人教部编版三年级语文上册《第七单元：语文园地》配套教案教学设计优秀公开课

1、语文园地七本次语文园地由四个板块组成。“交流平台”引导学生从四个小朋友的交流中梳理总结摘抄的基本方法，并能将自己的想法与全班同学分享。“词句段运用” 包括指导学生感知“得”字句的结构和运用方式，以及读句子，发现句子的特点， 并续说句子。“书写提示”继续引导学生用硬笔写好汉字。“日积月累”安排了王昌龄的一首古诗采莲曲，引导学生积累赏析。三年级的学生喜欢摘抄，对摘抄的方法有一定的了解。“得”字在句子中的运用，学生不是很了解，需要教师的指导。另外，三年级的学生理解古诗还有一定的难度，需要教师点拨。交流平台教师事先安排学生带上积累本，在课堂上展示摘抄的成果。词句段运用通过多读感悟句子的特点；通过示例，

2、习得句子的写法。书写提示展示优秀作品，促使学生养成良好的书写习惯。日积月累朗读感悟诗意，从而背诵古诗。【知识与技能】1. 能梳理总结摘抄的基本方法，学会摘抄。2. 会正确写“得”字句。3. 读句子，发现句子的特点。4. 能了解撇和捺的书写要点，写好 8 个带有撇、捺笔画的字。5. 背诵古诗采莲曲。【过程与方法】1. 通过实践指导学生摘抄的方法。2. 通过朗读感悟理解诗意。【情感、态度与价值观】养成良好的书写习惯，激发热爱古诗的情感。重点发现“得”字句的特点，会写“得”字句。难点读句子，借助加点的词语，发现句子的特点。教师：课件。学生：摘抄本。2 课时第一课时1. 指导学生学会摘抄。2. 理解诗

3、意，背诵古诗采莲曲。重点知道怎样摘抄，摘抄些什么。难点感悟诗意，想象古诗描写的画面，背诵古诗。一、交流平台1. 故事导入，激发兴趣。师讲述：徐特立爷爷是伟大的人民教育家，是毛主席的老师。今天，老师给大家讲一个他教孙女禹强读书的故事。禹强读小学的时候，最怕写作文，费了好大劲写出来的文章，老师总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里非常着急。徐特立爷爷知道后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读书。这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。”于是，禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说，只要能找到的，就拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐爷爷看到孙女这种学习方法，摇着头对她说

4、：“你读书的方法不对，读书要一边读，一边动脑筋想，想一想书上有哪些好的词语、好的句子、好的段落。光读光想还不够，还要把它们摘抄下来，记在心里。”从那以后，禹强看书的时候，身边总是带上一支笔和一个笔记本，一边想， 一边记。不久，她的作文成绩果然提高了。师：看来，摘抄能帮助我们提高习作水平，这节课我们就来练习摘抄。(板书课题)2. 阅读“交流平台”中的内容，习得方法。(1) 学生自由读“交流平台”中的内容，看看能读懂什么。(2) 指名读四位小朋友交流的句子，然后组织学生交流、汇报：你知道了什么？还有什么不懂的地方？(3) 教师随机点拨。(4) 总结摘抄方法。摘抄好词佳句；归类摘抄；写下感受，把特别

5、喜欢的语句背下来；注明出处。3. 列举实例，指导摘抄。(1)出示词语。五颜六色、美丽、争奇斗艳、漂亮。师：这几个词语都是描写花的，你会摘抄哪个？为什么？(指名回答) (2)出示句子。冬天，雪花似银蝶在空中飘舞。树上积满了白雪。师：这两句都是描写雪的句子，你会摘抄哪一个？为什么？(小组内交流) (3)通过上面的例子，你知道摘抄的时候要注意什么吗？师：摘抄要选择生动的词语、优美的句子。4. 展示交流，练习摘抄。师：现在请同学们拿出自己的摘抄本。(1) 指名有感情地朗读自己摘抄的词句、段落，再说说为什么摘抄这些内容。(教师适当提示：可归类摘抄。)(2) 师生评议。二、日积月累1. 激趣导入，解题明意

6、。出示谜语：一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上。(指名学生猜)师：同学们，每到春末夏初之际，荷塘里，荷叶绿了；到了盛夏时节，荷花红了，一个个嫩绿的莲蓬露出了它们的小脑袋。等莲蓬成熟后，采莲的姑娘们就会穿着漂亮的裙子，摇着小船，来到荷塘采摘莲蓬。这美妙的景象让唐代诗人王昌龄都陶醉了，于是他用一首诗写下了这一场景。今天我们就一起来读读王昌龄的这首诗采莲曲吧。2. 初读古诗，读准读通。3. 学生试着说说诗句的大致意思。4. 学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。5. 指名背诵，小组背诵，集体背诵。6. 你还知道哪些描写荷花的优美诗句？(学生交流汇报)7. 摘抄这首诗中自己喜欢的诗句。语文园

7、地好处可以丰富知识、对习作有帮助摘抄好词佳句方法 归类摘抄摘抄写下感受，把特别喜欢的语句背下来注明出处第二课时1. 知道“得”字句的特点，会写“得”字句。2. 读句子，借助加点词语，发现句子的特点。3. 知道撇、捺的书写要点，写好 8 个带有撇、捺笔画的字。重点知道“得”字句的特点，会写“得”字句。难点读句子，借助加点词语，发现句子的特点。一、词句段运用(一)读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。1出示句子。 它的声音小得几乎听不见了。 王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。 妈妈累得。 得。2. 引导学生说说自己的发现。3. 教师总结。“得”字及后面的内容能让被描述的情形更加具体生

8、动。4. 学生将句子补充完整。5. 全班交流，教师指导。(二)读句子，说说你有什么发现。 1出示文中的两个句子，全班齐读。2学生交流发现。(前面句子结尾的词语与后面句子开头的词语一样) 3教师举例将句子往下说。弯弯的小桥下面是清清的河水，清清的河水里有一群爱游戏的小鱼。4. 学生尝试说句子。5. 出示例句，引导学生说。 蓝蓝的天空下面是青青的草原， 上 ， 。蜜蜂装点着美丽的花儿， 上 ， 。二、书写提示1. 出示汉字：父、及、英、柔、蒙、奏、雾、翅。2. 指导学生发现这些字中都含有哪两个笔画。(撇和捺)3. 讲解“撇”“捺”的书写要领。4. 老师示范书写一个字，指名说笔画名称。5. 再次范写，让学生说说自己看到的“撇、捺”有什么特点。(写得舒展)6. 学生练写。7. 展示评讲。语文园地父及英柔蒙奏雾翅语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，同时提高学生对学