借他慧眼雾里看花 ――浅谈流行音乐中语文味的挖掘

1、借他慧眼雾里看花浅谈流行音乐中语文味的挖掘汀田一中叶其孝内容摘要:流行音乐在学生中的流行是不争的事实。作为流行歌曲情感的载体之一的歌词是良莠不齐。然而流行音乐作为一种文化现象,语文老师必然要正视他的存在,同时这也是语文新课程理论的要求。本文结合作者的实践,拨开流行音乐的层层迷雾,直视流行音乐中的语文性,并从以下几个方面对流行音乐的语文性进行了阐述:一,在歌曲中学修辞;二,在歌曲中品写法;在歌曲中悟情感。关键词流行音乐语文教学语文味哲学家萨特曾经说过:“存在就是合理的。”流行音乐之所以在中学校园如此的有市场,必然是有其原因的,也是合理的。面对流行音乐大举进攻的态势,大禹治水的实践告诉我们,“堵”

2、不是办法,“疏”才是上策。语文新课程理论(实验稿“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”同时,在课程资源的开发与利用部分提到“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 意思说,懂得它的人,不如爱好它的人;爱好它的人,又不如以它为乐的人。面对学生“好之”甚至“乐只”的流行音乐。我们身为语文老师,就要重视对它的开发和利用。我们要有这样的底气和魄力,我们能教学生分辨

3、真善美,假丑恶。我们要从别人弃之如弊履,视之为洪水猛兽的糟粕中发掘出我们需要的语文性。也就是说要让学生练就成一双火眼金睛,提高他们的语文素养。下面我将结合自己的教学实际谈谈如何从流行音乐中感受“语文性”。一、在歌曲中学修辞语文新课程理论(实验稿“了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。”然而,可能是因为修辞方法不考查的缘故,学生对此的认知只局限于小学的水平,经常把拟人当作比喻,把打比方、列数字归为修辞等,说了N 次,效果依然很糟糕。我自己比较喜欢流行音乐,经常留意流行音乐的排行版,有一天,凭着语文老师的直觉,我发现排行版上歌曲其实也是一笔不可多得的宝藏。元旦布置作业时,我让班级学生收集

4、20首以上的歌曲,并要求对歌曲名按修辞手法进行归类,并选择其中一两句歌词就表达效果进行赏析。此作业投其所好,学生欣然接受。在放假期间,学生在了解各种修辞方法的特点后,花了很多的时间去搜集和整理各种流行音乐。现摘录学生部分作业如下:歌名修辞荟萃:1、比喻:如板的行歌发如雪爱如潮水月儿像柠檬2、拟人:莫斯科没有眼泪夏天的微笑认真的雪3、引用:寂寞沙洲冷水调歌头本草纲目东风破4、夸张:死了都要爱伤心太平洋爱你一万年我的歌儿比鱼多5、反复:好想、好想不怕、不怕LOVE、LOVE、LOVE6、呼告:跳吧!跳吧!今天你要嫁给我修辞表达效果例谈:1.明天就像是盒子里的巧克力糖,什么滋味,充满想象。Four

5、In Love一千零一个愿望这是比喻句,它用人们生活中常有的体验将对未来的憧憬和向往之情表达得具体形象而又可感。2.我把梦撕了一页,不懂明天怎么写。阿杜撕夜“梦”怎么可以撕下,“明天”又怎么能书写,词作者是把“梦”和“明天”都作为纸张来描绘。这是运用拟物的修辞手法,把“我”对往事追悔莫及和对未来迷茫无知的情感传达得淋漓尽致。3.她们都老了吧,她们在哪里呀?我们就这样,各自奔天涯。朴树那些花儿这是一个明知故问、自问自答的设问句,写出人们对美好往事的追忆和牵挂,对现实的无奈,充满着忧郁、悲伤的情调。这一活动从学生感兴趣的实际情况出发,帮助学生梳理了正确的修辞知识,也让他们能学以致用。更主要的是让他

6、们懂得不要只着眼于歌曲的旋律,歌词的通俗易懂中,我们要化平凡为珍奇,从歌曲中品出语文味。二、在歌曲中品写法作为流行歌曲情感的载体之一的歌词,一直以来,总是受到这样或那样的非难,总有人认为它是庸俗的代名词:在流行歌词里总充斥着情啊爱啊、哥哥妹妹。不可否认,当今的歌词很多在语言上不太讲究规范性,更多是服务于曲调,所以其中的错误很多。尤以香港的歌词创作为甚。但如果因为一棵朽木而放弃整片森林,恐怕也是不明智的!其实,歌坛有许多的音乐才子,他们创作的歌词都很有意味,深受歌迷的喜爱与推崇。这一点歌词被选进教材就是最好的明证。比如在希望的田野上被选进了苏教版课标教材七年级;周杰伦的听妈妈的话蜗牛分别被选进台

7、湾小学教材和上海市中学生爱国主义歌曲推荐目录。1、品歌词提升文学底蕴许多的音乐创作人,大胆地采用拿来主义,直接挑选经典的唐诗宋词,谱上曲,用现代的手法来传达古典的意境。比如水调歌头明月几时有在水一方月满西楼恰似一江春水向东流等这种创作形式在一定程度上,丰富了流行歌曲的表现功能,并且提升了流行歌曲的艺术层次。再比如,“涛声依旧三部曲”,涛声依旧、白云深处和巴山夜雨,单从歌名上来看,已经是和古诗词有扯不断的联系了。涛声依旧中他化用了张继的枫桥夜泊(“留下一盏渔火让它停泊在枫桥边”,“月落乌啼总是千年的风霜”,白云深处则分别用到杜牧的山行“白云生处有人家”等诗句。这种借助古代诗歌的典故来营造一种氛围

8、、表现一种气魄、传达一种情怀的创作手法,与其他的歌词相比具有更深的文化内蕴。部分创作者还善于选用古诗词中的意象,营造古典韵味。周杰伦的东风破就是一个例子。孤灯、浊酒、琵琶、篱笆、古道,营造的是一种孤寂、萧瑟、伤感的氛围。仿佛可以看到,月圆之时,一个漂泊在外的男子,形单影只,漫步古道,追忆似水流年,只是“我的等候”又有谁“听过”?这一种凄美,美到不真实,如同镜花水月。这首歌词在炼字上也有独到之处。且不说“一盏离愁”、“一壶漂泊”中的运用深得明代小品文大家张岱湖心亭赏雪的神髓,光是“酒暖回忆思念瘦,水向东流时间怎么偷”和李清照的“人比黄花瘦”、李煜的“恰似一江春水向东流”相比也不遑多让。那“瘦”“

9、偷”字真是难为他想得出来啊!正如王国维说,“着一字而境界全出”。2、赏歌词提高读写能力。人们常说:一首好歌其实就是一首好诗。好的歌曲,除了旋律动听之外,歌词也是文辞华美。因为歌词的篇幅一般较为短小,所以,词作者为情感表达或音律节奏的需要,往往采用了多种手法,使得一些看似简短的语句格外耐人寻味。赏析这些鲜活灵动的语句,不仅可以使我们更好地理解歌曲内容,更可以提高我们的语文素养。借鉴流行歌曲的写作手法祭司神殿征战弓箭是谁的从前喜欢在人潮中你只属於我的那画面方文山爱在西元前方文山爱在西元前开头没有连贯的系词,只用了四个名词祭司、神殿、征战、弓箭这是只有在诗中才会出现的独特用法,不多说废话,只铺设了一

10、个场景让人发以思索,彷佛就像回到神秘古埃及,见证了遥远的过去。这让我们想到了,马致远的天净沙秋思中的“枯藤老树昏鸦小桥流水人家” 六个名词的连用便勾画出一片凄凉、萧瑟的意境。又如“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催”,酒是葡萄美酒,杯是珍贵的夜光杯,两个简单的名词表现出一种浓郁的边地色彩;将士将畅饮时,战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。学生写作文,大都处在写实的层次上,愿意写人记事,写虚并不强。其实,如果能将虚实熟练运用是语言运用能力高超的重要标志之一。借鉴流行音乐的写作结构余华曾说过的一段话:音乐的叙述与文学的叙述有时候是如此的相似,它们都暗示了时间的衰老和时间的新生,暗示了空间的转瞬即逝;

11、它们都经历了段落和开始,情感的跌宕起伏,高潮的推出和结束时的回响。在众多颂扬老师的歌曲中,长大后我就成了你是一首脸炙人口、不可多得的优秀作品。歌词以鲜明的意象、真实的情感,塑造出人民教师的丰满形象,极富诗意。两段歌词结构相同,都是分为两部分。前半部分写小时候对老师的印象:美丽、神气、神秘、有力。此时的“我”对老师,只有满腔的爱戴,却不可能体会到老师的辛劳,不可能感悟到老师至高无上的品质。词的后半部分写自己也成为园丁中的一员,步入杏坛后,对教师这一职业由表及里、由浅入深的认识,更为深刻地理解了“人类灵魂工程师”的人格魅力;不说“我也当了老师”,而说“长大后我就成了你”,是一种富有创意的表达。老师

12、“捧着一颗心来,不带半根草去”的崇高品格,被凸现得至高至美,整首词文是老师平凡而伟大的人生的真实写照。写法上,这首词紧紧抓住教师的职业特征来命笔,处处注意表现老师的精神风貌、大量贴切形象的比喻,使歌词极富表现力。歌词把“小时候”和“长大后”对照起来写,大大拓展了表现空间。一组组对比更凸现了老师纯洁高尚的灵魂。本词的押韵和谐整齐,使词本身具有了一种音乐美。又如同桌的你,歌词先回忆如烟往事:“你以前总是很小心向我借半块橡皮,你也曾无意中说起喜欢和我在一起你总说毕业遥遥无期,转眼就各奔东西。”然后由回忆转入现实,抒发自己对昔日同桌的思念:“谁娶了多愁善感的你,谁安慰爱哭的你,谁把你的长发盘起,谁给你

13、做了嫁衣?”对同桌的浓浓的关爱之中又蕴涵着淡淡的惆怅。指导学生学习通过抒情主人公的心理流程的变化来表现出他丰富复杂的情感世界的写作方法。流行音乐走进语文教学,它给学生创设了一个愉悦、充满美感的语文课堂,是实现素质教育,形成与发展学生的语文素养的科学高效的方法。三、在歌曲中悟情感古人在乐记中曾经说过:“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本乎心。”“言之不足,故长言之;长言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故手之舞之足之蹈之。”此话是说音乐是情感的抒发重要途径的方式。语文新课程理论(实验稿在课程的基本理念中提到:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全

14、的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”面对众多的流行音乐,我们语文老师应按歌曲表达情感的不同进行分类。 在实践中，我把流行歌曲分为几大类：励志类、亲情类、友情类、思乡类、 歌颂祖国类、古典文学翻唱类。励志类歌曲有蜗牛 倔强 红日 阳光总 在风雨后 我的未来不是梦 隐形的翅膀 海阔天空 水手 祈祷等， 这类歌曲能让学生体悟生命意义，追求有价值的人生。歌唱亲情的歌曲有上海 一九四三 听妈妈的话等 此类歌曲能让学生体会父母的辛苦， ， 学会关心父母， 体贴父母，进而关爱身边的其他人。歌唱友情的歌曲有朋友 好时光 老友 万岁 难得知心的朋友 友谊天长地久 思念等，这些歌曲表达了人与人 之间的真挚情感，教师可以联系实际，引导学生学会正确对待同学间的友谊，把 握男女同学交往“自然” “适度”的尺度。爱国类歌曲有我的中国心 草原上 升起不落的太阳 我爱你塞北的雪 ，这些歌曲化爱国热情为优美旋律，感染力 强，更加深入人心。古典文学翻唱类有水调歌头。明月几时有 淘声依旧 愚公移山 月满西楼 恰似一江春水向东流等，让学生在欣赏音乐的同时 走进隽永的文学世界。欣赏流行音乐的同时，指导学生养成良好的个性，健全的 人格，语文教学所要追求的“人文