教师招考综合知识试题及答案

1、教师招考综合知识试题及答案11 .学校教育制度建立的依据是（）。答案：ABCDEA. 学生身心发展规律 B.社会政治经济制度 C.社会生产力发展水平 D.世界 学制改革的影响E.原有学制的影响2 .当代学制发展呈现（）趋势。答案：ABCDEA.义务教育年限延长B,小学入学年龄提前 C.重视学前教育D.高等教育多 极化E.学校类型多样化3.1958年学制改革中提出建立并发展的 “三类学校”是（）。答案：BDE A.职 业学校B.全日制学校C.中等专业学校D.业余学校E.半工半读学校4. 1958年学制改革中制定的“三个结合”原则是指（）。答案：ACEA.统一性与多样性相结合 B.统一性与灵活性相

2、结合 C.普及与提高相结合D.规 范性与自主性相结合E.全面规划与地方分权相结合5. 五四学制的理论根据在于（）。答案：ABCDEA.适应儿童身心发展特点 B.克服三年制初中学生负担过重的弊端 C.五年制 小学有利于普及小学教育 D.经济的发展为四年制初中提供了物质基础 E.三年 制初中造成教育与生产劳动相脱离6. 美国学制改革的特点有（）。答案：ABDEA.初等教育形式多样化 B. “综合中学”迅速发展C.由“双轨制”向“分支型” 学制演变D.高等教育发展规模很大 E.重视幼儿教育7 .学制具体规定着（）答案：ABCDEA.学校的性质B.入学条件C.学校的任务D.学校之间的关系E.修业年限&

3、amp; 1951年关于改革学制的决定中规定实施中等教育的学校（）答案：ABCDA.中学B.中等专业学校 C.业余中学D.工农速成中学E.综合中学9 .我国1951年实行的新学制中实施高等教育的学校有（）答案：BCE A.研究生院B.专门学院C.大学D.中等专业学校E.专科学校10. 1958 年关于教育工作指示中提出的办学原则（ ）答案： BCEA.普通教育与职业教育相结合 B.统一性与多样性相结合 C.普及与提高相结 合D.教育与生产劳动相结合 E.全面规划与地方分权相结合11. 在实施义务教育过程中，必须履行义务的有（）答案：BCDEA.厂矿企业B. 社会C.国家D.家庭E.适龄儿童和青

4、少年12. 二十世纪我国教育发展总目标中的“两全”指（）答案： ADA.全面贯彻党的教育方针 B.面向全体学生C.德智体等方面全面发展 D.全 面提高教育质量E.全面推行素质教育13. 中国教育改革和发展纲要中指出， 在教育经费方面要努力实现 “三个增 长”是指（）A.教育经费总量增长B.在校学生人均教育经费逐步增长 答 案：BCE C.中央和地方政府教育拨款增长要高于财政经常性收入的增长D.发展教育事业，拉动国民经济增长E.教师工资和学生平均公用经费逐年有所增长214. 我国学校教育层次包括（ ）答案： ABCDA.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.成人教育15. 我国目前的中

5、等教育的主要包括（） 答案： BCDEA.专科学校B.中等专业学校C.全日制普通中学 D.职业中学、农业中学E.半 工半读中学 16.我国目前的高等教育包括（ ）答案： BCEA.成人教育B.本科教育C.专科教育D.中专教育E.研究生教育17.我国目前的学校教育的类别结构包括（ ）答案： ABCDA.基础教育B.成人教育C.职业技术教育D.高等教育E.学前教育18从形式上看，我国的学校类型有（ ）答案： ADEA.全日制学校B.五四制学校C.六三制学校D.半日制学校E.业余制学校19. 目前英国学制改革主要表现在（ ）答案： ACEA.由“双轨制”向“分支型”学制演变 B.重视幼儿教育C.中等

6、教育阶段学 校类型多样化D.学习年限弹性化E.高等教育结构不断完善20. 日本学制改革主要表现在哪些方面？（ ）答案： ACDA.重视幼儿教育B.由“双轨制”向“分支型”演变 C.综合学科出现 D.学 习年限弹性化E.实行地方分权，加强中央控制力 21小学教育专业大专自学考试是（ ）答案： ADA.成人教育B.基础教育C.中等教育 D.高等教育 E.职业教育 1一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范或规定 的总和，即（）。A.学制B.学校教育制度 C.教育体制 D.教育制度答案： D2. 新中国成立以后，废除旧学制，推行新学制是在（）。答案：CA. 1949 年 B. 1

7、950年 C. 1951年 D. 1953 年3. 中华人民共和国义务教育法颁布于（）。答案： CA. 1985年 4月 B. 1985年 10月 C. 1986年 4 月 D. 1986年 10月4. 我国现行的教育基本制度是在（）中规定的。A. 1995年中华人民共和国教育法 B. 1986年中华人民共和国义务教育法C. 1993年中国教育改革和发展纲要 D. 1985 年中共中央关于教育体制改革的决定答 案： A5. 英国历史上占主导地位的学制是（）。答案：AA.双轨制 B.单轨制 C.分支型学制 D.六三三制6. 近年来，英国学制改革使传统的“双轨制？逐渐转向（）。答案：D A.单 轨

8、制B.五四三制C.六三三制D.分支型学制7教育制度的主体是（）答案： AA.学校教育制度 B.国家 C.教育体制 D.义务教育3 8二十世纪末我国教育发展总目标中的“两基”是指（）答案： CA.基础教育和义务教育B.基础知识和基本技能 C.基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲D.基本普及九年义务教育和基础教育9发展教育事业的“三个结合” 、“六个并举”是在（）中提出的答案： BA. 1951年关于学制改革的决定B . 1958年关于教育工作的指示C. 1985 年中共中央关于教育体制改革的决定 D 1993 年中国教育改革和发展纲 要10 1995 年 3 月 18 日颁布的（ ）以法律形

9、式规定了我国的教育基本制度答案： BA 中华人民共和国义务教育法 B 中华人民共和国教育法 C 中 国教育改革和发展纲要 D 中华人民共和国高等教育法11 现阶段我国教育事业发展的“重中之重”是（ ）答案： CA 加强职业技术教育 B 扩大高等教育规模 C 基本普及九年义务教育 和基本扫除青壮年文盲 D 延长义务教育年限12 曾被称为德国迅速崛起的“秘密武器” 、堪称工业化和生产社会化、 现代化重要支柱的是（ ）答案： BA 基础教育 B 职业技术教育 C 成人教育 D 高等教育 13 我国学校的主体是（ ）答案： AA 全日制学校 B 综合学校 C 业余学校 D 半日制学校14我国五四制学制

10、改革实验始于（）答案： AA1981 年 B1964 年C. 1958 年 D. 1922 年15.“二战”后至今，日本的学制基本上实行（）答案：BA.双轨制 B.六三三制 C.六三制 D.五四制1 6中国教育改革和发展纲要中提出的20 世纪教育发展的目标可以概括为（）A. “三个结合”、“六个并举” B.实施九年义务教育C.三个增长 D. “两基”、“两全”、“两重”答案：D17.我国高等教育中的本科教育年限一般为（）答案：BA. 23年B. 4年C. 56年D. 9年1教育制度是一个国家各类 机构有机构成的总体及其正常运行所需的种种的总和。、答案：教育 规范或规定。2教育制度的设立主体是

11、，是国家 制度化的体现。 答案：国家 教育方针 3教育制度的主体是 。答案：学校教育制度4学校教育制度简称 ，是一个国家各级各类的 ，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。答案：学制学校系统45当代学制发展的一般趋势表现在： 重视 教育；小学入学年龄提前，义务 教育年限延长； 教育多级化， 类型多样化。 答案：学前 高等 学校61951 年，中央政府公布关于 的决定，废除旧学制，实行新学制。答 案：改革学制71958年学制改革的要点是制定了发展教育事业的“三个 ”、“六个”的原则，建立并发展“三类 ”。答案：结合 并举 学校81958 年，中共中央关于教育工作的指示中

12、“三个结合”的原则是指统一性与多样性相结合， 相结合， 全面规划与地方分权相结合的原则。 答案： 普及与提高9 1958 年学制改革指出建立并发展的“三类学校”是 学校、 学校和学校。 答案：全日制 半工半读 业余101964 年，中央推行两种 制度和两种 制度，以利于城乡普及教育。答案：劳动 教育11义务教育是指依法律规定， 和 都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。答案：适龄儿童 青少年12中华人民共和国义务教育法规定： “凡年满六周岁的儿童，不分 、，应当入学接受规定年限的义务教育。 ”答案：性别 民族 种族131993 年，中国教育改革和发展纲要指出，到本世纪末教育发展的

13、总目标是“ ”、“”、“”。答案：两基 两全 两重141993 年学制改革指出教育投资要努力实现“三个增长” ，即中央和地方政 府 的增长要高于财政经常性收入的增长；使在校学生人数平均的 逐步增长；切实保证教师工资和学生平均 逐年有所增长。答案：教育拨款 教育费用 公用经费151995 年，八届人大三次会议通过的 ，以法律形式规定了我国的教育基本制度 答案：中华人民共和国教育法。16在层次结构上，我国学校教育包括 教育、 教育、 教育和 教育四级层次答案：幼儿 初等 中等 高等。17我国的高等教育包括 、和 三层。答案：专科 本科 研究生18在类别结构上，我国学校教育包括 教育、 教育、 教育

14、和 教育等四类 答案：基础 职业 高等 成人。19我国现行的九年义务教育主要有 和 两种制度类型。答案：五四制 六三制 20从形式上看， 我国有三类学校， 即 学校、学校和 学校。 答案：全日制 半日制 业余制 21我国现在正在进行的五四学制实验开始于 年。答案： 198122目前，英国的学制逐步由传统的 向 学制演变。答案：双轨制 分支型23日本自“二战”后实行 制以来，在学制方面的改革主要表现在重视幼儿教育、 综合学科出现、学习年限弹性化。答案：六三三524近年来，美国出现“ 学校”，包括小学 年级和初中 年级，从而使六三三学制转变成为四四四学制。答案：中间 五六 一二 1简述学校教育制度

15、建立的依据。 第一， 学制的建立与发展要受到社会生产力 发展水平的制约。社会生产力的发展，既向学校提出新的要求，也为学制的推 行提供物质基础。第二，社会政治经济制度是决定学制的重要因素；学制的制定、颁布和实 施都由国家政权机关进行，直接为统治阶级服务。第三，学生身心发展规律制约看学制。 制定学制， 如入学年龄、 修业年限、 各级学校的衔接等规定，必须考虑学生的身心发展规律。对于儿童身心发展规 律的不断揭示，有利于完善学制。第四，原有学制和世界学制的改革影响着学制建立。学制是在不断的吸收 和借鉴中发展和完善的。一个国家具体学制的建立，总是原有学制和世界学制 改革综合影响的结果。2简述当代学校教育

16、制度发展的一般趋势。 第一，重视学前教育。 当今各国普 遍把幼儿教育纳入学制体系，加强幼儿教育与初等教育的衔接，扩大其教育规 模。第二，小学入学年龄提前，义务教育年限延长。随着社会的不断发展，人民的教育要求不断加强，众多国家在学制改革中提前入学年龄，一般规定5 7岁入学；义务教育年限呈现延长态势， 多数国家实施 79年义务教育， 部分国 家实施1012年义务教育。第三，高等教育多级化， 学校类型多样化。 当代高等教育基本形成低、中、 高三级层次， 即专科教育、 本科教育和研究生教育。 随着终身教育思想的传播， 当代学校类型日益多样化，各国出现多种类型的学校。 3为什么说社会生产力发展的水平制约

17、着学制的建立与发展？社会生产力的发 展制约看学制的建立与发展，它既向学校提出新的要求，又为学制的推行提供 物质基础。在学制产生初期，学校教育仅限于狭小的范围，类型单一。随着生 产力的发展，社会需要各种专门人才，学校类型随之日益增多。近代资本主义 大工业生产的兴起、科学技术在生产中的普遍应用，一方面要求工人接受一定 的学校教育、掌握相应的科学文化知识和技能，另一方面要求培养不同居次的 各类专业技术人才，因此近代学制中出现了义务教育制度的建立和职业技术教 育的迅猛发展。当代社会，终身教育思想纳入学制之中，学校类型进一步多样 化，各种教育制度不断得到完善。上述变化都是社会生产力发展需要在学制上 的体

18、现。4简评 1951 年新学制。 1951 年中央颁布关于改革学制的决定 ，废除旧 学制，实行新学制。这一学制继承了老解放区教育的优良传统，批判地吸收了旧学制的一些特 点，体现了“教育为国家建设服务、学校向工农开门”的方针，保证了知识分 子和各类干部接受革命的政治教育和提高文化科学水平的机会，体现了方针、 任务的统一性与实施方式和方法的灵活性，也体现了男女平等、民族平等的原 则。 1951 年学制奠定了中国当代学制的基础。5简述 1958 年学制改革中制定的 “三个结合”、“六个并举” 原则的内容。“三个结合”是指发展教育事业必须采取统一性与多样性相结合、普及与提高 相结合、全面规划与地方分权

19、相结合的原则。6“六个并举”是指在具体办学形式上，实行国家办学与厂矿、企业、农业 合作社办学并举；普通教育与职业技术教育并举；成人教育与儿童教育并举； 全日制学校与半工半读、业余学校并举；学校教育与自学并举；免费的教育与 不免费的教育并举。6简述中华人民共和国义务教育法中关于义务教育的规定。 1986 年颁 布的中华人民共和国义务教育法规定： “凡年满六周岁的儿童，不分性别、 民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。 ” 7简述 1985 年学制改革的主要内容。第一，实行九年义务教育。全国划分为三类地区，分步实施九年制义务教育， 并明确了义务教育实施中社会、家庭和学生各自的责任和义务，明确

20、了义务教 育的重点和难点在农村。第二，调整中等教育结构，大力发展职业技术教育。在小学、初中、高中 后进行三级分流，以中等职业技术教育为重点，逐步建立从初级到高级的职业 技术教育体系。第三，基础教育权属于地方，学校逐步实行校长负责制。基础教育由地方 负责、分级管理。学校实行校长负责制，逐步建立健全校务委员会和教职工代 表大会等制度。8简述我国现阶段调整中等教育结构、 大力发展职业技术教育的必要性。 1985 年中共中央关于教育体制改革的决定中指出：社会主义现代化建设不但需 要高级科学技术专家，而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级 技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳

21、动者。没有这样 一支劳动技术大军，先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产 力。由此可见，在现阶段，调整中等教育结构，大力发展职业技术教育是我国 社会主义现代化建设的必然要求。9简述 1993 年中国教育改革和发展纲要提出的“两基” 、“两全”、“两重” 的内涵。 1993 年中国教育改革和发展纲要提出到本世纪末，我国教育发展 的总目标是：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的 教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称“TTT7Hb"“ TTT? 人 »“两基”、“两全”、“两重”。10简述 1993 年中国教育改革和

22、发展纲要中有关学制改革的内容。第一， 提出到本世纪末教育发展的总目标：即“两基” 、“两全”、“两重”。第二，改革教育结构：确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育 四种教育类型。重视和扶持少数民族教育事业，重视和支持残疾人教育事业， 积极发展广播电视教育。第三，办学体制上，改变政府包揽办学的传统格局，逐步建立以政府办学 为主体、社会各界共同办学的体制。 第四，改革高校的招生和毕业生就 业制度，实行国家任务计划与调节性计划相结合，并逐步实行收费制度；改变 “统包统分”和“包当干部' '的就业制度，实行少数毕业生由国家安排就业， 多数毕业生“自主择业”的制度。 第五，改革和完

23、善投资体制，增加教 育经费，逐步建立以国家财政拨款为主，以征收教育税费、收取学费、校办产 业收入、社会捐资集资、 设立教育基金等为辅的多渠道筹措教育经费的制度。 11简述教育投资“三个增长”的内涵。教育投资“三个增长”是指中央和地 方政府教育拨款的增长要高于财政经常性收入的增长，使按在校学生人数平均 的教育费用逐步增长， 切实保证教师工资和学生平均公用经费逐年有所增长。12简述中华人民共和国教育法中对于我国现行教育基本制度的规定。第一，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 第二，国家实行九年制义务教育制度。第三，国家实行职业教育制度和成人教 育制度。第四，国家实行国家

24、教育考试制度。第五，国家实行学业证书制度。 第六，国家实行学位制度。第七，国家实行教育督导制度和学校及其他教育机 构教育评估制度。13简述我国现行九年制义务教育的制度类型及其特点。 我国现行的九年制义务教育由小学和初中教育构成，有五四制和六三制两种主 要的制度类型。五四制是指小学修业五年、 初中修业四年， 从而构成完整的九年义务教育。 五年制小学中，主要实施普通教育；四年制初中阶段，既要进行普通文化科学 知识教育， 又要为学生就业做一定的准备， 要开设一定的职业技术教育课程。六三制是指在九年义务教育中，实行六年小学教育、三年初中教育。其特 点是主要进行普通教育，小学阶段文化课较五年制小学宽松，

25、但初中阶段课程 压力比较大。21简述日本学制改革的特点。 第一，重视幼儿教育。明确幼儿教育的目标，制定幼儿教育发展的规划。 第二， 综合学科的出现。综合学科综合了普通科与职业科，体现了高中阶段普通教育 与职业教育的综合化趋向。第三，学习年限弹性化。为具有复杂的学校教育经 历和生活背景的人提供各种学分制课程，不分年级，修完一定学分，甚至不在 同一学校学习都可以毕业。22简述美国学制改革的特点。第一，“综合中学”迅速发展。以全体青年为对象，坚持教育机会均等，具有升 学的、职业性的等多项任务。 第二，重视幼儿教育。 第三，初等教育形式多样化。具有六三三制和四四四 制等多种形式。第四，高等教育发展规模

26、很大。 第五，实行地方分权，但联邦控制力在加强 、填空或选择1、世界上最早的教育专著是中国的 学记。 2、中国教育史上第一个创办私 学的是孔子。3、捷克教育家夸美纽斯的 大教学论 被认为是最早的具有比较完整体系的教 育学著作。4、德国教育学家赫尔巴特的普通教育学把伦理学、心理学引入教育学，被 认为是第一部现代意义上的教育学专著。 他在伦理学基础上建立起教育目的论， 在心理学基础上建立教育方法论，形成了“传统教育”思想和教学模式，以班 级授课制为基础。5、美国教育家杜威代表实用主义教育流派，他的学校与社会强调“教育即 生活”，“社会即学校” ，“从做中学”，提出了以儿童为中心的“活动教学” ，形

27、 成了“现在教育思想”和教学模式。6、马克思、恩格斯、列宁等马克思经典作家对教育问题进行了比较系统的论述， 为教育学的发展提供了重要的原理和科学的方法论基础。87、教育的起源：生物起源说，心里起源说，劳动起源说。&生物起源说的代表人物是勒图尔诺和沛西能，代表作分别为动物界的教育和教育原理 。 9、生物起源说的代表人物是美国的教育家孟禄。10、劳动起源说是在马克思主义唯物史观指导下形成的。它从恩格斯劳动在 从猿转变成人的过程中的作用一文中“劳动在一定意义上创造了人类本身”这一基本论题出发，提出劳动起源说。11、教育的基本特点是造就人。12、我国教育现代化的指导方针：贯彻“三个面向” ，实

28、施科教兴国，推进素质 教育。“三个面向”：面向现代化，面向世界，面向未来。13、我国的学校教育体系， 包括：学前教育，初等教育，中等教育，高等教育。 14、 学校制度文化包括学校的传统、仪式和规章。 （形式上分的） 15、学校管理的 基本途径是沟通。16、儿童成长和发展的主要和决定性的因素是学校对其施加的影响。最初、最 重要的因素是家庭对其施加的影响。17、马克思主义经典作家对于教育学的最重要、最直接的贡献是他们关于人的 全面发展的学说。 18、德育包括道德 思想 政治 三个方面。（也是小学德 育教育的内容）19、小学德育的任务是努力使德育对象具有健全的品德素养，以适应社会发展 需要和创造个体

29、的幸福生活。20、小学德育实施的途径： 直接的德育课教学，其他各科教学，校会、班会和少先队活动。21、小学德育的实施方法：说服教育，情感陶冶，榜样示范，实际锻炼，奖励和惩罚。22、学校体育的基本特性：教育性、技能性、娱乐性。23、课程的基本结构：课程计划，课程标准，教科书。24、在小学教育中， 教学处于核心地位， 对教育目的的实现起着决定性的作用， 教学是学校教育的基本途径，是学校全部工作的中心。教育目的的实现和教学 任务的完成，主要是凭借教学活动实现的。25、在我国，小学教育的目的与国家教育的目的是一致的，即培养全面发展的 人。 26、发现法是由美国教育家布鲁纳提出的教学方法。27、非指导性

30、教学法：美国人本主义心理学家卡尔。罗杰斯 以自己的“以病人为中心”的治疗理论为基础，将其应用于学校教学领域，形成了颇具特色 的“以学生为中心的”的教学理论。他提出新的教育目标“完整的人” ，即 知行合一的人。28、教学工作实施的一般过程：备课，上课，作业的布置和批改，课外辅导。上课时全部教学工作的中心环节。29、班级的主要特点：行政性，同一性，独立性。30、班集体的主要特征：目标性，组织性，纪律性，民主性。31、班主任的任务：思想品德教育，文化学习指导。 名词解释91、教育：广义，是一种培养人的活动；狭义，即学校教育，是教育者根据一定 的社会要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者进行的一种有

31、目的，有计 划，有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这 种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。2、现代教育： 现代教育是相对于以使用手工工具为标志的小生产的古代教育而 言，他是大工业生产水平下的现代化教育。3、义务教育： 国家用法律形式予以规定， 要求适龄儿童必须接受， 国家、社会、 学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。4、学制：狭义，是一个国家的各级各类学校的体系方面的规则，简称学制。他 规定各级各类学校的性质，任务，入学条件，学习年限以及它们之间的联系和 关系。5、学校的基本功能： 是利用一定教育教学设施和选中的教育内容实施教育教学 活动，培

32、养社会所需要的合格人才。6、学校文化：学校利用各种因素，形成具有自身独特的价值观、信念、手段、 语言、环境和制度的文化特质。一所学校的文化特质，既具有随社会文化的发展、变迁而发展、变迁的共性，同时，又会因其构成或具体环境的不同而具有 区别于其他学校的个性。学习中这种共性与个性统一的文化特质称之为学校文 化，它是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演 变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体。7、学校制度文化： 学校中的传统、仪式和规章。 学校制度是学校组织对其内部 各类成员的一种行为规定。8、学校管理：学校管理是学校活动的重要领域，它是学校管理者在一定社会环境下

33、，遵循教育规律，采用一定的手段和措施， 带领和引导师生员工，从分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标 而进行的一种组织活动。9、教育目的： 是教育主体对于其所希望达到的结果的预设， 具体说来就是教育 活动所要培养人才的总的质量标准和规格的要求。10、德育：即培养学生品德的教育。包括道德 思想 政治。11、体育：是指以增强体质、发展体能、锻炼体魄为目标的教育。广义的体育 是指所有能够增进人的身体素质及活动技能的活动。狭义的体育是指在学校教 育中有意识地增强学生体质、发展体能、锻炼体魄的教育活动。12、美育：美育是培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生 追求人生的情趣与理想境

34、界等为目标的教育。13、教学原则：是根据教育教学目的，反应教学规律而制定的指导教学工作的 基本要求。14、班级：一般是指将年龄相近，知识水平程度基本相同、有共同学习任务的 同一年级学生编成有固定人数的学生群体。15、班集体：是指由全班学生组成的集体。16、评价：是指在特定信息的基础上，对事物某种属性所做出的价值判断。1、教育：广义，是一种培养人的活动；狭义，即学校教育，是教育者根据一定的社会要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的，有计 划，有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这 种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。2、现代教育： 现代教育是相对

35、于以使用手工工具为标志的小生产的古代教育而 言，他是大工业生产水平下的现代化教育。3、义务教育： 国家用法律形式予以规定， 要求适龄儿童必须接受， 国家、社会、 学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。4、学制：狭义，是一个国家的各级各类学校的体系方面的规则，简称学制。他 规定各级各类学校的性质，任务，入学条件，学习年限以及它们之间的联系和 关系。5、学校的基本功能： 是利用一定教育教学设施和选中的教育内容实施教育教学 活动，培养社会所需要的合格人才。6、学校文化：学校利用各种因素，形成具有自身独特的价值观、信念、手段、 语言、环境和制度的文化特质。一所学校的文化特质，既具有随社

36、会文化的发 展、变迁而发展、变迁的共性，同时，又会因其构成或具体环境的不同而具有 区别于其他学校的个性。学习中这种共性与个性统一的文化特质称之为学校文 化，它是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演 变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体。7、学校制度文化： 学校中的传统、仪式和规章。 学校制度是学校组织对其内部 各类成员的一种行为规定。8、学校管理：学校管理是学校活动的重要领域，它是学校管理者在一定社会环境下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施， 带领和引导师生员工，从分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标 而进行的一种组织活动。9、教育目的： 是教

37、育主体对于其所希望达到的结果的预设， 具体说来就是教育 活动所要培养人才的总的质量标准和规格的要求。10、德育：即培养学生品德的教育。包括道德 思想 政治。11、体育：是指以增强体质、发展体能、锻炼体魄为目标的教育。广义的体育 是指所有能够增进人的身体素质及活动技能的活动。狭义的体育是指在学校教 育中有意识地增强学生体质、发展体能、锻炼体魄的教育活动。12、美育：美育是培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生 追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。13、教学原则：是根据教育教学目的，反应教学规律而制定的指导教学工作的 基本要求。14、班级：一般是指将年龄相近，知识水平程度基本相同

38、、有共同学习任务的 同一年级学生编成有固定人数的学生群体。15、班集体：是指由全班学生组成的集体。16、评价：是指在特定信息的基础上， 对事物某种属性所做出的价值判断。简答题101、教育的功能是什么？（ 1） 教育的社会发展功能，主要是教育对社会发展的反作用。 （教育能过促 进社会生产，巩固经济基础；教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法 制建设；教育可以保存、传递以致创造人类文化；教育还可以起到保护环境、 控制人口的作用，等等。因此，教育的社会功能是多方面的）（ 2） 教育的人的发展功能， 主要是指教育对人的发展的促进推进和行成作用。 一方面教育要适应人的身心发展的规律，另一方面教育对人

39、的身心发展期这种 要的促进作用。2、学校的公益特点是什么？（ 1） 学校与企业的区别： 设置目的不同； 调节手段不同； 与政府的关系不同； 产出不同。（ 2） 学校公益性的具体表现： 任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校 及其他教育机构；教育必须与宗教实行分离。3、小学教育的基本内容和基本方法？ 基本内容：思想品德教育管理；教学工作管理；教务行政管理；总务工作管 理。 基本方法：行政方法，法律方法，教育方法，经济方法，学述方法4、学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用（ 1） 学校起着主要的和决定性因素。 学校工作的指导思想会直接影响学生的 发展；学校的教育水平会直接影响学生的发展；学校与

40、社会、家庭的联系程度 会直接影响学生的发展。（ 2） 家庭是最初的重要因素（ 3） 社会是重要的因素：社会交往、社会道德、社会文化（ 4） 关系： 学校教育、 家庭教育和社会教育的相互配合： 学校对家庭教育的 指导，学校教育与社会教育相互配合。5、教育与儿童的发展 教育与儿童发展之间是一种主从关系，其中儿童发展是主学校教育只是从属于 儿童发展，为儿童发展服务。他们之间也是目的和手段的关系，儿童发展是源 于人类本性的目标实现过程，而教育仅是实现发展的特殊手段。（ 1） 教育目表要真实反映社会的要求（2 ） 在成熟的基础上引导发展 （ 3） 在整体发展的基础上促进个性发展（ 4） 尊重和发挥儿童的

41、主体 性 6 、教师的社会作用（ 1） 对社会而言，教师起到了文化与文化的传递和创造作用（2）对个体而言， 教师在学生的成长发展过程中起着及其关键的指导和引领作用7、教师的劳动特点（1）复杂性（ 2） 创造性（ 3）示范性（ 4）长期性 8、教师素质（1）教师的一般素质：文化素质（必须具有语文、数学两门主科和其他一两门学科的全面扎实的知识和技能；必须具有艺、体、劳等课程的基础知识和基 本技能），教育素质（教育理论知识；教育实践能力；运用教育机智处11理处理突发问题的能力； 教育科研能力），职业道德素质 （爱岗敬业；热爱学生； 严谨治学；团结协作；为人师表）9、 21 世纪对教师素质的要求（ 1

42、） 要在教育观念上创新，树立现代教育观念（ 2） 要树立培养个性的观 念和创新的观念 （ 3） 要树立终身教育终身学习的观念（ 4） 要树立教育 国际化的观念 （ 5） 要树立教育网络化的观念（ 6） 要不断提高师德修 养 10 、师生关系的基本要求（ 1） 民主平等；（2）尊师爱生；（3）心理相容；（4）教学相长 11、怎样建 立良好的师生关系（ 1 ） 树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来 （ 2） 加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础（ 3） 在平等的基础上树立教师的威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件 12 、教育目的与教育目标、教育方针的区别和联系（

43、 1） 教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和规格要求，而教育目标则是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务，甚至可 以是每个具体教育活动的具体目标。 （2） 教育方针是教育目的的政策性表达 13、美育的功能（ 1） 直接功能 树立正确的审美观， 培养欣赏美和创造美的能力（2） 间接功能 育德，促智，健体（ 3） 超越性功能 14、我国中小学常用的教学 原则体系（ 1）直观性原则 根据教学活动的需要，让学生运用感官直接感知学习对象， 以获得感性经验。 其具体的手段 实物直观 ，模像直观 ，语言直 观 其基本要求 恰当的选择直观手段，直观是手段而不是目的，在直 观的基础上提

44、高学生的认识。（ 2） 启发性原则 （ 3） 系统性原则（循序渐进原则）（4） 巩固性原则 （5） 量力性原则 （可接受性原则） （6） 理论联系实际原则 （7） 思 想性和科学性统一原则（8） 因材施教原则 15、班级授课制 经历的三个阶段 第一阶段，以夸美纽斯为代表的从理论上加以总结和论证，使它基本确立下 来。第二阶段，以赫尔巴特为代表提出教学过程的形式阶段的理论，给夸美纽斯理 论以重要的补充和发展。 第三阶段，以苏联教育学为代表，提出了课的类型 和结构，使班级授课制更趋成熟。16、小学常用的教学方法（ 1）讲授法（ 2）谈话法（ 3）讨论法（ 4）实验法（ 5）实习作业法（ 6）练习 法

45、（ 7）参观法 17、教育方法的改革和发展（1） 发现法 （2） 探究研讨法 （3） 纲要信号图式教学法（ 4） 暗示教学法（ 5） 非指导性教学法18、小学教育评价的类型 （ 1） 相对评价和绝对评价 （2） 形成性评价和总结性评价 教师招考综合知识试题及参考答案、单项选择题 （ 下列各题只有一个正确答案， 请选出正确答案并将其代码填入 题干后的括号内。本大题共 30小题，每小题 1 分，计 30分）1. 青少年身心发展的下列哪一规律要求教育工作者必须因材施教。（）A.顺 序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性1 . D【解析】青少年身心发展的个别差异性不仅表现在性别差异上，还表现在

46、身心的所有构成方面，因此教育必须因材施教，充分发挥每一个学生的潜能和 积极因素。【命题立意】考查考生对青少年身心发展的规律的掌握。【错因分析】本题易将青少年身心发展的几个规律含义弄混。2思想品德教育的实质是（） A.将学生的道德认识转化为道德B.培养学生的道德情感C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德D.提高学生对客观世界的认识2. C【解析】思想品德教育是将学生的道德认识转化为道德行为，培养学生的 道德情感，将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德，而其实质 是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德。【命题立意】考查思想品德教育的相关问题。【错因分析】此题易错

47、选 A选项，应正确认识思想品德教育的实质。3义务教育法总则第一条规定， 为了保障适龄儿童、 少年接受义务教育的权利， 保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ ）制定本法。A.宪法和教育法B.宪法和未成年保护法 C.宪法和预防未成年犯罪法D.教育法和未成年保护法3A 【解析】 中华人民共和国义务教育法 （1986年 4月 12 日第六届全国人 民代表大会第四次会议通过 2006年 6月 29日第十届全国人民代表大会常务委 员会第二十二次会议修订）第一章总则中第一条：为了保障适龄儿童、少年接 受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育 法，制定本法。 【命题立意】考查

48、考生对教育法规知识中中华人民共和国义务教育法的掌 握。 【错因分析】此题易从“儿童” “少年”这些字眼中误选未成年人保护 法。 4与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、 不平衡相对应的气质类型是 （ ） 13A.多血质 B.粘液质 C.抑郁质 D.胆汁质4. D【解析】巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型，其中强、不平衡 是指不可遏制型的、 易激动、不易约束的 , 而胆汁质以精力旺盛、 易感情用事为 特征，两者相吻合。【命题立意】此题考查心理学中气质理论的掌握。【错因分析】此题易将多血质和胆汁质的特征混淆。5根据学习的定义，下列属于学习的现象是（） A.吃了酸的食物会流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织

49、网D.儿童模仿电影中人物的行为5. D【解析】学习是个体在特定情境下由于联系和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化，据此可知只有选项D属于学习的现象。【命题立意】考查教育心理学中关于学习的内涵掌握和运用程度。【错因分析】此题易错选 C,蜘蛛织网不符合学习的内涵，这只是一种本能现 象，没有练习也没有行为改变。 6.看书时用红笔画出重点，便于重新阅读， 是利用了知觉的（ ） A.选择性 B.恒常性 C.理解性 D.整体性6. A【解析】红笔画出重点是为了突出对象和背景的差异性，差别越大，越容 易优先选择，它符合知觉的选择性。【命题立意】考查心理学中知觉的四个基本特征。【错因分析】易将知觉

50、的四个基本特征选择性、理解性、整体性和恒常性的含义混淆。7.教师职业的最大特点在于职业角色的（） A.多样化 B.专业化 C.单一化 D.崇高化7. A【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如教师是班级活动 的设计者，教师是班级活动的引导者，教师在班级活动中的观众角色等。【命题立意】此题考查教育学中教师的职业角色特点。【错因分析】此题易错选B选项专业化，指作为从事专门职业活动的专业人员， 必须具备专门的资格，符合特定的要求：达到符合规定的学历；具备相应的专 业知识；符合与其职业相称的其他有关规定，如语言能力、身体状况等，同时 教师必须专门从事教育教学工作。这些都是就教师的身份特征而言

51、的。&马克思认为造就全面发展人的途径和方法（）A.教育与生产劳动相结合B 加 强 现 代 科 学 教 育 C 开 展 网 络 教育D.高等学校扩招& A【解析】马克思认为造就全面发展人的途径和方法是教育与生产劳动相结 合，马克思说：“教育与生产劳动相结合， 不仅是提高社会生产的一种方法，而 且是造就全面发展的人的唯一方法。 ”【命题立意】此题考查确立教育目的的依据中马克思关于人的全面发展学说。【错因分析】此题易错选 B选项，应注意掌握马克思关于人的全面发展学说的观点。149我国的教师职业就其身份特征而言，是（）A.专业人员 B.国家干部 C.公务人员 D.高级技术人员9. A【

52、解析】就教师的身份特征而言的，教师应作为从事专门职业活动的专业 人员，必须具备专门的资格，符合特定的要求：达到符合规定的学历；具备相 应的专业知识； 符合与其职业相称的其他有关规定， 如语言能力、 身体状况等， 同时教师必须专门从事教育教学工作。 这些都是对教师作为专业人员的要求。 【命题立意】此题考查我国教师职业的身份特征。【错因分析】此题易错选 C和D,教师虽然可以是公职人员但不是公务人员，也不都是高级技术人员。 10衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是（） A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度10. B【解析】效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程 度，是衡量一

53、个测验的有效性、正确性的重要指标。【命题立意】此题考查测验的标准效度、信度、难度、区分度的内涵。【错因分析】易错选 A,但A中信度是指一个测验表的可靠程度（或可信程 度）。11.教育工作的中心环节是（） A.备课 B.上课 C.复习 D.考 试11. B【解析】上课是整个教学工作的中心环节， 是教师教和学生学的最直接的体现。 【命题立意】此题考查教学工作的基本环节。【错因分析】应注意备课是教好课的前提。12. 被人们看作是教育学形成独立学科开始的标志是 （）A.夸美纽斯的大 教学论 B.洛克的教育漫话 C.卢梭的爱弥儿D.赫 尔巴特的普通教育学12. A【解析】夸美纽斯的大教学论是教育学形成独

54、立学科开始的标志。【命题立意】此题考查教育学独立形态阶段的代表人物和著作。【错因分析】赫尔巴特的普通教育学标志着规范教育学的建立。13有预定目的、需要一定意志努力的注意是（） A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意13. A【解析】有意注意也称随意注意，是有预先目的、必须时需要意志努力、 主动地对一定事物所产生的注意。【命题立意】此题考查心理学中认识过程注意的分类。【错因分析】此题易错选 C,随意后注意是指有自觉目的但不需要意志努力的 注意。14.“如芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）A.感觉适应 B.感 觉对比 C.嗅觉现象 D.味觉现象14. A【解析】感觉适应是指由

55、于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化 的现象，“如芝兰之室，久而15不闻其香”描述的就是这种现象。【命题立意】考查心理学认识过程中的统一感觉相互作用的现象。【错因分析】应注意与感觉对比相区别，感觉对比是指同一感受器接受不同的 刺激而使感受性发生变化的现象。15教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（） A.练习法 B.演示法 C.实验法D.发现法15. B【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印 证某一事物和现象，是学生掌握新知识的一种教学方法，和题干中的表述相吻 合。【命题立意】考查教学实施过程中教学方法的掌握。【错因分析】由于题干中出

56、现“试验”两字，此题易错选C,但实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，让学生独立操作，使学生获得直接经验， 从而培养学生的技能和技巧的教学方法。16马斯洛需要层次论中的最高层是（）A.安全需要 B.尊重需要 C.爱与归属的需要 D.自我实现需要16. D【解析】马斯洛需要层次论把需要分为高低不同的五个层次：生理需要、 安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现的需要， 这五个层次由低到高、相互联系。【命题立意】考查心理学个性心理中需要概述的马斯洛需要层次论。 【错因分析】注意与其他需要层次相区分，最低层的是生理需要，中间层有安 全需要、爱与归属需要、尊重需要，最高层是自我实现的需要。17如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.只 有按时完成家庭作业后才能看电视 C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D.规 定每周看电视的适当时间17. B【解析】强化物是指凡是能增强行为