新部编版五年级下册语文习作：写读后感 教案教学设计.docx

1、匡为 作要求1. 认识读后感这种文体，明确写读后感的基本要求，初步掌握读后 感的写法。2. 按照要求完成习作,感情要真实、具体，在习作中增强学生写作 的自信心,激发学生写读后感的兴趣。3. 通过写读后感，增长见识,提高学生认识事物的能力。4. 养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。难点1. 认识读后感这种文体，明确写读后感的基本要求，初步掌握读后 感的写法。2. 按照要求完成习作,感情要真实、具体，在习作中增强学生写作 的自信心,激发学生写读后感的兴趣。教学课时1课时.二教学目标1. 按照要求完成习作,感情要真实、具体，在习作中增强学生写作的 自信心，激发学生写读后感的兴趣。2.

2、 养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教具准备多媒体。教学过程一交流激趣，导入新课1. 引导回忆:你最近在课内或课外读了哪些书籍或文章？印象最深的 是什么？2. 学生自由发言，其他学生评议，也可以补充发言。3. 教师小结:从交流中可以看出，有人读卖火柴的小女孩潸然泪 下;有人读红楼梦喟然长叹;有人读武松打虎对英雄的敬佩之情 油然而生这些都是同学们真实感情的自然流露。这节习作课我们就 根据自己的体会，联系生活实际写一篇读后感。（板书：习作一一写读后 感）4. 小组交流:读后感是什么？教师总结。（出示多媒体）我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会 给你留下很深的

3、印象，有时一些情形会让你受到触动，有时文中蕴含的道 理会让你深受启发。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后 感。二阅读范文，了解写法1. 出示读后感范文。水浒传读后感水浒传是中国古典四大名著之一。书里讲的是108位英雄人 物的传奇故事，他们个个性格鲜明、光彩照人。书里的鲁智深、武松、 林冲、宋江等都是家喻户晓的人物，在众多英雄人物中，我最喜欢的是武 松。武松武艺高强，性格刚烈。他有超凡的力气和勇气,在景阳冈他赤 手空拳打老虎，靠的全是拳脚功夫，经过与猛虎的一番恶斗，终于将其打 死。我非常佩服武松的气魄。武松还是一个光明磊落、敢作敢当的人。当他知道哥哥被西门庆欺 负而死的时候，他先去向官

4、府告状，他相信官府会主持公道。可是官官相 护，告状行不通，他便亲手杀了西门庆和潘金莲，然后去官府自首。这说 明他是个敢作敢为、光明磊落的人。水浒传这本书非常精彩,作者把每个人物都描写得栩栩如生，把 每个打斗场面都写得生动逼真。比如景阳冈打虎中，把武松、老虎的动 作刻画得十分详尽，让读者好像身临其境。水浒传还反映了北宋王朝的腐败和黑暗。它不愧为中国古典四 大名著之一，我很喜欢这本书。2. 学生自由朗读范文。给每个自然段标上序号，边读边思考每个段 落主要写了什么内容。用简洁的语言概括写读后感的大致思路。3. 小组交流，派代表汇报，全班交流，教师评议并小结。（1）写读后感的大致思路。 用一句凝练的话

5、写出自己最深的感受。（板书:介绍篇目，点明感 受） 紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。（板书:紧扣感受, 概括内容） 详写自己的体会和认识。（板书：围绕感受，详谈体会） 联系自己的生活或结合社会现象来谈感悟。（板书:联系生活，再谈感受） 与开头呼应，进一步强调、总结感受。（板书：首尾呼应，总结感受）（2）具体写作时需要注意的问题。 介绍内容时不能过多重复原文。 要围绕书或文章来具体写自己的体会和感想。三选择材料，尝试命题1. 选择材料。2. 命题指导:题目可以是“读XXX有感”或“XXX读 后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。四独立习作，教师巡视1. 明确习作要求。2. 学生独立习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。五全班交际，师生评议1. 习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺,没有错别字。2. 以小组为单位互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作 为小组的代表作。3. 小作者读习作，其他学生认真听;集体评议，提出修改意见。4. 根据交流情况，学生再次修改习作，并把修改后的习作认真誉抄在作文本上。六教师小结，鼓励积累同学们，中华民族的