三年级上英语教案Unit 5 单元教案 1 人教

1、Lets eat！Part A 教学内容A Let's talkLetters and sounds、B Start to readFind and say.教学目标【知识目标】1.重点字母：Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt2.重点词汇：juice、egg、milk、bread3.重点句型：1I'd like some. 2Have some. 3Here you are.【能力目标】能听懂、会说并运用句型表达某种想吃的食物。【情感目标】学会珍惜粮食。教学重点1.听、说、认读、写字母OoTt。2.听、说、认读单词juice、egg、milk、bread。3.运用句型“I

2、9;d like some. 、“Have some.与“Here you are.。教学难点1.字母OoTt的标准书写。2.在情景中运用句子进行交际。教学准备课本、录音机、磁带、字母卡片、食物与饮料图、相关实物、课件。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.师生对话。利用课件呈现近处的猴子与远处的熊猫。T：Good morning/afternoon.S1：Good morning/afternoon.T：What's this？(指着近处的猴子)S1：It's a monkey.T：What's that?(指着远处的

3、熊猫)S2：It's a panda.2.分组唱歌“Old MacDonald。对话内容可根据所学内容自由发挥 ,与多名学生对话不尽相同。二、Presentation & Practice1.Let's talk1教师利用图片教授单词juice、bread、egg ,带着学生读五遍。教师随机出示食物或饮料图 ,让学生认读。2教师拿出面包的图片 ,说：“I'd like some bread.同时做出假装吃的动作 ,接着拿出果汁与鸡蛋的图片说：“I'd like some juice and eggs.帮助学生理解句型“I'd like some.

4、。3教师拿出一些面包 ,走到学生跟前递给学生说：“Have some bread.同时翻译说：“吃点面包吧。4教师出示食物或饮料图片 ,让学生用句型“I'd like some.与“Have some.造句。如：教师拿出鸡蛋图片。S1：I'd like some eggs.Have some eggs.5播放录音三遍 ,学生跟读对话。然后教师帮助学生理解对话。6教师与学生、学生与学生之间进行几轮分角色朗读课文。先学习生单词 ,再学句型 ,学生更能接受 ,同时也稳固了单词。对于刚接触英语的学生要多说 ,要敢于开口说。2.Let's play1学生先自己读一读课本上的对话

5、,然后教师指定三名学生分角色读。2游戏：单词接龙。三名学生运用本课学习的三个词汇进行游戏。S1：Egg.S2：Egg ,bread.S3：Egg ,bread ,juice.3游戏：句子接龙。运用食物、饮料词汇及句型“I'd like some.进行游戏。S1：I'd like some juice.S2：I'd like some juice and eggs.S3：I'd like some juice,eggs and bread.在做游戏中学生读得不准的单词 ,教师要帮助学生发音。作业设计熟读Let's talk局部的对话。板书设计Unit 5

6、Let's eat！juice bread eggI'd like some.Have some.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.学生分角色朗读Let's talk局部的对话。2.游戏：传口令。如：请五名学生进行游戏 ,教师在第一名学生的耳边轻轻地说：“Juice.接着第一名学生在第二名学生的耳边轻轻地说：“Juice.依次进行传口令 ,第五名学生大声说出单词。假设第五名学生说的不是juice ,那么这五名学生要接受惩罚合唱一首英文歌。本课中的三个词汇在上一课时已学过 ,通过游戏复习 ,学生积极性高 ,寓学于乐。二、Present

7、ation & Practice1.Let's learn1教师将鸡蛋、果汁、面包实物放在讲台上 ,教师说单词 ,学生拿出相应的实物。2教师拿出一盒牛奶 ,说：“Milk.Milk.Milk.再将单词写在黑板上 ,带着学生读五遍。本课重点是要掌握milk的认读。在学习句子“I'm hungry！时进行了相应的拓展 ,学生不难掌握。3教师装作饿了 ,并说：“I'm hungry！I'd like some bread.结合动作向学生解释句子“I'm hungry！的意思。教师向学生拓展句子“I'm thirsty！。4播放两遍录音 ,学生跟

8、读 ,模仿其语音、语调。5教师在课件上展示食物图片 ,学生看图说单词。6同桌合作仿照编对话。2.Let's do1教师通过做Let's do局部的动作 ,边说边做 ,让学生理解have、eat、drink的意思。如：教师说“Have some eggs.同时手中拿着鸡蛋递给一名学生。2播放录音两遍 ,学生听录音并跟读。3游戏：演双簧。准备相关实物 ,两人一组 ,一个人说句子 ,一个人做动作。如：一人说：“Eat some bread.另一人做出吃面包的动作。在动作中理解、练习句子 ,学生更容易懂。作业设计课下和你的朋友表演Let's do的内容 ,边说边做动作。板书设计

9、Unit 5 Let's eat！egg bread juice milkI'm hungry/thirsty！Have some.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：对号入座。教师将食物与饮料图片贴在黑板上 ,请学生将相应的单词卡贴在相应图片的下方。2.教师利用字母卡复习之前所学的字母 ,让学生认读并在练习本上默写。通过不同形式不断重复学过的字母与单词 ,加深记忆。二、Presentation & Practice1.教授字母OoTt。1教师做OK的手势 ,再展示蜻蜓在橙子上的图片 ,教授单词OK、orange、on,让学生观

10、察这三个单词的首字母 ,学生能迅速找出其首字母都是o。2教师展示字母图Oo ,并将Oo标准地写在四线格中 ,然后带着学生读三遍。3以同样的方法教字母PpTt。4教师带着学生再次将字母OoTt读五遍。5播放Listen,repeat and chant.局部的录音三遍 ,学生跟读。2.课堂练习。1播放Listen and circle.局部的录音 ,完成题目。接着再次播放Listen and circle.局部的录音 ,核对答案。然后教师将此题出现的字母都带读三遍。2教师让学生在黑板上示范字母OoTt的正确书写笔顺以及占格。3让学生翻开课本第53页 ,看Find and say.局部的图片 ,找

11、出字母 ,并说出看到的字母。字母的读音以及书写是难点 ,要鼓励学生多说多练。假设课堂上有多余的时间 ,教师可让学生在课堂上抄写字母 ,便于及时更正不标准的书写。作业设计在英语练习本上抄写字母OoTt ,每个字母写一行。板书设计Unit 5 Let's eat！ 在本单元的A局部 ,我们学习了字母OoTt的书写 ,学习了四个食品词汇 ,学习了如何表达自己想吃的食物。根据在“玩中学、学中用的教学原理 ,配合图片、动作、游戏等 ,让学生动口、动手、动脑 ,这样掌握语言更加牢固。有些学生怕说错 ,不敢开口 ,教师要多鼓励这类学生。Part B教学内容B Let's talkLet

12、9;s sing教学目标【知识目标】1.重点词汇：cake、fish、rice、water2.重点句型：1Can I have some. ,please？2You're welcome.【能力目标】能在实际生活中运用所学句子进行口语交际。【情感目标】学会珍惜粮食。教学重点1.听、说、认读Let's learn局部的词汇。2.听、说Let's talk局部的对话 ,能在实际生活中运用。教学难点正确使用不可数名词。教学准备课本、录音机、磁带、食物与饮料图、单词卡、课件。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.请同学上讲台表演

13、A局部Let's talk 的对话。2.游戏：What's missing？首先教师依次展示果汁、鸡蛋、牛奶、面包的图片 ,让学生认读。接着教师从四张卡片中抽去一张 ,让学生看剩下的三张卡片 ,然后用英语说一说抽去的卡片上的食物。通过不同形式反复操练重点词汇、句子。二、Presentation & Practice1.Let's talk1教师在课件上呈现一杯水的图片 ,说：“I'd like some water.反复地说三遍water ,并带着学生读五遍 ,然后点学生读。2教师拿出一杯水的图片给一名学生 ,师生进行对话。一般说来 ,“教师概念之形成经

14、历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。T：I'm thirsty.Can I have some water ,please？ (伴有询问的表情与手势 ,并指着水的图片 ,做出想要喝水的动作)教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读

15、 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。S1：Here you are.答复较难 ,可以连续询问几名学生 ,假设都答复不出来 ,可提示句子的意思观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面

16、地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让

17、幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。T：Thank you.此时可以教学生“You're welcome.。3教师可与几名学生仿照上面的对话进行练习。4播放录

18、音 ,让学生听录音。再次播放录音三遍 ,学生模仿跟读。然后全班齐读一遍。5分角色朗读对话。2.Let's play1学生自己读对话 ,理解大意。然后同桌练习对话。2教师出示食物或饮料图片 ,请两组学生每组两名学生根据图片仿照课本进行两组对话。由词汇到句子再到对话 ,由易到难 ,一步步引导学生学习新知。在与学生的对话交流中学习时 ,学生不理解的 ,教师可适当点拨。作业设计熟读Let's talk局部的对话。板书设计Unit 5 Let's eat！waterCan I have some water,please？You're welcome.第二课时教学过程批注

19、一、Warm-up & Revision1.请学生读Let's talk局部的对话。2.播放Let's sing局部的歌曲“Let's have a picnic today录音三遍 ,学生跟唱 ,接着教师教学生唱 ,然后全班学生齐唱。可以以歌曲的形式引出新单词cake ,为新课做准备。二、Presentation & Practice1.Let's learn1教师问学生是否知道歌曲中的cake是什么意思 ,然后教师拿出蛋糕的图片说：“Cake.板书单词并带着学生读五遍。2教师拿出一杯水的图片 ,因上节课已学过 ,学生能迅速说出water ,板

20、书单词并带着学生读五遍。3同样利用图片教授单词rice与fish ,板书单词并带着学生读五遍。4播放两遍录音 ,学生跟读模仿发音。5教师让学生仿照课本上的对话进行编对话 ,五分钟后让学生上台表演对话。2.Let's do1教师说A Let's do局部的句子 ,要求几名学生利用图片假装做出相应的动作 ,帮助学生回忆drink和eat的意思。2教师拿出蛋糕的图片做切的动作 ,并说：“Cut the cake.3教师带着学生将Let's do局部的四个句子读三遍。播放录音三遍 ,学生跟读。4做游戏。全班分成四个小组 ,教师将水、鱼、米饭、蛋糕的单词卡发给每组 ,教师说句子 ,拿着相应卡片的小组做相应的动作 ,全对的小组给予奖励。假设条件允许 ,教师可利用实物代替图片进行教学。通过复习学过的句子 ,做动作帮助学生加深理解单词 ,从而更好地理解句子。作业设计调查家人喜欢的食物与饮料 ,制作成表格。板书设计 Unit 5 Let's eat！cake water rice fishCan I have some. ,please？Here you are.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.全班分男女生比赛唱歌曲“Let's have a picnic today。2.游戏：单词竞赛。将学生分为两大