初中语文古诗文朗读节奏划分技巧

1、初中语文古诗文朗读节奏划分技巧I. 文言文类一、主谓之间要停顿。如：1、一狼/洞其中。2、君之病/在肌肤。3、宋/何罪之有。二、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如：1、忘/路之远近。2、恐/前后受其敌。3、衔/远山 ,吞/长江。三、动词与后面状语它的补语间常常要停顿。如：1、骈死/于槽枥之间。2、生/于忧患 ,死/于安乐。四、句中转折连词前一般要停顿。如；1、可远观/而不可亵玩焉。2、鸣之/而不能通起意。五、前置状语和主语之间稍加停顿。如：1、尝/与人佣耕。2 ,俄而/百千人大哭。六、有些议论、推断、反问、总结等语气句子 ,假设前面有“顾、夫、盖、其、且、至假设等词领起 ,在该词后面应稍加停

2、顿。如：1、且/人患志之不立。2、其/真无马邪？3、至假设/春和景明。4、顾/不如蜀鄙之僧哉？七、句子中间成分省略处要停顿。如：1、问/渔人所从来。2、再/鼓而衰 ,三/鼓而竭。八、并列承接词组前后两局部之间要停顿。如：1、泉香/而酒洌。2、扁鹊望桓侯/而还走。3、斗折/蛇行。4、属予作文/以记之。九、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如：1、七八个星/天外。两三个雨/山前。2 ,沙鸥/翔集 ,锦鳞/游泳。十、古词句一般还按音节划分朗读节奏。五言诗句一般按“212或“221的音节划分。如：1、  故人/具/鸡黍 ,邀我/至/田家。2、绿树/村边/合 ,青山/郭外/斜。II.

3、古诗词类七言诗句一般按“2、2、2、1或“2、2、1、2的音节划分。如：1、沉舟/侧畔/千帆/过 ,病树/前头/万木/春。2、春蚕/到死/丝/方尽。蜡炬/成灰/泪/始干。总之 ,能否准确地给古诗文划分朗读节奏 ,关键在于对句意及层次结构的理解。掌握一些古诗文的朗读停顿知识 ,古诗文就会变得好读好记好理解了。古诗文朗读节奏划分 ,常见的有以下几种方法：一、按音节兼顾意义来划分。例故人具鸡黍。解析：按"二一二"的节奏形式可以划分为：故人具鸡黍.也可按"二三"的节奏形式划分为：故人具鸡黍。例谁家新燕啄春泥。解析：按"二二三"的节奏形式可以划

4、分为：谁家新燕啄春泥。也可以按"二二一二"的节奏形式划分为：谁家新燕啄春泥。二、连在一起的两个单音词 ,朗读时须读断。例天将降大任于是人也。解析："于是"是两个单音词 ,不得连读 ,这句话的节奏应该划分为：天将降大任于是人也 ,而不能误读为：天将降大任于是人也。例率妻子邑人来此绝境。解析："妻子"是两个单音词 ,朗读时它们之间应有停顿 ,这句话的朗读节奏应划分为：率妻子邑人来此绝境 ,不要误读为：率妻子邑人来此绝境。三、句首语气词之后要停顿。例假设夫日出而林霏开。解析："假设夫"是句首语气词 ,朗读时其后要停顿 ,

5、这句话的朗读节奏应划分为：假设夫日出而林霏开。例盖大苏泛赤壁云。解析："盖"是句首语气词 ,这句话的朗读节奏应划分为：盖大苏泛赤壁云四、根据古代文化常识 ,正确划分节奏。例虞山王毅叔远甫刻。解析："虞山"是山名 ,朗读时其后要停顿 ,"王毅"是姓名 ,"叔远甫"是字 ,姓名和字之间朗读时也要停顿 ,因此 ,这句话的朗读节奏应划分为：虞山王毅叔远甫刻。如果缺乏古代文化常识 ,就很难正确划分这句话的节奏。例侍中侍郎郭攸之。解析："侍中"、"侍郎"都是官职名 ,朗读时其后要停顿 ,

6、即 ,侍中侍郎郭攸之。五、"也"用在句中作语气词 ,其后应停顿。例如 ,余闻之也久。解析：这句话应这样划分节奏："余闻之也久"。如果误将"也"看作是谓语前面的副词状语 ,就容易误读为"余闻之也久"。六、根据语法结构划分节奏。例先帝不以臣卑劣。解析："先帝"是主语 ,"以"是谓语 ,"臣卑劣"是宾语 ,"不"作"以"的状语 ,故这句话的节奏可以这样划分：先帝不以臣卑劣。如果不知道这句话的语法结构 ,很容易误读为：先帝不

7、以臣卑劣。例此庸夫之怒也。解析："此"是这句话的主语 ,"庸夫之怒"作谓语 ,因此 ,这句话的节奏可以划分为：此庸夫之怒也。不能误读为：此庸夫之怒也。七 、读骈句 ,节奏必须整齐划一 ,凡四字句皆两字一顿。例不以物喜 ,不以己悲。解析：这是四字骈句 ,应该两句一顿 ,即：不以物喜 ,不以己悲。例居庙堂之高那么忧其民 ,处之远那么忧其君。解析：这是一个非四字骈字句 ,可按意义划分节奏 ,即：居庙堂之高那么忧其民 ,处之远那么忧其君。八、根据文意确定停顿。例医之好治不病以为功。解析："不病" ,没有生病的人。"以为功"

8、 ,即 ,以之为功 ,把治好病作为自己的功绩。根据文意 ,这句话的节奏可以划分为：医之好治不病以为功 ,而不能误读为：医之好治不病以为功。例而不知太守之乐其乐也。解析：前一个"乐" ,用作动词 ,以为乐；后一个"乐" ,名词 ,乐趣、快乐。"乐其乐"就是以其乐为乐。据此 ,这句话可以这样划分节奏：而不知太守之乐其乐也 ,而不能划分为：而不知太守之乐其乐也。九、划分句子朗读停顿时 ,往往必须优先照顾双音节音步。主谓之间一般可以有停顿 ,可当主语是单音节时 ,这条规律就会努力去服从双音节标准音步的要求。之所以说“努力去服从 ,是因为仍然有一些单音节主语后面没有独立的单音节可供组合 ,只得成为单音步。例如：吾日三省吾身。?论语·学而第一?；我非生而知之者。?论语·述而第七?有时古人在单音节主语之后加上助词 ,凑成双音节 ,也是为了照顾标准音步。例如：雍也/可使南面。?论语·雍也第六?；赤之适齐也 ,乘肥马 ,衣轻裘。?论语·雍也第六?考察一下句中连词“而字的停顿情况 ,也可以反映双音节标准音步的优先权。一般情况下 ,停顿在“而字之前。吾十有五而志于学 ,三十而立 ,四十而不惑 ,五十而知天命 ,六十而