2020-2021年高二语文下学期期末考试试题(含解析)

1、高二下学期期末考试语文试题（满分 150 分，考试时间 150 分钟）一、现代文阅读（ 36 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题， 9 分）阅读下面的文字，完成各题。不容否认，文化哲学已成为人类的一门“显学”。这与人类所处的时代息息相关。在传统农业社会，人类改造自然、征服自然的能力相对有限，使得人与自然的关系处于一个比较和谐的状态，哲学所思考的问题主要基于人与自然的关系而展开。但是随着人类征服自然的水平的提高，文化世界越来越取代自然世界成为人类生活的基本环境。人与文化的矛盾关系逐渐成为人类日常生活无法回避的课题。文化哲学是关于人类文化现象的哲学思考，是对人类文化的总体性把握，它应回答的

2、问题包括什么是文化、文化与自然的关系、文化与人的关系、文化与社会进步的关系、传统文化与现代文化的关系、文化的民族性与时代性等等。学界一般认为，文化哲学兴起的标志是新康德主义。哲学所要面对的主要不是“已然”世界的问题，而是“未然”或者是“应然”世界的问题。“事实”的世界是科学要关注的对象，“价值”的世界才是哲学最需要关注的对象。例如在德国哲学家文德尔班看来，“哲学只有作为普遍有效的价值的科学才能继续存在”。在新康德主义思想家那里，核心价值诉求就在于从人类日新月异的文化世界中，确立人的价值的应有位置，切勿使人性消弭于喧嚣的文化世界中。德国哲学家西美尔明确指出：“只有人才是文化的真正对象。”因此，文

3、化在本质上是“人类的一种完善”。人所以要反思文化，皆因为文化在其发展中，除了对人的肯定性价值外，还包含着对人的否定性因素。而文化的二重性说到底又是根源于人是灵与肉的二重性，及人类自我意识的内在矛盾。具体说来，人作为一种能动的存在，是通过自我意识的对象化来确证自身的，文化就是人类自我意识对象化的结果，通过文化，人确证了自己的本质存在。然而某种文化模式、文化规范一经形成，人类本质的各种丰富性潜能就有可能被规定于一种既定的文化形式中，从而形成了对人的丰富本质的否定。寻求永恒的超越意识，这是人的本性。因此，人类面对文化的否定性质，必然要诉诸一种抗争，而这种抗争首先应以对文化二重性的充分、全面的认识为前

4、提。认识到了现实文化发展的这种双重本性，我们就能在实践中对于文化现实自觉投射一种反思与批判意识，在人类的成就与自信中清醒地看到存在的问题和危机，以使人类的文化实践减少盲目性，增加行为的自觉性。人作为一种主体性存在，其文化创造不应是一种盲目的操作，一种现实文化实践要想成为自觉的文化而非随意的文化，就必须上升到哲学的高度加以反思；而一种哲学要想具有引领现实的力量而非虚幻的寄托，就必须进行文化的参与。（摘编自邹广文文化哲学及其构建 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 在传统农业社会里，人与自然的关系比较和谐，也不存在人与文化的矛盾关系。B. 文化的内容，文化与自然、人、社会

5、进步的关系就是文化哲学应该关注的对象。C. 文化具有二重性，表现在对人的肯定与否定，根源于人类自我意识的内在矛盾。D. 文化哲学兴起的标志是新康德主义，其核心价值诉求在于确立人的价值的位置。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 首段从人类与自然的关系的角度，阐明文化哲学生成的原因，是论述的前提。B. 第二段侧重阐述文化哲学的内容、兴起和本质，回答“文化哲学是什么”的问题。C. 第三段紧承第二段，从人的角度重点阐述了人要反思文化的根源，是前文的递进。D. 文章对文化哲学的阐发是按“是什么为什么怎么办”的逻辑顺序展开的。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. “已

6、然”世界是被科学关注的“事实”世界，其不同于“未然”“应然”世界。B. 为减少文化实践中的盲目性，需要充分认识文化发展的特点，形成反思与批判。C. 文化是人确证自身本质存在的方式，但它的否定性大于肯定性，导致人要超越。D. 文化创造与哲学发展相辅相成，哲学助文化更加自觉，文化让哲学具有现实性1. C 2. D 3. C【解析】1 题详解】 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。从“哲学所思考的问A项，“在传统农业社会里不存

7、在人与文化的矛盾关系”说法错误,题主要基于人与自然的关系而展开”中的“主要基于”可看出，传统农业社会里人与文化的矛盾关系仍存在，只是不是主要的矛盾关系。B 项， “文化的内容， 文化与自然、 人、 社会进步的关系就是文化哲学应该关注的对象”错误，选项以偏概全，从文中来看，文化哲学所关注的还有“传统文化与现代文化的关系、文化的民族性与时代性”等等。D 项，“文化哲学兴起的标志是新康德主义”说法不符合原文，文中说的是“学界一般认为，文化哲学兴起的标志是新康德主义”，选项少了条件“学界一般认为”。故选 C。【 2 题详解】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，

8、逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。 D 项， “材料对文化哲学的阐发是按是什么为什么怎么办的逻辑顺序进行的”分析错误，材料没有讲“怎么办”的问题。故选 D。【 3 题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。 C项，“否定性大于肯定性”说法错误，属于无中生有。原文只讲了肯定性与

9、否定性并存，并没有说谁比重更大。故选C。【点睛】议论类文本阅读新高考强调要整体感知，题目要体现文体特征。所以整体把握思路，筛选整合信息，不断章取义非常重要。同时注意论点和论据的对应，分清句与句之间的逻辑关系，加强对文章的理解分析能力。具体做题时，基本方法是排除法。（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题， 15 分）阅读下面的文字，完成各题。灯笼陈忠实县纪委书记焦发祥一早走进县委大门，瞧见传达室旁边围着一堆人，他瞥了一眼，从人头攒动的缝隙中，瞅见了一只灯笼，也凑上前去。大伙儿围观的确是一只灯笼。外边糊着一层红纸，里面点燃着一支小蜡烛。挑着这只灯笼的是一位乡下老农民。一张脸没有生气，只有几根微微颤

10、抖着的胡子，表 明他心里憋着气。“喂！你在这儿干什么？”焦发祥问。那双似睁似闭的眼睛闻声看过来，似乎在掂量问话人的身份。“寻找真理！”他的干瘪的嘴唇动了一下。围观的干部们笑起来。“你说具体点？”焦发祥提醒他。他的眼睛忽地一翻，露出一缕难受不堪的神光，盯住焦发祥，反问：“我给你说了，你给管？”“问你就是想管。”焦发祥肯定说。“啊呀！我可找到包青天了”打灯笼的农民嘴里叨叨着。我跟村支书刘治泰家原住一个院子。这是土改时分的，两家挤一院。这二年，我申请庄基地，没批；刘支书却自己划了庄基地建了新房，搬走了，按规定老庄基地归我。没料到，他搬了家，不提老房子的事了。我找他，他先说忙，后来，干脆说要在老屋里拴

11、牛。我急慌了！我的三个娃子连一个媳妇也没娶，净等房子喀！没办法，我就说买下来，支书要价的口开得多大！大得怕怕！我的天，这老房子椽也朽了，瓦也朽了，雨天漏得像草筛。这不明摆着坑人吗？我找乡政府，不下八回，总说忙，抽不出时间解决这号鸡毛蒜皮的事。我实在想不下好办法，就打上灯笼来了“杨书记吗？喂！ 你们乡的清水湾， 有个叫田成山的农民， 居然挑着灯笼闹到县上来了。 ”焦发祥平静地说。“我一定处理好！”杨书记在电话里连连自责。第三天早晨，焦发祥刚走进办公室，电话铃就急促地响着。电话是市纪委打来的，说是本县清水湾一个名叫田成山的农民，挑着灯笼到市委大门口名为“寻找真理”，实际是喊冤。焦发祥真有点火了，直

12、接拨通了乡上的电话。“焦书记，我昨天已经处理了，”焦发祥耐着性子听着，“昨天，我严肃批评了田成山打着灯笼大闹县委，影响了县委机关的正常工作经调查，田成山没参加派性组织，但他老婆是个厉害手，这件事背后有没有背景，尚待进一步了解”“好了好了，你真是动了脑筋了！”焦发祥真是哭笑不得。放下话机，对司机传话：“走一趟清水湾。”清水湾三面被坡丘包围，一面出水路，坡地上多柿树，杏树和桃树。村前有一弯簸箕似的平川，种麦又种稻。这个小小的村庄是本县山区一个独厚于天的角落。七八十户村民，村长从东到西吆喝了一遍，男男女女就聚集在村子中间的会场上来了。焦发样让村支书刘治泰把县政府关于给村民划拨庄基地的文件宣读一下。刘

13、治泰大声宣 读完文件，一只手挂在桌子上，一只手插在腰间，向全体村民讲话：“我先作检讨”焦发祥不由地瞧瞧这位刘支书，真是聪明剔透！“听说你想把朽房子卖给田成山？”焦发祥问。刘治泰面不改色，满口应承。焦发祥站起来，说：“治泰同志，据说这房子原是地主家的，你要是把这号都快倒塌的房子卖给成山，我说一句不大中听的话，你的心就太黑了”焦发祥停顿一下，侧过头瞅瞅，刘治泰的脸红了，红得像个猪肝。焦发祥说到这儿，动情地说：“乡亲们，我没来过这儿，想不到咱们县竟然有这样一块好风水的地方。刘治泰同志呀！你甭把这样好山好水好百姓的清水湾，给搅和成一个混水湾”他的嗓门被清水湾村民的呼喊和掌声淹没了。吉普车驶出清水湾，在

14、土石公路上疾驰。秋天的田野，秋庄稼收获净尽了，冬小麦泛起一抹新绿。夕阳如金。焦发祥和杨书记并排坐在后座上。“谈谈你对田成山的处理问题吧！”焦发祥盯着杨书记。杨书记自责说，“我只是考虑田成山影响县委的工作”“出一点问题，先在田成山身上查根子，找背景，这是一种什么习惯呢？”焦发祥盯着杨书记，“实在说，刘治泰这样的作风问题并不难纠正，难就难在我们的这个可怕的习惯！你想想，这到底是一种什么习惯呢？”杨书记红着脸，渗出汗水来了。两人告别时，焦发祥手里挑着一只灯笼，笑着说：“把这只灯笼送给你做个纪念。关于那个习惯问题的答案，就在这只灯笼里。”杨书记红着脸，接过了那只小灯笼。（有删减）4. 下列对这篇小说思

15、想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）A. 标题“灯笼”是小说的线索，使情节围绕田成山打灯笼“找真理”展开，同时标题有象征意味，一定程度上揭示了不正常的干群关系。B. 小说写了一个农民田成山不满庄基地划拨的政策，与村支书发生纠纷后，又得不到乡政府的妥善解决，于是一步步向上级反映的故事。C. 小说的人称运用灵活多变， 总体采用以焦发祥为视角的第三人称， 为了突出事件的真实性，插叙田成山与村支书纠纷时又用第一人称。D. 小说中焦发祥书记处理完问题返回时，写到祥和宁静的乡野风光，目的是烘托焦发祥此时的畅快心情，也烘托出焦发祥为官的良好形象。5. 小说中村支书刘治泰是一个怎样的形象？请结合

16、小说内容，简要分析。6. 文末焦发祥提到的“习惯”有何内涵？请简要概括。结合小说内容，简析这种“习惯”的具体表现。【答案】4. B 5.对百姓，仗势欺人，故意刁难。不给田成山划庄基地，面对田成山的着急，又不拆老房，故意拖延，甚至想卖一笔钱。对领导，察言观色，为人圆滑。抢在焦 发祥书记批评他之前作检讨。6 .这是一种不把百姓放在心上的为官陋习。表现：先己后人，甚至仗势欺人的为官陋习， 如刘治泰先为自己划庄基地，而对同院的田成山却故意刁难。无视百姓要求的为官陋习， 乡政府对田成山反映的问题以忙为借口而采取不理睬的态度。唯上不管下的为官陋习，如 杨书记处理问题的出发点是不影响上级，而不是为百姓解决为

17、题。不实地考察，不实事求 是的处理问题陋习，杨书记处理问题只在田成山身上找原因，而不考虑刘如泰的问题。【解析】【 4 题详解】本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。B项，“不满庄基地划拨的政策”错，是村支书刘如泰欺负他。故选B。【 5 题详解】本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物他的评价的语句直接提取或概括即可。小说中

18、刘治泰是村支书，上有镇县级领导，下有本村老百姓。找出文中他怎样面对领 导和百姓的相关语言、动作、行为即可分析出他媚上欺下的丑恶嘴脸。对村民田成山，不 给划庄基地，“申请庄基地，没批”。面对田成山的着急，又不拆老房，故意拖延，甚至想 卖一笔钱：“支书要价的口开得多大！雨天漏得像草筛。这不明摆着坑人吗”？此纯属仗势欺人，故意刁难。对下来解决问题的焦发祥等领导，随机善于应对。抢在焦发祥书记 批评他之前作检讨。他向全体村民讲话：“我先作检讨”。"焦发祥不由地瞧瞧这位刘支书，真是聪明剔透！” 可见其善于察言观色，为人圆滑。【 6 题详解】本题考察学生鉴赏小说语言的能力。本题是理解重要词语的含义

19、，首先要理解词语的表层含义，即字面意义；其次要理解句子的语境义，即在一定的语境中词语的临时意义；再次要理解词语的“言外之意”，如反语、双关、婉曲等。文中“习惯”是焦发祥对杨书记说的话。后面还有“可怕的习惯”“一种什么习惯呢”等句子。是针对农民田成山的反映的问题没能解决儿说的。 问题没解决的根本原因是“领导”眼里没有群众， 只有上级领导。 这些“领导”包括文中的刘治泰和杨书记。分析这两个人是怎样对待自己和别人的；怎样对待领导和群众的；怎样处理问题的；即可分析概括出“习惯”的具体表现。【点睛】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小

20、说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题， 12 分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：近几年，越来越多的校园欺凌案件被曝光。施暴者手段之恶劣、残忍常常令人瞠目。校园欺凌对未成年受害者造成的心理阴影甚至会影响其一生。上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对 2022 名学生进行了调查。“有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子

21、间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性。”北京市初二学生蒋琴（化名）认为，欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣。她向记者讲述，初一时，她班上有个女同学长得黑，被男生取了各种各样的外号。到了课间，几个男生经常围着这个女生坐一圈，一起取笑她。后来该女生就不爱讲话了。“被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长。”河北省某中学初三学生张凯波认为，用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微。“对于老师、家长讲的大道理，实施欺凌的学生往往已经免疫了。处理力度不够，会导致他们之后越来越放纵，变本加厉。”（摘编自中国青年报防治校园欺凌 68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通）材料二：说到

22、底，频发的校园霸凌事件显示了儿童社会化进栏中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。他们一方面热衷于发嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公理、摆平即水平。他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则。他们追求华而不实的表象，早早地把孩子训练出流利的成人腔，却丝毫不懂得尊- 7 -重他人。这种看似离谱的错乱无时无刻不在发生。家庭教育失败导致的校园霸凌事件，很多 最终只能以“力争达到多方认可的结果”为结局。一个大学生，其人格的养成和性情的塑型差不多已完成。大学的思想工作做得再好，也 替代不了中小学在未成年人品德培育方面潜移默化的影响，那是从源头的疏浚与治

23、理，也涉 及更多教育主体的协同。从这个意义上说，中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全 社会更多的关注和支持。(摘编自中国青年报校园霸凌：被娇纵的“邪恶宝宝”)材料三：勇敢地直视对方的眼睛， 并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的"。(Tell themto stop.)逃离现场，不要让他们得逞。(Walk away.)跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。(Protect yourself. )告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的变现。(Tell an adult you trust. )找到一个安全的地方，不要跟欺负你的人去一些私隐的地方。(Find a

24、safe place. )和信任的伙伴在一起，结伴同行。(Stick together. )寻找新的朋友。 (Find opportunities to make new friends.)(摘编自中国社会科学网校园霸凌中校方责任刍议)7 .下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A.近年来，众多校园欺凌案频频曝光，未成年人的身心健康受到了极大的危害，引发了社会 的高度关注。8 .欺凌事件发生在课间、校外，未能引起老师的重视，是校园欺凌现象越演越烈的重要原因 之一。C.起侮辱性绰号属欺凌的一种表现形式，危害不容小觑。受害者在遭受语言欺凌时，可能产 生自卑心理。D. 口头批评教育的方

25、法完全不适用于校园欺凌事件，有效法律手段的缺失，使霸凌者变本加 厉。8. 下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是(A. 材料一和材料二都分析了校园霸凌案发生的原因，但材料一主要从学校的角度加以分析；材料二则主要从家庭的角度进行探究。B. 材料二认为， 校园霸凌是成人社会权势地位问题的“投射”。 “强权即公理、 摆平即水平”这种处世态度，会使孩子将暴力奉为真理。C. 因为中小学学生的德育和心理疏导工作得到全社会更多的关注和支持，所以一个人人格的养成和性情的塑型基本在未成年时完成。D. 外国学校老师教育学生应对校园霸凌要注意以下几点：一是结伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢机智应

26、对霸凌者；四是事后要寻求帮助。9. 如何才能预防校园暴力？请结合材料简要作答。【答案】 7. D 8. C9.老师要高度重视校园欺凌事件，要教育学生正确应对校园欺凌。学校要加强对校园欺凌的监督和管束。政府要出台制裁校园欺凌的有效法律法规。相关部门和学校之间职责分工要明确。家长要提高自身素质，特别是道德素质。政府、社会、学校和家庭要广泛 参与，通力合作，做好校园欺凌的防治工作。借鉴别国较好的应对校园欺凌的办法。【解析】【 7 题详解】1 本题考查对文本内容的筛选和理解能力。 解答此类题目首先要明确题干要求， 然后认真阅读文本，锁定答题区间，然后筛选出答案。 D 项， “口头批评教育的方法完全不适

27、用于校园欺凌事件”错误，表述过于绝对。原文说“用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微”，并不是“完全不适用”。故选D。【 8 题详解】本题考查的是对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目首先要注意认真研读文本，然后将选项与文本内容进行细致的比对分析。C项因果倒置，根据原文可知，应是因为人格的养成和性情的塑型基本在未成年时完成，所以中小学学生的德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。故选C。【 9 题详解】本题考查的是归纳和概括原文要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后筛选主要的信息，并对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最后得出答案。校园暴力涉及社会、学校、老师、

28、家长、学生及政府和相关部门。涉及的各方要做好自己分内之事。而且相关方要互相沟通协作。文中相关信息有“老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问 题的严重性。” “父母难辞其咎。” “家庭教育失败导致的校园霸凌事件”。“中小学的学 生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。”材料三中有借鉴外国应对校 园欺凌的办法等。照此筛选文中相关信息进行整合得出答案。【点睛】实用类类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意理解的考查，考生要注意选项中 常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解 准确判断选项中的表述是否正确。总之，这类试题考生要注意认真研读作

29、品内容，然后将原 文与选项进行认真的比对分析，这样就能很好的完成这类试题。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共 4小题，19分）阅读下面的文言文，完成各题。王凝，字成庶，绛州人。少孤，依其舅宰相郑肃，肃命儿与凝约为师友。举明经、进士， 皆中。尝著京城六岗铭，为文士所称。历台省，浸知名，擢累礼部侍郎。不阿权近，权豪（请托不行，因而衔之，出为商州刺史。驿道所出,吏破产不能给，而州有冶赋羡银，可以优州之吏奉。凝不取，则以市马，故无横扰，人皆慰悦。僖宗立，召为兵部侍郎。坐举非其人， 以秘书监分司东都。咸通中，凝两佐宣城使幕，备究人之利病，涤除积弊，民俗阜康。王仙 芝之党屠至德，势益张，凝

30、遣牙将孟琢助池州守。贼益兵来攻实欲袭南陵凝遣樊传以舟师扼 青阳传违令轻与贼战不胜凝斩以徇诸将闻，皆股栗，以死缀贼，贼不能进。时江南环境为盗 区，凝以强弩据采石矶，张疑帜，遣别将马颖解和州之围。明年，贼大至，都将王涓自永阳赴敌，凝大宴，谓涓曰：“贼席胜而骄，可持重待之，慎毋战。”涓意锐，日趋四舍，至南陵，未食即阵，死焉。监军收余卒数千，还走城，沮留无去意，卒又恣横不能禁。凝让日：“吏捕蝗者，不胜而仰食于民，则率暴以济灾也。今兵不能捍敌，又恣之犯民生业，何以称朝廷待将军意？”监军词屈,趣亲吏入民舍夺马，凝乘门望见，麾左右捕取杀之，由是不敢 留。贼乘胜而来，守有备。贼急攻数月，御备力弹。会大星直寝庭

31、坠，术家言宜上报疾不视事以辟祸，凝曰：“东南，国有所出，而宣州为大府，吾规脱祸可矣，顾一方何赖哉？誓与 城相存亡！”吏民请曰：“贼之凶势不可当，愿尚书归款退之，惧覆尚书家族。”王凝日：“人皆有族，予岂独全？”既而贼退去。未几，卒，年五十八，赠吏部尚书，谥曰贞。（节选自新唐书王凝传）10. 下列对文中划波浪线的句子的断句，正确的一项是（A. 贼益兵来攻实欲/ 袭南陵 / 凝遗樊俦以舟师扼青阳 / 俦违令 / 轻与贼战不胜凝/ 斩以徇B. 贼益兵来攻/ 实欲袭南陵/ 凝遗樊俦以舟师扼青阳/ 俦违令/ 轻与贼战/ 不胜凝 / 斩以徇C. 贼益兵来攻/ 实欲袭南陵/ 凝遣樊俦以舟师扼青阳/ 俦违令/

32、轻与贼战/ 不胜/ 凝斩以徇D. 贼益兵来攻实欲/袭南陵凝遣樊俦以舟师扼青阳 / 俦违令 / 轻与贼战 / 不胜 / 凝斩以徇11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. “明经”意为“明于经术”，唐朝时指以经义所取之士，被推举者须明习经学。B. “侍郎”是古代官名，隋唐以后，中书、门下及尚书省所属各部皆以侍郎为首。C. “舍”，古代行军一宿或三十里为一舍，“日趋四舍”为“一天急赶一百二十里”。D. “谥”指古代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的带褒贬的称号。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 王凝颇有文才，官位多次升迁。王凝在科

33、考中取得了不错的成绩，所写的文章被当时文士称誉，后来名声逐渐传播，经多次升迁后担任礼部侍郎。B. 王凝清廉自守，羡银用之有道。驿道支出巨大，虽然州里有从冶炼征收的盈余税钱来改善州里官员收入，但王凝用之于公，以羡银购买马匹供给驿馆。C. 王凝治军从严， 严惩违纪军士。 王涓 残部放纵蛮横， 王凝对此严厉责备， 监军无话可说，后来监军让士兵抢百姓马匹，王凝查明真相，并予以严惩。D. 王凝顾全大局，不避个人危险。贼兵进攻数月，形势严峻，王凝决心守城到底，吏民请求归顺以退贼兵，以免贼兵覆灭王凝家族，王凝谢绝吏民请求。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。1）不阿权近，权豪请托不行，因而衔之，出为商

34、州刺史。2）今兵不能捍敌，又恣之犯民生业，何以称朝廷待将军意？10. C 11. B 12. C13.（1）王凝不阿谀权贵近臣，对权贵豪强的请托从不允诺，权贵因此怀恨他，将王凝调出朝廷担任商州刺史。2）如今士兵不能抵抗敌人，又放任他们侵吞百姓产业，凭借什么能符合朝廷对待将军您的心意？【解析】10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断 句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句 - 11 -式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。“贼益兵来攻”，主谓结构，且后面“实欲袭南陵”是“来攻”的真实

35、目的，二者之间要断开。排除A、D。“凝斩以徇”主谓结构，“凝”为主语，故前面断开。排除Bo故选Co【 11 题详解】本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。 B 项，“隋唐以后，中书、门下及尚书省所属各部皆以侍郎为首”错误，应是自唐以后，中书、门下二省及尚书省所属各部均以侍郎为长官之副。故选 B。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及

36、重点词句的翻译上的错误。C项，“王凝查明真相”错误，“凝乘门望见”意为“王凝登上城门望见”，是王凝直接看见监军的罪行，而非经过王凝查明真相。故选C。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。答此类题一定要事先还原语境，切忌直接读句子翻译。翻译时注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。（1）阿，阿谀；衔，怀恨；出，使动用法，使调出朝廷。（2）捍，抵抗；恣，放任；犯，侵吞；称，符合；“何以”，宾语前置句，应为“以何”。【点睛】文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，翻译时注意体现句式和实词的各种用法及活用类型。平时训练时注意自己确

37、定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。王凝，字成庶，绛州人。王凝幼年丧父，依靠他的舅父宰相郑肃抚养成人，郑肃让他的儿子与王凝约定成为师友。王凝被举荐应试明经科、进士科，他都考中了。曾写有京城六岗铭被当时的文士称赞。历任台省官职，逐渐知名，几次升职后担任礼部侍郎。王凝不阿谀权贵近臣，对权贵豪强的请托王凝从不允诺，权贵因此怀恨他，将王凝调出朝廷担任商州刺史。驿道的支出，驿馆的官员即使破产也不能供给，但州里有冶炼征税的盈余银钱，可以增加州旦官吏的俸禄。可是王凝不采取，而是买马供给驿馆，因此没有横征的扰乱，人们都安慰喜悦。唐僖宗即位，召入王凝任兵部侍郎。王凝因举荐的官员不称职获罪，以秘书旒身份在东都

38、任职。咸通年间，王凝两次在宣城节帅幕府任职，对百姓所喜爱的和所憎恨的非常了解，所以在任时清除积弊，使得人民生活富足康乐。王仙芝的党徒毁灭至德，势力更加扩张，王凝派遣牙将孟琢援助池州防守。叛贼增加兵力进攻，实际上是想要袭击南陵，王凝派遣樊俦率领水军扼守青阳。樊俦违背命令，轻易与贼兵交战，失利，王凝斩杀樊俦用来示众，诸将听说后都害怕极了，拼死牵制贼军，贼军不能前进。当时江南四境为盗贼地盘，王凝派强弩手占据采石矶，张扬迷惑改人的旗帜，派遣别将马颖解救和州之围。第二年，大批贼军到来，都将王涓从永阳出兵杀敌，王凝举行盛宴，他对王涓说：“贼军凭藉迅速取胜而骄傲，可以稳重守对待他们，千万不要轻易交战。”王涓

39、心意急躁，一天急赶一百二十里路，到达南陵后，没有吃饭就冲上阵地，在战斗中死去。监军收集残兵几千人，逃回城中，阻留没有离去的意思，这些士卒又放纵蛮横不能禁止。王凝责备说：“官吏在扑灭蝗虫时，不能制服蝗虫却依赖百姓供给粮食，那么等于相互为暴使得灾害加重。如今士兵不能抵抗敌人，又放任他们侵吞百姓产业，凭借什么能符合朝廷对待将军您的心意？”监军无话可说，催促亲信将官进入百姓家舍抢夺马匹，王凝登上城门望见，指挥左右的人捕捉斩杀，由此他们不敢停留在城中。贼军乘胜追来，而守兵早有防备了。贼兵紧急攻打几个月之久，抵抗与防守之力竭尽。恰巧有大星正坠落在寝室庭院，方术家说王凝应当请病假不处理事务来避免灾祸，王凝说

40、：“东南，是国家费用所出的地方，而宣州是大府，据我观察脱免灾祸是可以的，不过这一个方面的人怎么保存呢？我誓与城池相存亡。”官吏百姓请求说：“贼兵的凶势不可阻挡，希望尚书您同他们讲和使他们慢慢退去，否则真担心尚书您的家族会被他们覆灭。”王凝说：“人人都有家有族，怎能唯独保全我的家族呢？”随后贼兵退去。不久，王凝去世，终年五十八岁，追赠吏部尚书，谥号叫贞。（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题， 9 分）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。冲雪宿新寨忽忽不乐黄庭坚 县北县南何日了，又来新寨解征鞍。山衔斗柄三星没，雪共月明千里寒。小吏有时须束带 ，故人颇问不休官。江南长尽捎云竹，归及春风斩钓竿。注黄庭坚：

41、洪州分宁（今江西省九江市修水县）人，时任汝州叶县县尉。束带：陶渊明任彭泽令时，属吏告诉他束带见督邮，他叹道“岂能为五斗米折腰向乡里小儿”，遂授印去职。14 . 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（A. “县南县北”呈现了一个到处奔忙的诗人形象，“何日了”饱含对公务缠身的厌倦。B. “又来新寨”交代诗人寄宿之地，而“又”字强化了诗人内心的无奈之情。C. 月挂山头，三星隐没，表明时已深夜；雪野千里，月光皎洁，意境空明，表明诗人心境闲 适。D. 故人多次询问诗人为何还不辞官，这句实际是诗人借故人之口传递自己内心呼声。15 . 请赏析诗歌最后两句 精妙之处。【答案】14. C 15.想象。想到江南遍地

42、修长的竹子，希望回去砍来做钓竿，表达了对 远离官场、隐逸山林的渴望。象征。用“捎云竹”象征正直、坚韧的节操，表现诗人对高尚志节的追求。夸张。“捎云竹”，拂云的竹子，运用夸张手法，形象地写出竹的修长。14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。明诗人心境闲适”分析错误

43、，应为“意15题详解】本题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。本诗尾联“江南长尽捎云竹，归及春风斩空明,果的分析不对所炼之句往往是最后分析表达效果;- 13 -“斩钓竿”这两句写的是想象的内容， 诗人想到江南遍地修长的竹子， 希望回去砍来做钓竿。钓竿”说明词人对隐逸生活的向往；“捎云竹”，极言竹之高，用了夸张的手法；“竹”这 个意象具有象征意义，“竹”象征正直、坚韧的节操，表现了诗人追求高尚节操的情趣。【点睛】诗歌中炼句题一般解答思

44、路: 找出关键字词并解释其语境义；展开联想描述该句景象或情状，或概括其营造的意境;点出该字运用的表现手法（不要忘记“修辞手法”）分析诗人表达的感情或主题。虽然以上四点最终并不一定都会体现在答案中，但锻字炼句题仍应始终牢记联系意境、情感、手法这三大鉴赏角度。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）在逍遥游中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是" 。（2）在师说中写士大夫这类人从地位尊卑的角度为自己不从师学习进行辩解的两句话是:（3）在赤壁赋中，苏轼用“ 两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。【答案

45、】（1）.（且）举世誉之而不加劝（2）.举世非之而不加沮（3）. 位卑则足羞（4）.官盛则近谀（5）.岫胪千里（6）.旌旗蔽空【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。注意以下词语的书写：誉、沮、谀、岫胪、旌。三、语言文字运用（20分）阅读下面文字完成小题。每一个生命，甚至每一个小小的细胞中，都包含着一个无穷无尽的宇宙。庄子道，“天 下莫大于秋毫之末，而泰山为小；莫寿于殛子，而彭祖为天”。亚原子

46、世界的精度和深远宇 宙的广度通过量子力学的理论融会贯通，庄子的思想竟与现代科学暗自相合，不得不。探索广袤宇宙的星辰大海和研究精巧的细胞内原子运行规律是人类扩展认知的两个基本 方向。人们一方面用空间天文卫星来观测大尺度时空维度中的奇观，另一方面也运用冷冻电 子显微镜来探索细胞内部微观世界各式各样复杂而又精巧的结构。随着人们的认识不断深入， 细胞内部丰富的物质结构和有序的协调机制令人 。据估计，一个普通的动物细胞内，各类蛋白质分子机器的总数超过十的十二到十三次方数量级，其它各类功能性的 小分子更是。这些大大小小的生物分子或穿梭于各种功能迥异的细胞器之间，或锚定于某一特定的膜结构浮游其上，如果化身为

47、一个原子置于其间，（）。即便物质结构纷繁复杂，但细胞内所有的生命活动都受到精细的限制，从物质代谢到能量供应,再到细胞分裂、分化、自噬等整体水平上的行为，无不是,其中的奥妙令人神往。17 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.啧啧称奇叹为观止不计其数井井有条B.交口称誉叹为观止不胜枚举顺理成章C.啧啧称奇望洋兴叹不胜枚举井井有条D.交口称誉望洋兴叹不计其数顺理成章18 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.物质结构尽管纷繁复杂，但细胞内所有的生命活动都受到精细的控制B.虽然物质结构纷繁复杂，但细胞内所有的生命活动都受到精细的控制C.物质结构虽然纷繁复杂，但细胞内所

48、有的生命活动都受到精细的调控D.尽管物质结构纷繁复杂，但细胞内所有的生命活动都受到精细的调控19 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.这奇景瀚如星海，会令你慨叹它的壮阔。B.这壮阔的奇景瀚如星海，一定会令你慨叹。C.你一定会慨叹这奇景如此壮阔，瀚如星海。D.你一定会慨叹如此壮阔的奇景，瀚如星海。【答案】17. A 18. D 19. C【解析】【17题详解】试题分析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“啧啧称奇”，表示咂着嘴称赞它的奇妙。“交口称誉”，异口同声地称赞。第一处，前面说“亚原子世界的精

49、度和深远宇宙的广度通过量子力学的理论融会贯通，庄子的思想竟与现代科学暗自相合”，一个“竟”字表示出乎意料，可见此处应是说前面的情形让人感觉奇妙，故应使用“啧啧称奇”。“叹为观止”意为赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。“望洋兴叹”比喻看见他人伟大而慨叹自己渺小-15 -或处理一件事而慨叹力量不足。第二处，文中说“细胞内部丰富的物质结构和有序的协调机制令人”，此处应是赞叹“细胞内部物质结构的丰富和协调机制的有序”，应使用“叹为观止”。“不计其数”，没办法计算数目，形容极多。“不胜枚举”是一个汉语成语，无法一一全举出来，形容为数极多。第三处是说“其它各类功能性的小分子”之多，没有办法计算，应使用“不

50、计其数”。“井井有条”，形容条理分明，整齐不乱。说话办事有条有理。“顺理成章”，写文章、做事情顺着条理就能做好。比喻随着某种情况的发展而自然产生的结果。第四处，是说“从物质代谢到能量供应，再到细胞分裂、分化、自噬等整体水平上的行为”条理分明，应使用“井井有条”，故选 A 项。【18题详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，“即便物质结构纷繁复杂，但细胞内所有的生命活动都受到精细的限制”，“即便但”搭配不当，“即便”意思是“即使”，表假设关系，而“但”表转折关系

51、，故二者搭配不当；“细胞内所有的生命活动都受到精细的限制”不合语境，且“精细的限制”也搭配不当，从文中来看，应是说受到“惊喜的调控”。A、 C 两项，前半部分的关联词位置不当，前后两个句子的主语不一致，故第一个关联词应放在主语的前面；A、 B 两项，结尾的词语“控制”不如“调控”恰当，“虽然”不如“尽管”恰当。故选 D 项。【19题详解】试题分析：本题考查语言表达的连贯性，本题采取从文中抽出一句话的方式来考查，这就要求考生要关注前后的语境，关注前后的主语，关注语气的一致性和句子结构的对称性。本题中，前面说“这些大大小小的生物分子或穿梭于各种功能迥异的细胞器之间，或锚定于某一特定的膜结构浮游其上

52、，如果化身为一个原子置于其间”，其中“如果化身为一个原子置于其间”中“化身”的主语蒙后省，此处应是假设人化身其间，故排除A、 B 两项； C 项，句中用“这”指代上文的内容，使上下文紧密关联，而D 项说“如此壮阔”，这说明前面的内容应是说“壮阔”，这与语境不合。故选 C项【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，

53、尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字

54、组词。20. 下面的“通知”在格式、内容、表达得体方面有五处错误，请指出并改正。通知全体师生：学校定于 7 月 15 日召开高二年级学生大会，望高二全体师生准时参加。无故旷会者，后果自负。x月x日xx 中学办公室【答案】删掉开头称谓。应加具体时间，如“下午 4点”。没有地点，可补上“操场”或者“大礼堂”。“无故旷会者，后果自负。”不得体，删掉。时间应写在落款的下方。【解析】【详解】本题考查语言表达得体的能力得体，就是适合语言环境，用语恰如其分具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求。是运用语言的一项重要要求

55、。解答此类题可根据词语意思及具体语境分析判断。参会通知内容要求有参会时间、地点、参会人员、会议名称落款等。语言要恰当、得体。据此修改即可。21. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句， 使整段文字语意完整连贯， 内容贴切， 逻辑严密。每处不超过 15 个字。花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色、蓝色、紫色等颜色的差别。这是因为花青素:在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境时则是紫色。更令人称奇的是 比如有一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色。究其原因，就是花瓣表皮细胞的液泡内 pH 值发- 23 -生了变化，,从而形成花的颜色的变化。【答案】 (1). 在不同环境中会形成不同颜色(3). 花青素也就随之发生变化【解析】(2). 有些花 颜色可以一日数变试题分析：本题借助补写句子来考查语言表达连贯的能力。补写句子，注意分析整个语段。这段文字属于说明性文字，说明对象是“花青素”，第一处是对后面内容的总括，依据后面在酸性、碱性、中性环境中的表现，可以概括为“不同环境中会形成不同颜色”；第二处，后面以牵牛为例，可以知道“有些花的颜色