初中一年级语文上册第三单元11春(朱自清)第二课时教案

1、基本信息年级初中一年级学科语文教学方法参观法教师金慧琴单位五台县高洪口中心校课题名称初中一年级语文上册第三单元11. 春(朱自清)第二课时教案学情分析1、 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言优美，且通俗易懂；节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 2、 初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生学会欣赏写景和写作景物的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来。教学目标分析要点：1.知识目标：通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。并背诵这篇课文。2.能力目标：学会观察自然、感悟自然。抓住春天景物特点，用准确鲜

2、明生动的语言，描绘春天美景；学习比喻，拟人，排比等修辞的运用；体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。情感态度价值观；培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。教学过程（一）课前预习： 要求：1、初读课文圈点生字、生词，并查阅工具书扫清字词障碍。2、读熟课文，感知内容。3、熟读课文为研读课文做准备。 （二）初步感知：（解决写了什么的问题） 1、播放配乐朗读：请同学们闭上眼睛，走进朱自清先生笔下的春天。学生仔细倾听（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。） 2、说感受：（听过，请同学们走出如诗如画的美妙境界，描

3、绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面。） 3、朗读：师生选出自己喜欢的片断，到讲台上，配上背景音乐，并加以评价指导。（提高学生朗读热情，用声音感知美） （以上读的环节，设计意图：通过对师生的朗读的评价，把握朗读技巧。激发学生朗读的热情和激情。感悟春的美景，也使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。） 4、整体把握（整体感知课文内容回答）： 课文写了什么？表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里知道的？ （三）深入探究课文内容：（让学生自读课文，去发现作者是如何构思的？）（解决怎样写的问题） 1、（从结构思路上）探究课文是怎样描写春天的？（默

4、读课文思考，并用简洁的语言概括回答。） （盼春-绘春-赞春）（总-分（五绘）-总） 作者是怎样写盼春的？表达了作者怎样的心情？ （用反复的修辞，表达了作者急切盼望春天和春天来到了的欣喜之情。） 全文从几方面描绘春天的美景的？（用简洁的语言概括） （春草图-春花图-春风图- 春雨图-春天的人们。） 作者又是这样赞美春天的？ （三个比喻句独立成段，从三个方面赞美春天的新美力） 2、说出你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜欢 句，因为 它写出春天的中_景物，用_修辞，(或是从_感官_角度来)表达_情感。_我用_语速，语气语调来读。（

5、从写作方法上探究） 3、品读欣赏 师生共同探讨:（老师提问，引学生一起探讨，本文景美，情感美。）（从语言和意境上探究） 中心问题：这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春天的是新的,是美的,是力量的.”找出相关的语句。（课件展示问题） （围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中, 来仔细品读美文。） （联系前文，引导学生找出）： （1）最能体现“娃娃从头到脚都是新的”的句子）。如： 刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。 刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。 泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。 春天的一切，整个

6、春天都是新的。 朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。） （2）最能说明“春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿”的句子。比如: 园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。 树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。 花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。 细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。 蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的

7、，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。 （3）最能说明“春天又是一位健壮的青年”的句子。 一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。 一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。 一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天! 一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。）

8、 开满了花赶趟, 舒活筋骨, （最后三个比喻，更能显示出蓬勃的生命力的美，生活的美，生命的美。） （学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。） （四)教师小节，体验与反思。（解决学到了什么的问题） （让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。） 有如下要点： 1、要选取有代表性的景物； 2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前； 3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。）教学小结板书设计 春          

9、;                              朱自清  盼春 ：（反复） 急切  欣喜      绘春：   春草图鲜嫩   柔软   翠绿           春花图繁密   鲜艳   芬芳   春风图-温暖   柔和   清新   

10、0;             浓郁   和谐   悦耳         春雨图细蜜   迷蒙   温馨迎春图生气勃勃   奋发向上           赞春： 春天像刚落地的娃娃  新（万物复苏  生机盎然）            春天像小姑娘  美（百花争艳  千姿百态）（三比喻）            春天像健壮的青年-  力（充满青春活力作业或预习(五)作业： 感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。自我评价重视互动合作。语文课程标准指出要“积极