教育学第一章试题及答案

1、一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1. 我国学校产生于公元前 1000多年的（）。A. 商代C.夏朝 B.周代D.春秋2. 以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）。A. 希腊 B.埃及 C.斯巴达D.雅典3. 我国封建社会后期教育的主要内容是（）。A. 六艺B.八股文 C.自然科学D.四书、五经4. 提岀“泛智教育”思想的教育家是（）。A. 夸美纽斯B.赫尔巴特 C.洛克 D.杜威5. 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）A. 孔子 B.孟子 C.墨翟 D.荀子6. 我国最早使用"

2、教育”一词的是（）。A. 孔子 B.孟子C.许慎 D.朱熹7. 教育的生物起源说的代表人物是（）。A. 达尔文 B.布厄迪尔C.勒图尔诺D.孟禄8. 古希腊“百科全书式”的哲学家是指（）。A. 柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.卢梭9. 被称之为“现代教育学之父”的教育家是（）nA. 赫尔巴特B.康德 C.培根D.夸美纽斯10. 世界上最早系统地论述教学理论的专著是（）。A. 中国古代的学记B.古代印度的吠陀 C.柏拉图的D.亚里士多德的政治学理想国11. 世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。A.英国B.美国 C.德国D.法国12. 制度化教育建立的典型表现特征是（）。A.学校的产生B.学

3、制的建立C.教育实体的岀现D.定型的教育组织形式岀现13. 教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著？（）。A.学记 B.普通教育学C.大教学论D.教育论14. 以“教育的多元化”为教育特征的是（）。A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代 D.现代15. 终身教育思想形成于 20世纪50年代末60年代初的欧洲，由（）首先提出。A.保罗？郎格朗 B.杜威C.洛克 D.卢梭16. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）。A.白板说 B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派17. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）。A.赫尔巴特B.杜威 C.康德 D.洛克18.1

4、939年，明确提岀以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是（）A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.维果斯基19. 我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A. 教师资格条例C.（教师资格条例）实施办法B. 教师资格认定的过渡办法D.中华人民共和国教师法20. 提岀“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是（）。D.布鲁纳）°C.知识主义价值观A.杜威 B.赞可夫 C.夸美纽斯A.主体教育观B.精英主义价值观21. 国际理解教育实质是在教育中贯穿（D.多元主义价值观22. 中国最早的教育学教科书是从哪个国家翻译过来的（）A.美国 B.英国 C.德国 D.日

5、本23. 为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了（）°A.聘任制度B.科举制 C.录用制 D.任免制24. 普及义务教育始于（）°A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会25. 我国现代学制产生于（）°A.汉朝 B.元朝 C.明朝 D.清末二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答 均不得分）1. 教育民主化的基本内涵包括（）°A. 取消等级制度，实现教育机会均等B. 反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想C. 提倡教育结果的均等D. 反对压抑儿童的个性，要求尊重学生E. 教育自由化2. 孔

6、子的教育主张包括（）°A. 兼爱B. “学而不思则罔，思而不学则殆”C. 有教无类D. 教学相长E. 不愤不启，不悱不发3. 近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括（）°A. 公立教育系统的建立B. 教育的世俗化C. 初等义务教育的实施D. 教育的终身化E. 教育的象征性功能占主导地位4. 学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）°A. 前制度化教育B. 义务教育C. 普及教育D. 制度化教育E. 非制度化教育5. 苏格拉底的教学法包括（）°A. 定义B. 思索C. 苏格拉底讽刺D. 助产术E. 启发6. 非制度化教育思潮的代表有（）°A.

7、库姆斯B. 伊里奇C. 杜威D. 保罗？郎格朗7. 人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（）。A. 模仿性B. 意识性C. 规律性D. 社会性E. 复杂性8. 原始社会教育的特点是（）。A. 无阶级性B. 为生产劳动服务C. 在社会生活中进行D. 教育手段极端简单E. 在特定场所进行9. 教育现代化的主要内容有（）。A. 教育观念现代化B. 教育内容现代化C. 教育管理现代化D. 教育条件设备现代化E. 教师素质现代化10. “旧三中心论”一般指赫尔巴特所强调的（）。A. 教师B. 教材C. 课堂D. 学生三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）1. 教育的根本特征，教育的质的规定

8、性是指教育是一种： 的社会活动。2. 制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代 系统的形成。3. 中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制”及 。4. 瑞士教育家 认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发展儿童的一切天赋力量5. 非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是。6. 主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国 。7. 教育漫话是英国近代教育家 的教育代表作。8. 在我国首次规定中小学实行六三三制的学制是在 年。9. 古代印度宗教权威至高无上，教育控制在 和佛教手中。10. 现代教育的代言人是。四、名词解释1. 制度化教育2.教育学3.（狭义

9、）教育4.教育民主化5. “白板说”五、简答题1. 学习教育学有什么样的价值？2. 简述学记中的教学思想。3. 教育学创立的标志是什么？4. 怎样实现教育的民主化？5. 古代学校教育具体体现为哪些特征？六、论述题1. 简述现代教育制度的发展趋势。2.20世纪后教育的改革和发展呈现岀哪些新的特点？3. 有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，还有些教师说，孔子没有学过教育学 但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？运用所学原理进行分析。参考答案一、单项选择题1. A解析在我国，学校最早出现在商代。2. D解析古代希腊的两个国家斯巴达和雅典形成了两种不同的教育类型，题干指的是

10、雅典的教育。3. B解析由教育发展史可知，我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。4. A解析夸美纽斯提岀“泛智教育”。5. A解析孔子是启发式教学原则的提岀者，题干中的话反映的正是这一教育思想。6. B解析“教育”一词，据考证，在中国最早见于孟子？尽心上。7. C解析由教育理论可知，勒图尔诺（利托尔诺）是教育的生物起源说的代表人物。8. B解析古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德。9. A解析由教育学常识可知赫尔巴特被称为“现代教育学之文”。10. A解析中国古代的学记是世界上最早系统地论述教学理论的专著。11. C解析德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。12. B解析根据学校教育制度常识可

11、知制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。13. C解析教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的大教学论。14. D解析教育多元化是20世纪以后出现的教育思想和教育制度。15. A解析法国著名成人教育家保罗 ？郎格朗首先提出。16. C解析杜威主张儿童是教学过程的中心。17. C解析教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于17 7 6年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。18. A解析苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了教育学。19. D解析我国于1993年颁布的中华人民共和国教师法 首次以法律形式明确规定“国家实行教师 资格制度”。20. D解析由教育

12、学理论常识可知，“让一切男女儿童都受教育”是普及教育思想家布鲁纳提岀的。21. D解析国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。22. D解析中国最早的教育学教科书是从日本翻译过来。23. B解析隋唐建立科举制。24. C解析普及义务教育始于资本主义社会。25. D解析我国现代学制是从西方引进的。中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年的钦定学堂章程。二、多项选择题1. ACE解析教育民主化体现两方面，一方面指让所有人都受到平等的教育，甚至教育结果的均等，另一方面追求教育自由化。2. BCE解析见大纲对中国古代教育学的介绍，“兼爱”是墨家思想，“教学相长”是学记提出的。3. AB

13、C解析教育终身化是现代才出现的，教育的象征性功能是古代教育的特点。4. ADE解析教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。5. ACD解析苏格拉底提倡争辩的教学法，教学过程分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术。6. AB解析库姆斯等人的陈述非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮 的代表。7. BD解析教育是人类特有的社会现象。因此它具有意识性和社会性。8. ABCD解析由原始社会生产力水平低下的特点可知ABCD选项均对。9. ABCDE解析教育现代化包括（工艺、设备、手段、管理等）在教育上的运用，并由此引起教育思想、 教育观念的现代化。1

14、0. ABC解析传统教育强调教师中心、教材中心、课堂中心，一般被称为“旧三中心论”。三、填空题1. 培养人2.学校教育3.癸卯学制4.裴斯泰洛齐5.教育理念6.卢梭7.洛克8.1922 9.婆罗门教10. 杜威四、名词解释1. 制度化教育：主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初 等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业 课程和机构。2. 教育学：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。3. 狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有目的、有 计划、

15、有组织的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向移动。4. 教育民主化：教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都 受到同样的教育。另一方面教育民主化追求教育自由化。5. “白板说”：英国哲学家洛克提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来 自后天，并且得岀结论，天赋的智力人人平等。五、简答题1. （ 1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。（5）为成为

16、研究型的教师打下基础。2. 学记中的教育思想主要有：（1）主张启发式教学：主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生 提岀比较高的要求，但不要使学生失去自信；向学生指岀解决问题的途径，但不提供现成的答案。（2）强调教学要循序渐进。3. 教育学创立的标志主要有：第一，从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思 想家或教育家们的特殊关注；第二，从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概 念和范畴，以及概念和范畴的体系；第三，从方法方面而言，有了科学的研究方法；第四，从结果方面而 言，产生了一些重要的教育学家，岀现了一些专门的、系统的教育学著作；第五，从组织机构而言，岀现

17、 了专门的教育研究机构。教育学的创立有一个历史过程，前后经历了二百多年的时间。4. 为了实现教育民主化，一方面要做到教育的普及化，另一方面要达到教育质量和效果的平等。教育 普及化可以说是教育民主化的基本保证。如果说教育的民主化是旨在保证每个社会的公民及其子女都有受 教育的权利的政治理想的话，那么教育普及化则是保证人们真正享有这一权利的现实基础。教育民主化必 然要求教育体制和运行机制的变革，教育体制由筛选型、集权型转向综合型、分权型，教育结构由刚性、 封闭式转向弹性、开放式，师生关系由权威型转向互动型，教育方式由灌输式转向启发式，教育评价由注 重选择转向注重培养，教育管理由集中、封闭式转向参与式

18、、自主式。5. 古代学校教育的特征：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）教育的象征 性功能占主导地位。六、论述题1. 答案要点:现代教育的发展趋势有：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6.）教育制度有利于国际交流。2. 答案要点:（1）教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生；（2）教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动

19、，这一运动对 发展中国家有特别重要的意义；（3）教育的民主化。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化；（4）教育的多元化。它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标、办 学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元；（5）教育技术的现代化，它是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。3. 答案要点:该观点是错误的。（1）这些教师认为没有教育理论，一样可以有教育实践，他们忽略了理论与实践之间的密切联系。教 育工作者应该在正确理论指导下进行实践，没有实践的理论是空洞的理论；没有理论的实践是盲目的实践；（2）教育理论对教育工作者意义重大。从理

20、论功能上讲，它有助于解释教育实践指导教育实践，推动教育 改革；从实践意义上讲，它有助于树立科学教育观，提高教育质量，为学习其他相关学科奠定理论基础， 缺少理论的指导，实践难以取得成效；（3）孔子是一位实践经验非常丰富的老师，它不仅拥有丰富的教育经验，而且还善于总结经验并上升到理论高度。“温故知新”“不愤不启，不悱不发”等都是他总结经验 后提岀的教学理论，这些理论反过来指导教学实践。第一章教育与教育学一、选择题1“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？（）A.中国B.埃及C.希腊D.罗马2以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（）A.斯巴达B 埃及C.希腊D.雅典

21、3以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代（）A 希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典4以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）A.希腊B埃及C斯巴达D 雅典5以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代（）A.希腊B 埃及C.斯巴达D 雅典6初等义务教育普遍实施于 （）A.古代B 文艺复兴后的欧洲 C.近代D 现代7以“教育的终身化”为教育特征的是（）A.古代B 文艺复兴后的欧洲 C.近代D 现代8以“教育的民主化”为教育特征的是（）A.古代B 文艺复兴后的欧洲 C.近代D 现代9以“教育的多元化”是为教育特征的是（）A.古代

22、B 文艺复兴后的欧洲 C.近代D 现代10. 反映孔子教育思想的文献是 （）A.学记B .论语C .礼记D .中庸11. 在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子12. 在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是（）A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子13. 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子14. 下述属于墨家主张的是 （）A.有教无类B 兼爱C.复归人的自然本性 D 化民成俗，其必由学15. 下述属于孔子主张的是 （）A.有教无类B 兼爱C.复归人的自然本性 D 化民成俗，其必由学16下述属于孔子主张的

23、是 ( )A.兼爱B. “学而不思则惘，思而不学则殆” C.复归人的自然本性D 化民成俗，其必由学17下述属于孔子主张的是 ( )A.复归人的自然本性 B 兼爱C. “不愤不启，不悱不发” D.化民成俗，其必由学18. 下述属于道家的主张是 ( )A.有教无类B 兼爱C.复归人的自然本性 D 化民成俗，其必由学19. 由学记提出的教育主张是 ( )A.有教无类B 兼爱C.复归人的自然本性 D 化民成俗，其必由学20. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自( )A.学记B .论语C .礼记D .中庸21. “学不躐等”出自 ( )A.学记B .论语C .礼记D .中庸22. “建国君民，教学为先

24、”这句话反映了( )A.教育与政治的关系 B 教育与经济的关系 C 教育与文化的关系 D 教育与科技的关系23. 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是( )A.苏格拉底B .柏拉图C .亚里士多德D .德莫克里特24. 下述著作中反映柏拉图的教育思想的是( )A.理想国B .政治学C .论演说家的教育 D .民本主义与教育 25反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是( )A.理想国B .政治学C .论演说家的教育 D .民本主义与教育 26以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是( )A.教育B.教育学C 教育论D.德育论 271632年，大教学论的出版标志着教育

25、学的独立，其作者是( )A.夸美纽斯B 赫尔巴特C 卢梭D.裴斯泰洛齐 28近代启蒙主义教育的代表人物是( )A.夸美纽斯B 康德C.卢梭D.裴斯泰洛齐 29近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是( )A.裴斯泰洛齐B 卢梭C .康德D.洛克 30近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是( )A.洛克B.卢梭C.康德D.裴斯泰洛齐31 教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是()A .大教学论B 爱弥尔 C 论演说家的教育 D 民本主义与教育32第一个提出要使教育学成为科学 ,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是 ( ) A.卢梭B.夸美纽斯C 康德D 赫尔巴特

26、33赫尔巴特提出要使教育学成为科学 , 并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上， 写了著名的教 育学著作 ( )A.大教学论B .普通教育学 C .论演说家的教育 D .民本主义与教育 34以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心( )A.教师中心 B .学生中心 C .教材中心 D .课堂中心 35美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为 ( )A.白板说B 做中学C 儿童中心主义D 实质教育派 36美国的实用主义教育家杜威的代表作是( )A.大教学论B .普通教育学 C .论演说家的教育 D .民本主义与教育 37以下哪一种观点是杜威的主张( )A.教师中心 B .儿童中心 C

27、.课堂中心 D .教材中心 381939年，首位以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是( )A.凯洛夫B .赞可夫C .布鲁纳D .维果斯基 39我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于( )A. 50 年代 B. 60 年代 C. 70年代 D. 80年代40. 20世纪 60 年代以后提出了课程结构理论的教育家是( )A.凯洛夫B .赞可夫C .布鲁纳D .维果斯基41. 20世纪 60 年代以后提出了教学发展思想的教育家是( )A.凯洛夫B 赞可夫C 布鲁纳D 巴班斯基二、填空题1. 狭义的教育主要指 ，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受

28、教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。2. 学校教育是指教育者根据 ，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。3. 学校教育是教育者根据一定的社会要求， 、 、地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。4. 广义的教育包括、 和 。5. 孟子说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。”这里的 庠、序、学、校是 名称。6. 中国近代系统完备的学制产生与 1902 年的 和 1904 年的 。7. 中国近代系统完备的学制产生于 年的钦定学堂章程和 年的

29、奏定学堂章程 。8. 1902年的钦定学堂章程又称 。1904 年的奏定学堂章程又称 。9. 中国古代学校的“六艺”教育包括 。10. 中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为 。11. 大学、中庸、论语、孟子简称 。12. 先秦时期，以 为代表的墨家与儒家并称显学。13. 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是 。14. 柏拉图的教育思想集中体现在其代表作 中。15. 的教育思想集中体现在其代表作理想国中。16. 古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的 著作 中。17. 古希腊百科全书式的教育家 的教育思想集中反映在他的 著作政治学中。1

30、8. 教育学是一门以 为研究对象，探索 的科学。19. 教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 。20. 教育学作为一门学科的建立始于 的研究，他的代表作是 。21. 法国启蒙主义教育的代表人物是 ，其代表作是 。22. 法国 教育的代表人物是卢梭，其代表作是爱弥尔 。23. 近代教育史中主张绅士教育的教育家是 。24. 近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 。25. 第一个提出要使教育学成为科学 , 并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是 ，其代表作是 。26. 赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在 和 基础之上的教育家。27. 美国

31、的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为 。28. 美国的实用主义教育家 在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点， 我们将他的观点称为 。29. 1939 年，首位以马克思主义为指导，主编了教育学的教育家 是。30. 20 世纪 60 年代以后美国的 提出的课程结构理论，和前苏联的 的教学发展思想对世界 教育的发展产生了深刻的影响。31 20 世纪 60 年代以后美国的布鲁纳提出的 理论，和前苏联的赞可夫的 思想对世界教育 的发展产生了深刻的影响。32义务教育是国家用 规定对一定年龄儿童 实施的某种程度的学校教育。三、简答题1试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育

32、特点？ 雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较 丰富，教育方法也比较灵活。斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和 政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。2简述孔子的教育教学思想 孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了 极其深刻的影响。孔子的教育思想在他的言论记载论语中有充分的反映。在教育上，孔子关于“有教 无类”，“不愤不启，不悱不发”，“学而不思则惘，思而不学则殆”等的主张，不仅对中国古代影响极 深，对现代的中国教育也有积极的指导意义。3近代教育的特点？

33、近代教育有如下特点：(1) 国家加强了对教育的重视和干预。 19 世纪以后，资产阶级政府逐渐认识到公共教育的重要性，并 逐渐建立了公共教育系统。 (2) 初等义务教育的普遍实施。 机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命 的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质条件。(3) 教育的世俗化；与共了教育的发展相应，教育逐渐建立了实用功利的世俗教育目标，从宗教教育 中分离出来。(4) 重视教育立法，以法治教。西方教育发展的一个明显的特点就是有法律的明确规定，教育的每次 重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。四、论述题1现代教育制度的发展有何趋势？ 现代教育制度的发展

34、趋势是：(1) 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与 小学教育的衔接。(2) 强化普及义务教育并延长义务教育年限。 19 世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐 延长义务教育年限。现在世界上 2/3 以上的国家实行 9 年或 9 年以上的义务教育制度。(3) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识 为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要 教学内容的学校教育。二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。(4) 高等教育的类型日益多样化。随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性 为标准的单一大学逐步发生变化。在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。(5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教 育目的的程度逐渐