 、你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。（）3、只在你喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。（）4 、如果别人不督促你，你极少主动地学习。（ ）5 、如有不懂的，你根本不想设法弄懂它。（）6 、你觉得读书没意思，想去找个工作做。（）7、你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。（）8 、当你读书时，需要很长时间才能提起精神。（）9 、为了及时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。（）10、为了把功课学好，你放弃了许多你感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。 （ ）11、你常想自己不用花太多的

15、时间成绩也会超过别人。（ ）12、你常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。（ ）13、你一读书就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉。（ ）14、你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。（）15、你把自己的时间平均分配在各科上。（）16、 你给自己定下的学习目标， 多数因做不到而不得不放弃。 （ ）17、你几乎毫不费力就实现你的学习目标。（ ）18、你总是同时为实现几个学习目标而忙得焦头烂额。（）19、为了对付每天的学习任务，你已经感到力不从心。（）20、为了实现一个大目标，你不再给自己制定循序渐进的小目标。（）真诚感谢你的合作2013 年 8 月 28 日教

16、育管理心理学试卷第一部分选择题一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题 2 分，共 40 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1 管理心理学成为一门独立学科是在20 世纪 ()A 30 年代B 40 年代C 50 年代D 60 年代2教育管理心理学研究中采用观察法，下列哪一选项描述是正确的()A 所得结论真实可靠B 易作数量分析C.易确定因果关系D.易精确地重复观察3 下列古代思想家中，主张性善论的代表人物是()A 王安石B 荀子C.庄子D.孟子4在社会认知中，新近得到的信息比以前得到的信息对于一个人的整个印象会产生更

17、强烈的作用，属于()A.第一印象B.近因效应C.光环效应D.社会刻板印象5教育工作者善于保持清醒的头脑，能够明辨是非，迅速合理地作出决定并坚持执行，属于意志品质的 ()A.果断性B.坚持性 C.自制性D.目的性6受个体生物组织制约的、不以人的活动目的和内容为转移的，表现在心理活动强度、速度、灵活性等动力方面典型的、稳定的心理特征是()A 性格B 气质C.能力D.智力7.有人认为行为乃是个人对于刺激或情境的反应；其过程如下：S-0-B-A。这一观点是以下哪位心理学家提出的 ()A 托尔曼B 华生C.勒温D.梅耶8下列哪一选项不属于动机所具有的特点()A 主观性B 内隐性C.不变性D.实践性9 马

18、斯洛的需要层级理论认为，最高层级的需要是()A 安全需要B 尊重的需要C.自我实现的需要D.爱和归属的需要10 .有的人受挫折后闭门不出、生病、 住院、 酗酒， 甚至吸毒等， 这些行为属于受挫后的 ()A 冷漠B 固执C.倒退D.逃避11 .最小的群体由几个人组成()A 1 个人B 2 个人C 3 个人D 4 个人12 .为实现教育目标，为一线教学人员正常运行的后勤保障系统中的群体组织，如总务、财务、教材、设备、图书馆、资料室、医务、伙食等群体组织，属于()A.参与群体B.管理群体C.服务群体D.教学群体13 .人际关系的实质是()A .心理关系B.经济关系C.政治关系D.血缘关系14 .认为

19、所有的冲突都是不好的观点是()A 传统的观点B 现代的观点C.互动理论的观点D.人群关系理论的观点15 .领导者最宝贵的智力品质是()A 敏锐的观察力B 良好的思维力C.创新能力D.良好的记忆力“满意”而不是“最佳” ，在决策时只要能找到“令人满意”的方案就可以了，不必再花费过多的时间和物质力量去寻求“最佳的决策，以免得不偿失，这属于()A 有限理性决策理论B 决策树法C “智能框架”理论D 决策四分图17 .领导集体内各成员围绕一个共同的目标而开展心理活动，其外在表现形式就是该集体的亲和状态，这属于教育领导集体心理优化标志的 ()A 心力集中B 心向一致C.心理平衡D.心理相容18 .现代技

20、术对组织管理的影响，使管理活动中人为干预的机会 ()A.越来越多B.和以前一样多C.越来越少D.时而多，时而少19 .组织文化的中心和主体是()A 文化活动层 B 制度层C.器物层D.精神层20 .教育组织的变革程序是从下列哪一程序开始的 ()A.组织诊断B.实施变革C.效果评估D.确定问题第二部分非选择题二、简答题（本大题共4 小题，每小题 6 分，共 24 分）21 .人们通常采取哪些措施来消除不公平感？22 .简述影响教育群体合作的主要因素。23 .简述教育群体决策的意义。24 .什么是非正式教育群体？非正式教育群体对群体成员的作用有哪些方面？三、论述题（本大题共3 小题，任选 2 题，

21、每小题 10 分，共 20 分。如果 3 题均作答，只按前 2 题计分。 ）25 .什么是能力？你认为应怎样根据人的能力差异进行教育管理？26 .试述校园文化建设的内容和途径。27 .根据你的实际经验，试述教育领导者应遵循的教育组织管理的心理原则。四、案例分析题（本大题共16 分）28 .张老师从外地调到省城一所学校，新学期担任班主任工作。 “新官上任三把火” ，开学第一天， 张老师就把自己精心准备的班级目标管理非常细致地在全班同学面前宣读了一遍， 然后就在班上实施， 全班同学统一要求。 同学们对新老师不熟悉， 开始时不敢反对， 时间久了，反对的声音逐渐多了起来。有的同学说， 这个目标是老师制

22、定的， 又不是我们制定的， 于嘛要我们遵守； 有的同学说， 张老师是为了我们班同学好， 他为这个目标管理花费了很多心血，我们应该理解他。请你根据良好目标的特性以及集体目标与个人目标相结合的原理对以上的现象进行分析， 并提出你的看法。2008 年（上）教育管理心理学试卷答案详解1、 1.C 2.A 3.D 4.B 5.A 6.B 7.D 8.C 9.C10.D11.B 12.C 13.A 14.A 15.C 16.A 17 B 18 C 19 D 20 D2、 21 (1)重新认识个人的投入和产出，求得心理上的解脱。( 2 分)(2) 改变比较方法，自我安慰，获得主观上的公平感。 ( 1 分) (3)通过努力，改变自己的投入、产出比率。 ( 1 分)(4)采取行动，改变他人的投入、产出比率。 ( 1 分)(5)采取不正当的方式发泄不满。( 1 分)22 (1)工作目标是否一致。( 1 分)(2)工作性质是否相同。( 1 分) (3)信息沟通是否畅通。 ( 1分)(4)群体规范是否确立。 ( 1 分)(5)奖励方式是否正确。( 1 分) (6)领导方式是否恰当。 ( 1 分)23 (1)弥补个人不足。 (2分) (2)集中群众智慧。 (2分) (3)