人教部编版四年级语文上册《24 延安我把你追寻》配套教案教学设计优秀公开课

1、24*延安，我把你追寻本文是一首现代诗，抒发了追寻延安精神迫切的心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写时代呼唤延安精神。六个小节内容清晰、层次清楚、首尾呼应。诗歌读起来朗朗上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说， 还是存在很大的难度。毕竟那段历史对学生来说相当陌生，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，需要一定的资料和图片辅助学习。读出诗的节奏和韵律是教学诗歌的重点，可通过教师范读、指导朗读来解决。了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、了解与之相关的时代背景、教师点拨来解决。最后，引导学生在理解诗

2、歌内容的基础上领悟延安精神。【知识与技能】1. 正确认读本课生字、词语。2. 有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。3. 能借助资料，理解不懂的诗句。【过程与方法】通过仔细品读、小组交流、朗读比赛等形式展开学习，并结合搜集的相关背景资料了解诗歌中一些重要事物的含义，加深对诗歌内容的理解，从而了解和领悟延安精神。【情感、态度与价值观】感受延安精神，继承和发扬延安精神。重点1. 正确认读本课生字、词语。2. 有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。难点能借助资料，理解不懂的诗句。教师：南泥湾的歌曲、多媒体课件。学生：收集关于延安的资料、图片。1 课时一、背景导

3、入1. 延安是中国革命的摇篮。它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们就来学习一首与延安有关的现代诗延安，我把你追寻。2. 学生交流收集的延安相关资料。教师出示与延安有关的影像资料。3. 明确课时目标。这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。二、整体感知，理解文中重点词语1. 听录音，范读，指导朗读。将诗歌读通，读顺，并用着重号画出诗的韵脚。2. 让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。3. 通过小组讨论的形式理解词语，结合课文内容，联系语言环境理解。

4、4. 集体讨论重点词语。教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。三、理清全诗结构1. 让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。2. 学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分(第 12 节)： 讲了对延安精神的追寻；第二部分(第 34 节)：讲了现代化的生活依然需要延安精神。第三部分(第 56 节)：讲了时代呼唤延安精神。3. 分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。四、指导自学，理解诗意1. 学习第一节。自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？(用比喻的手法写出了作者对延安精神的追

5、寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。)2. 学习第二节。自读第二节，思考，分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？(生回答后师点拨)(延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的为人民服务等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军 120 师 359 旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是歌颂359 旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内

6、涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在那里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。)3. 自学第三、四两节。(1) 有感情地朗读第三、四节，思考并分组讨论：我们已住进了“高楼大厦”，进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、不能丢的是什么？(2) 学生交流、教师点拨：我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的成果，我们的国家还需要发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全

7、意地为人民服务。“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”作者运用了对比、比喻等手法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、不能丢的是艰苦奋斗的伟大民族精神。有感情地朗读，加强理解。4. 自学第五、六两节。(1)指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。如果失去了延安精神会怎么样？(如果我们丧失了延安精神，就会变成没有

8、灵魂的人。这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。)为什么要追寻延安精神？(因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。) (2)指导有感情地朗读这两节诗。归纳中心。全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务” 的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。5. 指导有感情地朗读，体会思想感情，深化理解。全诗押的是“ang”韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。五、总结升华作者追寻延安，追寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神， 是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中

9、互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的精神。六、布置作业搜集与延安有关的故事读一读，并写下你的读后感。延安，我把你追寻自艰追寻延安精神现代化的生活需要延安精神力苦更奋时代呼唤延安精神生斗本文课题清晰地点明了全文内容，透露了全诗的旨意，特别是“追寻”一词是贯穿全文的线索。在教学中我首先破题明背景。为了让学生更好地理解诗歌的内容， 我特意用展示影像资料的形式给学生介绍了与延安有关的图片故事，从而拉近了学生与课文内容间的距离。在理解每节诗的意思时，我扣住“追寻”二字来理解， 并由深入浅地逐步引导学生，降低了学生理解的难度。但是由于课前我没有重视检查学生收集资料，有些学生