简笔画与卡通学习教案

1、会计学1简笔画与卡通简笔画与卡通(ktng)第一页，共23页。 由几个图形组成由几个图形组成(z chn)(z chn)一个画面时，除了形象外，一个画面时，除了形象外，涉及到的因素还有很多，主要还包括位置、大小、数量、涉及到的因素还有很多，主要还包括位置、大小、数量、状态和特点，同时还要考虑到起衬托作用的状态和特点，同时还要考虑到起衬托作用的“道具道具”与与“场景场景”。1.1.简笔画组合简笔画组合(zh)(zh)中的基本要素中的基本要素一、简笔画组合一、简笔画组合(zh)第1页/共23页第二页，共23页。 每个造型都有各自每个造型都有各自(gz)的特点和涵义，当把的特点和涵义，当把几个相关的

2、图形组合起来时，并不只是这些表面涵几个相关的图形组合起来时，并不只是这些表面涵义的集合，在位置、比例、数量等因素的作用下，义的集合，在位置、比例、数量等因素的作用下，其产生的涵义之广也许会让人吃惊。其产生的涵义之广也许会让人吃惊。救火救火 报警报警 逃命逃命冲入火海冲入火海 火火人人第2页/共23页第三页，共23页。2、简笔画组合训练的设计原则、简笔画组合训练的设计原则(1)、画面内容分析、画面内容分析 首先应根据创作意图，考虑画面内首先应根据创作意图，考虑画面内容，确定构成形式，为主体形象及其动容，确定构成形式，为主体形象及其动态设计、辅助道具的陪衬态设计、辅助道具的陪衬(pichn)提供依

3、据。提供依据。 在设计一幅画时，一般先明确目的，在设计一幅画时，一般先明确目的，后考虑形象，随后考虑画面组合的各种后考虑形象，随后考虑画面组合的各种因素。因素。第3页/共23页第四页，共23页。例：上学路上例：上学路上 一个小学生高高兴兴去上学，一不小心，脚下一滑，摔了一个小学生高高兴兴去上学，一不小心，脚下一滑，摔了一跤，正伤心的哭着，这时，一个路过的大姐姐把他扶起，帮一跤，正伤心的哭着，这时，一个路过的大姐姐把他扶起，帮他把书包整理好，小学生又欢快他把书包整理好，小学生又欢快(hunkui)地朝学校跑去。地朝学校跑去。第4页/共23页第五页，共23页。上述上述(shngsh)文字，从表面上

4、看可分为四个文字，从表面上看可分为四个部分部分第一部分：小学生第一部分：小学生上学上学高高兴兴高高兴兴第二部分：小学生第二部分：小学生滑到滑到摔跤摔跤第三部分：大姐姐第三部分：大姐姐小学生小学生扶起扶起整理整理书包书包第四部分：小学生第四部分：小学生学校学校欢快欢快第5页/共23页第六页，共23页。(2)(2)、形象分析与设计、形象分析与设计 形象分析时应把形象的全部信息做统形象分析时应把形象的全部信息做统筹考虑，在具体设计时应从易到难，一般筹考虑，在具体设计时应从易到难，一般来说，简笔画用程式化画法处理，造型能来说，简笔画用程式化画法处理，造型能力力(nngl)(nngl)强的人可注意形象的

5、个性表达。强的人可注意形象的个性表达。第6页/共23页第七页，共23页。(3)(3)、画面组合设计、画面组合设计 实际上，在内容分析、形象分析与设实际上，在内容分析、形象分析与设计的过程中，对画面的总体设计有了初步计的过程中，对画面的总体设计有了初步的构想，这一步只不过是把这些想法用草的构想，这一步只不过是把这些想法用草图表达出来，看是否符合原有的设计意图图表达出来，看是否符合原有的设计意图，这时可调整对象的位置、比例等，看表，这时可调整对象的位置、比例等，看表达的涵义是否准确，为了使画面构图完美达的涵义是否准确，为了使画面构图完美，还可以临时增设必要的形象，这些确定，还可以临时增设必要的形象

6、，这些确定(qudng)(qudng)之后就可以具体制作了。之后就可以具体制作了。第7页/共23页第八页，共23页。 这是一种直接运用这是一种直接运用(ynyng)(ynyng)图形来表达某物的形象、特点和关系图形来表达某物的形象、特点和关系的方法，这类图形要求形象简练、准确，一目了然。的方法，这类图形要求形象简练、准确，一目了然。二、简笔画创编二、简笔画创编（1 1）、示意）、示意(shy)(shy)说明的功能说明的功能1 1、简笔画在教学、简笔画在教学(jio xu)(jio xu)中的应用中的应用第8页/共23页第九页，共23页。 用图形来阐述物体的形状、特征等几个部分的名称，如果去农村

7、用图形来阐述物体的形状、特征等几个部分的名称，如果去农村打水用辘轳，城市孩子很少见到，用图形描绘出来比只用语言陈述更打水用辘轳，城市孩子很少见到，用图形描绘出来比只用语言陈述更直接而形象，生物课中常用直接而形象，生物课中常用(chn yn)图形来表示生物的形象与图形来表示生物的形象与特点。特点。（2 2）、图示形象）、图示形象(xngxing)(xngxing)特征特征第9页/共23页第十页，共23页。 这种方法以独幅或多幅画面来阐述文中的情节这种方法以独幅或多幅画面来阐述文中的情节(qngji)或情境，或情境，帮助学生理解和分析课文内容。帮助学生理解和分析课文内容。 在小学语文教学中，分析课

8、文段意，归纳中心思想是教学的难点，在小学语文教学中，分析课文段意，归纳中心思想是教学的难点，通过图释课文就迎刃而解了。通过图释课文就迎刃而解了。（3 3）、描绘情节）、描绘情节(qngji)(qngji)与情境与情境第10页/共23页第十一页，共23页。 教室的黑板、环境布置，以及教室的黑板、环境布置，以及在联欢活动中用的道具等都可以用在联欢活动中用的道具等都可以用到简笔画，但应注意，简笔画原来到简笔画，但应注意，简笔画原来是为教师在教学中便于直接操作和是为教师在教学中便于直接操作和使用而设计，形象简练使用而设计，形象简练(jinlin)(jinlin)，以线造型，当用于装饰时，应当加以线造型

9、，当用于装饰时，应当加粗线条，用色块一起使用效果较好。粗线条，用色块一起使用效果较好。（4 4）、美化和装饰）、美化和装饰(zhungsh)(zhungsh)环境环境第11页/共23页第十二页，共23页。（5）、简笔画在其它）、简笔画在其它(qt)领域的应用领域的应用书籍装帧设计书籍装帧设计(shj)影视动漫影视动漫卡通形象设计卡通形象设计(shj) 第12页/共23页第十三页，共23页。2 2、简笔画的创编方法、简笔画的创编方法(fngf)(fngf)A A、认真、认真(rn zhn)(rn zhn)理解、分析、归纳内容；理解、分析、归纳内容；B B、设计形象、动态、状态和辅助道具；、设计形

10、象、动态、状态和辅助道具；C C、依照简笔画程式化画法处理形象，还要注意每个形、依照简笔画程式化画法处理形象，还要注意每个形 象之间的情感联系；象之间的情感联系；D D、依据构图原则确定画面构成关系，完善画面，精细、依据构图原则确定画面构成关系，完善画面，精细 绘制。绘制。第13页/共23页第十四页，共23页。人物人物(rnw)篇篇三、简笔画创编欣赏三、简笔画创编欣赏(xnshng)第14页/共23页第十五页，共23页。第15页/共23页第十六页，共23页。人物人物(rnw)篇篇第16页/共23页第十七页，共23页。风景风景(fngjng)篇篇第17页/共23页第十八页，共23页。风景风景(fngjng)篇篇第18页/共23页第十九页，共23页。风景风景(fngjng)篇篇第19页/共23页第二十页，共23页。动物动物(dngw)篇篇第20页/共23页第二十一页，共23页。作业作业(zuy)(zuy)练习练习: :第21页/共23页第二十二页，共23页。简笔画自我评价标准简笔画自我评价标准一级：能较轻松、准确地临摹简笔画一级：能较轻松、准确地临摹简笔画范画；范画；二级：能独立设计出简笔画形象；二级：能独立设计出简笔画形象；三级：能设计出构图合理、形象准确、三级：能设计出构图合理、形象准确、表达内容清楚的简表达内容清楚的简 笔组画；笔组画；四级：能在黑板上熟练、准确地画