2016武汉四调考试语文试卷

1、1 / 42016年武汉四月调考语文试卷（共12分，每小题3分）3、下列各项中，有语病的一项是（）A.对长时间未探望老年人的家庭成员，养老机构可以督促其前往探望。B.造成这一结果的原因是双方在巨额建设费用的分担上未能达成一致。C.我们只有构建以合作共赢为核心的国际关系，才能铲除滋生恐怖主义的土壤。D.加拿大人对于“高考”是个陌生的概念，但大学录职的依据还是考试的分数。4、下列各句标点符号使用不规范的一项是（）A.国家疫苗监管有6项职能：上市许可、上市后监管、批签发、实验室管理、监管检查和临床试验监管，这些监管覆 盖了从疫苗研麦到使用的各个环节。B.农村留守儿童问题是我国经济社会发展十的阶段性问

2、题，是我国城乡发展不均衡、公共服务不均等、社会保障不完善等问题的深刻反映。C.在旅游网上，吉花村前被冠以“酒都”二字。对于该地的介绍，网上是如此表述的：杜牧的一首脍炙人口的 清明诗，成为千古绝唱。D.美国、欧盟和日本于1990年启动了 “人用药品注册技术规定国际协调会议”（简称ICH），目在促进新药的同步自报、审批和上市。二、（共9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成57题。自然作为环境与自然作为其自身是完全不一样的。自然作为其自身，它与人无关。而自然作为环境，它就成为了人 的使用对象。自然作为人的使用对象，主要有两种情况：一是作为资源，二是作为环境。同一对象，既可以看作资源， 也可以看作环

3、境，都是为人所使用，但有重要的区别。资源有生产资料和生活资料两类。人要生存，要发展，必须要向 自然获取生产资料、生活资料。但是，必须有个限度，超岀限度，竭泽而渔，就可能严重破坏整个生态平衡，造成某些 资源枯竭。这又反过来给人造成严重危害，危及人的生存。资源是人掠夺的对象，而环境是人的家园。从自然界掠夺资源，不管手段如何，人与自然的关系是对立的；而将自 然界看岀环境，不管这里的自然条件如何，人总是力求实现与自然的和谐。对于当今人类来说，重要的是要将自然看成我们的家。家的首要功能是居住，居住可以分为三个层级：宜居、利居、 乐居。宜居关乎人的生存。它首先指向环境的生态质量，生态关系人的健康不。利居关

4、乎人的发展。利居，一是指生活方 便，二是指创业方便，乐居关乎人的生活质量。宜居是基础，立足于生存；利居，侧重于创业，立足于发展；乐居则侧重于生活，是前两者的综合与提高，乐居是 人类对环境的最高追求。宜居，重在环境保护。利居，重在环境开发，仍然没有摆脱将环境当作资源的观念，明显地在利用环境，而环境一 旦成为利用的对象，它与人的关系就存在某种对立。只有乐居，人与环境的关系才不是对立的，而是和谐的。在环境建设上如何落实乐居呢？1、下列各组词语中加点字的书写或注音有误的一组是（A.禁锢 冗（r eng）杂 鄙薄（bo）瞬息万变）B.斟酌骁（xiao）勇拮据（j0重峦叠障D.轮廓殉（xen）职蜥（x 1

5、）蜴风尘仆仆2、依次填入下面横线上的词语，恰当的一组是（）对于坐船游玩的人们而言，这一段是惬意的。崎岖的海岸线上满是蓝宝石般的峡湾，翠绿的山峦间散布着精巧的农家小屋，这里不断的景色都让游客们_ 到大自然的绮丽风光A、旅游变换领略B、旅途变换领会C旅途变幻领略D、旅游变幻领会2 / 4人在环境中生活，不能不对环境进行建设，人类的任何建设，都可以算作工程。人类的工程除了纯艺术性的外，均 是功利性的。诸如城市中的房屋、马路、高架路、立交桥、下水管道等。无疑，这些工程给人类生活带来诸多的便利， 但也给人类带来一些麻烦， 有属于生态方面的，也有属于能源、卫生、经济等方面的，它们不同程度地对环境有所破坏。

6、工程是一柄双刃剑：一方面，它是环境建设；另一方面，它又是对环境的破坏。 但设计合理、创意新颖的工程外观， 不仅不是环境的破坏，反而是环境的美化。这就需要我们化工程为景观。景观的形成，一是景，一是观，景有自然之景，也有人工之景。而观，也不止是生理 和心理上的感觉，它涉及诸多的人文因素，实际上它指的是人类的文明。将工程化成景观，让工程既有利于人类的生产和生活，又有利于人类的审美。工程建设有两种原则：一是功利原则,如何让工程最大地发挥它的功能性；二是审美原则，如何让工程成为一道景观，这二者的关系是怎样的呢？有人提岀， 功利第一，审美第二。其实，功利与审美在这里不存在第一第二之分，二者统一就好。5、

7、下列对“自然”与“环境”和“资源”的关系的理解，不符合原文的一项是（）A.自然往往是被人们当作资源和环境来加以利用的。B.同一自然物，被看作资源还是被看作环境，其结果大不一样。C.当人们从自然中获职资源，不可避免地危及到人自身的生存。D.当人们把自然看成环境，人们就有可能与自然保持和谐关系。6、 下列对“居住的三个层次”的理解，不正确的一项是（）A.宜居侧重生态对人生存的价值，利居侧重环境对人发展的价值。B.乐居强调人与自然的和谐，是人们对自然环境的最高追求。C.宜居、利居和乐居这三个层次体现了生活品质的不同。D.宜居、利居和乐居这三个层次体现了对环境的友好态度。7、下列对文本中“如何落实乐居

8、”的理解，正确的一项是（）A.多建设一些没有功利色彩的纯艺术性的工程。B.不应基于人的功利目的，实施对环境有改变的工程。C.在工程建设中，赋予更多的人文因素。D.在工程建设中，将功利和审美境统一在一起。三、（共9分，每小题3分）阅读下面的文言语段，完成8-10题。郭文，少爱山水。年十三，每游山林，弥.旬忘反。父母终，服毕，辞家游名山。洛阳陷，乃步担入吴兴余杭大辟山 中穷谷无人之地，倚木于树，苫覆其上而居.焉，亦无壁障。时猛兽为暴，入屋害人，而文独宿十余年，卒无患害。恒著 鹿裘葛巾不饮酒食肉，区种菽麦，采竹叶木实，贸盐以自供。食有余谷，辄恤穷匮。有猛兽杀大麋鹿于庵侧，文以语.人，人取卖之，分钱与

9、文。文日：“我若须此，自当卖之。所以相语，正以不须故也。”闻者皆嗟叹之。王导闻其名，遣人迎之，文不肯就船车，荷担徒行。既至，导置之西园，园中果木成林，又有鸟兽麋鹿，因以居文 焉。于是朝士成共观之，文颓然踞，傍若无人。温峤尝问文：“先生独处穷山，若疾病遭命，则为乌鸟所食，顾不酷乎？ 文曰：“藏埋者亦为蝼蚁所食，复何异.乎！”又问曰：“猛兽害人，人之所畏，而先生独不畏邪？”文曰：“人无害兽之心，则兽亦不害人。”居导园七年未尝岀入一旦忽求还山导不听后逃归临安结庐舍于山中。临安令万宠迎置县中。及苏 峻反，破余杭，而临安独全。人皆异之，以为知机。（选自晋书卷九十四隐逸，有删改）&对下列句子中加点

10、词的解释，不正确的一项是（）9、为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（）A.弥旬忘反弥：满B.苫覆其上而居焉居：住C.文以语人语：告诉D.复何异乎异：惊异3 / 4居导园七年未尝岀入一旦忽求还山导不听后逃归临安结庐舍于山中4 / 4A.居导园七年/未尝岀入一旦/忽求还山/导不听后逃/归临安结庐/舍于山中B.居导园七年/未尝岀入/一旦忽求还山/导不听/后逃归临安/结庐舍于山中C.居导园/七年未尝岀入/一旦忽求还山/导不听后逃/归临安/结庐舍于山中D.居导园/七年未尝岀入一旦/忽求还山/导不听/后逃归临安结庐/舍于山中10、 下列表述符合原文意思的一项是（）A.郭文自幼喜爱山水，到山林中游玩，很

11、多天都不回家。父母最终也无法让他留在家乡。B.郭文在山中倚树搭建草棚，当时猛兽常常进入草棚中伤人，而郭文十余年竟安然无恙。C.郭文在山中种植菽麦，采摘野生的售物换职食盐，生活极为贫穷匮乏，常被别人救济。D.郭文被王导请岀山后，朝中官员都来看望他，郭文却一副无精打采的样子，视若无人。四、 （14分）11、 将第三题文言材料中画线的甸子翻译威现代汉语。（4分）及苏峻反，破余杭，而临安独全。12、 填空。（iO分，每空2分）1长风破浪会有时， _（李白行路难）2_ ，只有香如故。（陆游卜算子咏梅_，天涯共此时。（张九龄望月怀远）夏完淳别云间一诗中，“已知泉路近，欲别故乡难”中的“泉路”意指 _ ，这

12、一诗句抒发了诗人_之情。五、 （18分）阅读读下面文章，完成13-16题。生 命韩少功1你看岀了一只狗的寒冷，给它垫上了温暖的棉絮，它躺在棉絮里以后会久久地看着你。它不能说话，只能用这种方 式表达它的感激。你看到一只鸟受伤了，将它从猫嘴里夺下来，用药水疗治它的伤口，给它食物，然后将它放飞林中。 它飞到树梢上也会回头看你，同样不能说话，只能用这种方式铭记你的救助。它们毕竟是低智能动物，也许很快会忘记 这一切，将来再见你的时候，目光十分陌生，漫不经心，东张西望，追逐它们的食物和快乐，它们不会注意你肩上的木 犁或者柴捆。它们不会像很多童话里描述的那样送来珍珠宝石，也不会在你渴毙路途的时候，在你嘴唇上

13、滴下甘露。2它们甚至再也不会回头。3但它们长久地凝视过你，好像一心要知道更多关于你的事情，好像希望能尽可能记住你的面容，决心做出动物能力以外的什么事情。4这一刻很快就会过去。但有了这一刻，世界就不再是原来的世界，不再是没有过这一刻的世界。感激和信任的目光消失了，但感激和信任弥散在大山里，群山就有了温暖，有了亲切。某一天，你在大山里行走的时候，大山给你一片树阴；你在一条草木覆盖的暗沟前失足的时候，大山垫给你一块石头或者借给你一根树枝，阻挡你危险地下坠。在那个时 _候，你就会感触到一只狗或一只鸟的体温，在石头里，在树梢里。5你不再感到孤单的危险，你能感到石块是你的血肉，树梢是你的肢体，而你的一声长

14、啸或大笑其实来自大山那边 的谷地。你早应该知道，科学的深入观测已经证明：植物其实有感情，也有喜爱和快乐的反应一一当你为之除虫或授粉； 也有恐惧和痛苦的反应一一当你当面砍伐它们的同类。它们在特殊的“心电仪”和“脑电仪”里同样神绪万端，只是无 法尖叫着拔腿而逃罢了。你还应该知道，科学的反复试验还证明：大地同样是“活”物和“动”物，只要你给它们足够 的高温，比方说给它们太阳表面的炽热，它们就会手舞足蹈，龙腾虎跃，倒海翻江，风驰电掣，同样会有大怒的裂爆或 者大爱的聚合，其“活”其“动”之能耐，远非人类可及。它们眼下之所以看似没有生命的蛰伏，只不过是如同动物的 冬眠和植物的冬枯一一地球的常温对于它们来说

15、过于寒冷，所以这常温正是它们的冬天。6你是人。其实人只是特定温度、特定重力、特定元素化合一类条件下的偶然。因此相对于大地来说，人不过是没 有冬眠和冬枯的山；相对于植物来说，人不过是有嘴和有脚的树；相对于其他动物来说，人不过是穿戴了衣冠的禽兽， 没有了尾巴却有了文字、职位、电脑以及偶尔寄生其中的铁壳子汽车。人是大地、植物、动物对某个衣冠者临时的身份 客串，就像在化装舞会上有了一个假面。5 / 47你抬起头来眺望群山，目光随着驮马铃声在大山那里消失，看到起伏的山脊线那边，有无数的蜻蜓从霞光的深处飞来，在你的逆光的视野里颤抖岀万片金光，刹那间撒满了寂静天空一一这是更大的一扇家门向你洞开，更大的一个家

16、族将把你迎候和收留一一只需要你用新的语言来与骨肉相认，需要你触抚石块或树梢的问候。你知道。13、第段开头连用了三个“这一刻”，“这一刻”指称的内容是什么？请用简练的语言概括出来。（4分）14、 请用直白的语言表达出对下面句子语意的理解。（4分）在那个时候，你就会感触到一只狗或一只鸟的体温，在石头里，在树梢里。15、从写作意图来看，第段表达了作者对人的什么样的认识？请概括表述。（4分）16、文章结尾，作者要我们“用新的语言来与骨肉相认”，说说作者表达了怎样的愿望。（6分）六、（8分）根据要求完成17、18题。班级要开展“走进大自然”的综合性学习活动。17、中学生走进大自然，其实就是走进大课堂。请你设计岀中学生走进大自然的三条可行途径。要求：依据示例, 从目的、方式等角度将设计的每条途径用简明的语言表述清楚。（4分）示例：为了更直观地了解植物生长的特点，参观植物园，观察植物的生长情况。18、班级需要就“走进大自然”这一活动拟写一份倡议书，倡议书中需要有表达中学生走进大自然的必要性的内容, 请写一段话，将“中学生走进大自然的必要性”这一内容表达岀来。（字数100120字）（4分）七、作文（50分）19、阅读下面的材料，按要求作文。（50分）科研人员以一项有趣的 “伤痕实验”来研究人们的自我认知与感受到的外界对待自