一年级下册语文教案17小壁虎借尾巴∣人教新课标

1、.?小壁虎借尾巴?教案一、教学目的知识与才能认识“坡、割等9个生字。会写“吗、吧等6个字。过程与方法：1正确、流利、有感情的朗读课文。2小壁虎借尾巴的过程。情感态度价值观：让学生从中发现不同的动物它们的尾巴的作用是不一样的。二、教材分析小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他，他可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。这篇童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，理解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的形式呈现，

2、生动有趣，粗浅易懂，线索明晰、明了。 文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，朗读教学时应适当品析，引导学生感悟用词的准确。 文中对话较多，且富有浓重的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。 课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好时机。三、教学重点1、识字、写字。2、有感情的朗读课文。四、教学难点1、让学生提早理解一些小动物的尾巴的作用。 2、培养学生归纳总结问题才能。3、在朗读中理解小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨为什么不借尾巴给它。五、教学准备1、布置同学和爸爸妈妈一起说说所知道的动物的尾巴是什么样子的？有什么作用呢？2、多媒体课件、生字卡、相关图片等。六、教学过程一联络生活

3、，谈话揭题1、同学们，你们见过壁虎吗？介绍壁虎，提醒主题?小壁虎借尾巴?演示第2张幻灯片2、同学们考虑：小壁虎为什么要借尾巴呢？它的尾巴被蛇咬断了演示第3张幻灯片考虑：本文中小壁虎是不是因为尾巴断了才去借尾巴呢？二 初读课文指导学生正确、流利地读课文1、听课文录音 ，边听边特别留心生字的读音 ，注意良好听读习惯的培养。听后简单交流你听懂了什么？2、学生自由、轻声地朗读课文，把不认识的生字用笔圈起来。3、分段接读，将生字注音。提醒学生注意在读课文时小壁虎借尾巴的语气4、汇报交流：1课文中小壁虎分别向谁借尾巴了？板书：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。2它最后怎么有尾巴了？板书：长出了一条新尾巴。目的是

4、把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学才能。三认字、识字、记字。演示第4张幻灯片1、读准读好课文生字。2、结合课文内容，灵敏多样地识记生字。3、理解自学情况。1出示带拼音的生字卡片。识记“壁、虎、逃等字，组词并能说句话2做动作学习生字。识记“河、姐等字。4、交流识字方法和经历。5、分小组稳固与交流，看谁记得生字又快又多。四精读课文。 1、分成小组，让同学们在各自小组内分角色、带感情的朗读课文。 2、小壁虎首先向谁借尾巴？演示第5张幻灯片小鱼借到了吗？没有是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？不是那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。小鱼姐姐：“您把尾巴

5、借给我行吗？引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？讨论结果：鱼尾巴拨水。3、小壁虎又向谁借尾巴？牛伯伯演示第6张幻灯片借到了吗？没有考虑：为什么没借到？牛伯伯的尾巴用来赶蝇子4、小壁虎最后向谁借的尾巴？燕子阿姨演示第7张幻灯片这次借到尾巴了吗？没有考虑：为什么燕子阿姨也不借尾巴给小壁虎？燕子的尾巴用来掌握方向5、小壁虎借了三次尾巴的结果怎样呢？都没借到，心里很难过同学们齐读第七自然段，然后讨论：小壁虎的尾巴最后怎么样了？长出了一条新尾巴演示第8张幻灯片6、稳固与进步演示第9张幻灯片小壁

6、虎分别向小鱼、牛伯伯、燕子借尾巴，都没借到，它们都用尾巴来干什么呢？小鱼用尾巴拨水 牛伯伯赶蝇子 燕子用尾巴掌握方向五拓展延伸演示第10张幻灯片你们还知道其它动物的尾巴有什么作用吗？举例：1、 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 2、狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储藏的营养度日。 3、 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开场；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停顿进

7、攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、间隔 和运动方向。六作业布置：演示第12张幻灯片1、正确流利、带感情的朗读课文，家长进展评价。2、在作业本上书写所学的生字并且牢记。七、板书设计演示第13张幻灯片小壁虎借尾巴 借尾巴 小鱼 拨水 没借到尾巴断了 牛伯伯 赶蝇子 长出了新尾巴 燕子 掌握方向八、教学反思?小壁虎借尾巴?是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。学生表演课文、学生表达课文、学生交流课文是学习语文的几条重要途径，在学习本课中，如：自

8、由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开场教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，理解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，提醒小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。 表演是语文学习的理论，更重要的目的在于积累。在?小壁虎借尾巴?中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进展演示排练。其间我深化小组，与组员共同讨论。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时

9、间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这根底上，再用自己喜欢的形式反响给我看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。 表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学?小壁虎借尾巴?时，我减去了教材中重复的环节，留出时间空间进展扩展阅读，让学生自己去悟。首先，在教学中让学生悟出课文是用童话的形式把知识写出来的，积累了语言表达方式；然后，我选择学生感兴趣的话题进展课外阅读?尾巴的妙用?，通过填表格，书面表达出动物的尾巴形形色色，和各种作用；最后，学生根据个人的爱好自由选择方式进展表达，在此根底上我创造各种表达的时机，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说。 我在教学中让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解