学好语文贵在会阅读

1、学好语文贵在会阅读澄城县城关一小 户荣论文摘要：阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想的重要手段。培养学生的阅读能力是语文教学的重要组成部分，确立学生阅读的主体地位、创设良好的阅读氛围、在课堂中教给学生丰富的阅读方法是提高语文教学质量的关键。论文关键词：阅读教学 主体地位 阅读氛围 阅读方法从著名诗人杜甫指出的“读书破万卷，下笔如有神”，我们就应该知道阅读对于我们学习语文的重要性，在我们平常的语文学习中，阅读既能巩固课堂教学成果又能提高学生写作水平。“书读百遍，其义自见”说的就是这样的道理。一篇文章，只要反复读，才能得其妙处。记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏

2、文章靠读，写作文章也要靠读。“熟读唐诗三百首，不会作也会吟”，其中的道理是很明白的，要让阅读成为语文学习的“主旋律”。但怎样才能培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点看法：一、敢于放手，确立学生阅读的主体地位语文课程标准明确指出：“学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一”。因此，作为一名教师，在阅读教学中，要更新观念，要确立学生阅读的主体地位，要给学生充足阅读文本的时间，让学生在阅读过程中自行发现，自我建构，让学生自己阅读，学会阅读。不要老担心对学生强调不够细，不够多。很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、分析课文等等

3、，把更多的知识“填鸭式”生搬硬套塞给学生，而学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去进行阅读感悟课文。二、创设良好的阅读氛围古时候就有孟母三迁的故事，成语中还有“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对一个人的成长是多么的重要。要想调动学生的阅读积极性就必须为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置于浓厚的读书环境中。大家都知道名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。这样教师就可将名人名言制作成条幅挂在墙上，或要求学生把自己喜欢的名人名言贴在自己书桌的左上角，让其天天看常常受到启发和鼓舞。名人名言也可过几天换一次，还可挂在学校的走廊上，让学生随时随地感受到名人名言的

4、激励。要想让学生读书首先得给孩子们提供丰富的阅读资料，不能局限于课文，这样我们可以充分利用学校的图书室，定期组织学生到图书室借阅。当学生看到满目琳琅的图书会不由自主的产生强烈的阅读欲望。其次，班上还可以建立图书角，让学生把自己的图书捐出来，编好书号，专人管理。这样不仅调动了学生的积极性还能锻炼学生的自我管理能力，培养学生的集体主义观念。三、在课堂中教给学生丰富的阅读方法阅读教学的方法，不仅仅可以让学生更容易掌握所学内容，更为重要的是可以让学生学会怎样进行有效阅读。1、示范阅读，让学生感受小学语文教材中有许多描写秀丽自然景物的文章，山中访友，山雨等，教学时，教师通过声情并茂的阅读，用声音再现画面

5、，让学生跟随老师的阅读进入意境，认识文中所描绘的事物的颜色、意境，感受美。教师把自己对作品的理解融入阅读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情，当然在感受美后学生阅读便潜移默化中一气呵成了。在教学中，通过阅读再现自然美，让学生从中感受自然美，激发他们去想象，发展学生的形象思维，培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。2、自由阅读，还学生自主。在教师、学生和课文三者中，学生无疑是阅读的主体。但传统的阅读教学，教师一味把自己对阅读材料的感悟理解灌输给学生，学生只能被动接受，失去了应有的主体地位

6、。新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权，我们在阅读教学中，当引导学生自主选择阅读内容，自主选择阅读方法，自主选择学习的伙伴，自主交流阅读。将课堂空间变成学生可以自由活动的领初读课文时，最好采用自由阅读的形式，这时需要读完全文，扫除语言障碍，并做适当的圈点勾画，达到知其大略。有些教师急于讲解，往往忽略这一步，不给学生整体感知课文的时间，或时间不够充分，只是流于形式，这是不可取的。在阅读教学中，一定要给学生足够的时间和空间去阅读，让阅读真正成为语文课堂教学的“主旋律”，只有这样，才能使学生整体感知课文，受到情感的熏陶。3、感情阅读，让学生表达情感。阅读是语文教学中至关重要的一个环节。教师应重视

7、阅读，充分发挥阅读对理解课文内容、陶冶情感的作用。通过阅读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉艺术形象展现在学生面前，唤起学生的想象，激发真善美因素，让学生与作者、文字产生共鸣，情感得到美的感召和升华，从中产生共鸣。如我在教司马迁发愤写史记时，在学生整体了解文章大意的基础上，指导学生阅读品文体会人物感情：司马迁在遭受酷刑后是怎么想的，怎么做的呢？指导学生体会“几次想血溅墙头，了此残生”的痛苦和绝望；“把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底”顽强编史的坚强毅力，同时可以让学生联系自身：“如果是你遭遇后你会怎么做？”这样更加深了学生理解司马迁的“忍辱负重”，让人物的情感理解得更透彻，通过阅读表达得更真切。只要教师牢记新课程标准中关于阅读的理念，坚持在教学中贯彻执行，做到课内和课外阅读结合，学生的自主性和教师的主