人教版三年级下册品德与社会全套说课稿(共23页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上1.家人的爱说课设计 一、教材分析：我说课的内容是人民教育出版社品德与社会三年级下册第一单元第一课家人的爱， 这篇课文的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，它是和人教版三年级上册的我爱我的家教学内容相联系的。品德与社会课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。二、活动目标情感熏陶:1.  感受家人不同方式的爱，理解疼是爱,严也是爱.2.  学习以实际行动表达对家人

2、的爱 能力培养:3.  培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。活动重点:感受家人不同方式的爱活动难点:理解严也是爱.三、学情分析本课以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；社会对少年儿童成长给予的关爱。由于现阶段的孩子大都是独生子女，他们从小只知道受爱，不知道爱人，在家不知道爱父母，在学校不知道爱老师和同学，在社会上不知道爱他人。因此，本课引导学生通过一些具体的活动，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，他人的爱，还应当学会爱父母，爱他人。四、设计理念本课教学我

3、将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。五、教学准备课前，我布置学生准备一张与家人的合影,并提出问题：你觉得父母爱你吗？你印象最深刻的是哪件事？ 六、活动过程活动一：  创设情境，感知爱新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此一开始，我由故事引入，讲述的是在汶川大地震中一个真实感人的故事。在灾难来临时，一对夫妻用身躯护着他三岁的孩子，把生的希望给了自己的孩子，而夫妻俩双双遇难了。听完后，让学生说出故事中最打动你得是什么？这是学生

4、充分感受到了父母爱的力量，爱的伟大。同时，也激发了学生感受家人亲情的兴趣。活动二：体验、感悟爱首先，课件出示几幅画,这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时,要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事,这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。1.  当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用课件再现几个生活画面,引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组

5、讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。2.  课件演示小诗：同样的爱在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗，学生的情感在自主的创造活动中再次深化。活动三： 表达、升华爱1.  以歌曲我的好妈妈为引子，为他们找到感情表达的突破口。2.  让学生在<<感恩的心>>的音乐下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话,学生的表达欲望

6、在此得到实现，掀起表达爱的高潮。3.  趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势引导学生讨论，除此之外,我们还可以用什么方式来表达对家人的爱呢？使他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩张、升华。活动四：课外拓展,播撒爱品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，为防止课内激情课外抛的现象，我进行了课外活动延伸：1、利用网络或其它途径查找大人们的节日有哪些，记下日期、名称和来历。2、如何在节日里表达对家人的爱呢？请你设计一个方案。可以与同学交流，听取同学的意见。3、在节日里，实施你的方案并记下家人的反应，与大家交流，共享家的温暖。这三项活动具有连续性

7、，主要是引导学生从生活中的小事做起，以切实的行动表达对家人的爱。在实施品德与社会课程时，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。2.“读懂爸爸妈妈的心”说课稿教材内容与分析 内容:人教版三年级品德与社会下册 第一单元 第二课 读懂爸爸妈妈的心 本单元由三个主题构成：家人的爱；读懂爸爸妈妈的心；来自社会的爱。整个单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；

8、社会对少年儿童成长给予的关爱。本课教材用父母对自己成长的鼓励和由于对自己的担心而发脾气两个实例，让学生思考父母在夸奖与生气背后所蕴含着的爱，体会拳拳父母心。儿童与父母之间存在的不理解与烦恼，旨在引导学生尝试将自己的感受和想法与父母进行交流，理解父母对自己成长的关心和不同形式的爱。二、学情分析我们学校地处贫困山区，和城市里多数独生子女相反，这里的孩子很少是独生子女，他们百分之八十以上是留守儿童。他们的父母为了家庭常年在外打工挣钱，有的几年才回家看孩子一次。孩子们从小和爷爷奶奶、外公外婆长大，很多老人的隔代教育对他们过度溺爱，有的孩子只知道受人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接受家人付出的爱，从不知

9、父母在外所受的苦，更不思回报父母的情，甚至怨恨自己的父母不回来陪自己。因此，教学中我要以自己所收集的一些场景画面和真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，还应当读懂爸爸妈妈的心，学会爱父母，体谅父母。三、教学目标与教学重难点1知识与能力：学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼，懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深地爱。能理解父母对自己的严格 要求。 2.  情感态度与价值观： 能够用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。 3教学重点：体谅父

10、母，了解父母的喜怒哀乐和愿望。 4、课前准备：教师准备课件；学生根据教科书表格制作的问卷调查表,完成“对班上同学爸爸妈妈的愿望、苦恼、爱好” 调查结果。四、导学过程与方法（一）、结合课本插图情景演一演导入 用父母对自己成长的鼓励和由于对自己的担心而发脾气两个实例，让学生思考父母在夸奖与生气背后所蕴含着的爱，体会拳拳父母心。1、让孩子们演一演“假如我来做父母”：如果孩子努力学着做了一件事，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么？如果孩子晚上迟迟没回家，父母会是怎样的心情，在孩子回来后会说什么？2、小组内结合自己生活中类似事例进行交流分析。（二）、我和爸爸妈妈谈谈心 1、以插图引导孩子列出儿童与父

11、母之间存在的不理解与烦恼，只在引导学生尝试将自己的感受和想法与父母进行交流，理解父母对自己成长的关心和不同形式的爱！ 2、了解家人的辛苦 以一系列劳动者真实画面记录展现 3、小组合作与尝试:“有话大家说” （1）、 提出自己对爸爸、妈妈某些行为的困惑和不理解，说出自己心中真实的话 （2）、围绕同学们的困惑与烦恼，大家先站在父母的角度想一想，为什么父母会这样做？ （3）、小组讨论交流与父母沟通的方法 如：写心语卡、谈心、打电话. （三）小记者在行动 1、小组内展示课前所结合课本中通过对父母或家人的调查，进一步理解他们，达到与父母沟通的目的。被采访人第一愿望第二愿望第三愿望苦恼爱好 &#

12、160;          （四）、不给家人添麻烦 1、引用课本提示语：原来爸爸妈妈也和我妈一样，有很多愿望，也有自己的爱好和烦恼。 2、小组结合插图讨论：图上的小朋友给家人增添了什么烦恼，我们怎么做，才能使他们少一些烦恼，多一些开心!五.情感升华以回报“回报家人的爱”为主题，在歌曲感恩的心音乐声中激发孩子们内心深处对家人的感激和回报之情。引导孩子们体会到“学会沟通,让我们的家多一些温暖,少一些争吵学会理解,让我们的家多一些宽容,少一些误会学会体贴,让我们多一些回报,多一些分担，少一些索取、少给

13、家人添麻烦”六、板书设计 2、读懂爸爸妈妈的心 沟通 理解 幸福 体贴、回报3.来自社会的爱                 一、教学目标    1让学生认识到学校各类工作人员为了自己的成长付出了心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。    2通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。    3让学生

14、了解国家所制定的一些保护儿童权益的法律，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。二、教学重点难点    使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱，懂得自己应该怎样尊敬他们。三、课前准备    1教师搜集社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。    2教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。    3制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”    4让学生课前搞一个调查采访活动，看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的，

15、他们有什么快乐和烦恼。四、教学过程（一）导入新课    1谈话：在我们周围充满着爱，有来自爸爸妈妈的爱，有来自社会各界人士的爱，今天我们来学习第一单元的第三课。我们每天大部分生活在学校里。为了保证我们的健康、愉快地成长，学校中哪些人在为我们服务呢？    2板书：来自社会的爱（二）学文明理    1学校中的爱    （1）看图片，说说学校中哪些人在为我们服务。    （2）学校里还有很多部门，自由讨论：这里工作的老师和其他工作人员，为了保证我们的

16、学习和安全，提供了哪些服务？    （3）展示调查结果：说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。    （4）让学生说说自己调查后的看法和感受。    （5）听老师诉心声，让学生了解老师的内心世界，感受老师的苦与乐。     2    （6）在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱，也得到了来自大家庭的爱。出示图片，说说社会为我们做了什么。    （7）根据日常生活的体验，说说自己从

17、哪里感受到社会的爱。    （8）看图提问：为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境，社会为我们做了什么？学生自由讨论。    （9）出示教师搜集的的社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，让学生感受自己所受到的关心和保护。（三）课后拓展     1呈现学生的观察记录。     2提示学生参考书上的范例，自己到生活中去观察。（一方面是通过观察，让学生更了解社会各界对少年儿童的关爱；另一方面，也是培养学生的观察力，和对社会事物的敏感性。（

18、四）课外知识    1出示我们国家有关保护儿童法律法规，让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心和爱护。初步知道自己有保护自己的权利。    2让学生了解得更多，出示教师搜集的有关关保护儿童法律法规    3让学生说说自己知道的有关保护儿童法律法规。（五）总结：我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，我们应该努力学习，长大为建设社会主义作出贡献，报答大家对我们的爱。4.不一样的你我他说课 尊敬的各位评委、老师：你们好！今天我说课的题目是不一样的你我他。下面我将从六个方面来谈谈

19、这一课的教学设想与教学思路：首先,我对本课题的教材进行分析。一、教材分析不一样的你我他是人教版课标教材品德与社会三年级下册第二单元中的第一课。本单元的教学目标是：1.能说出自己的特点，比较与他人的不同。2.让孩子明白每个人都有自己的特点，班级生活才会丰富多彩。3.尝试从不同的角度观察问题，懂得在与同学交往中要学会理解、尊重，平等相处。 本单元体现品德与社会课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。本课的教学内容就是正确认识自己与他人的不一样，学生在认识、欣赏他人的优点基础上做到互相尊重，因此，本课在本单元的教学中占有非常重要的地位。这一课

20、我用两课时来完成教学，今天我要说的是教学的第一课时，第一课时完成的是前两个教学目标。二、教学目标根据课标要求、编者意图和学生实际，本节课我拟订了3个教学目标：1.了解自己的特点，知道每个人各不相同。2认识不同的人有不同的选择和想法，能够理解和尊重他人的想法和选择。3观察同学的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。根据本课教学目标,我确定了以下的教学重点和难点：教学重点: 了解自己，了解他人，意识到每个人各有特点。设计重点的依据:只有通过了解自己，了解他人，才能意识到每个人各不相同。教学难点: 观察同学的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。设计难点的依据:由于现在的孩子大部

21、分是独生子女，以自我为中心，所以对于同学身上有哪些闪光点，不是很清楚，也就无法感受到大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。为了突破教材的重,难点,使学生能够达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:三、教法与学法我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,在活动中去体验, 去感悟，从而提高一定的道德认知。而我在这场活动中扮演的角色是组织者、引导者。通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。三个活动贯穿始终，学生采用自主、活动、体验的学习方式，力求能在活动中发挥自主意识和创造才能，激发他们的参与活动的兴趣。接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程:四、教学过程（一） 创设情境，揭示课题

22、:(5分钟)上课伊始，我把自己作为课程资源来直接导入活动。“同学们，你们发现我和你们班主任老师有什么不一样？”学生新奇地对两位老师评论一番，在学生的评论中，引入课题并板书： 不一样 我 你他 （二） 指导体验，感受人与人的差异性。(30分钟)引入课题后，我用三个活动来达成教学目标：活动一：“猜猜他（她）是谁？”活动要求：每个学生自主为自己设计和创造一幅“自画像”，并写上自己的兴趣、爱好、愿望、自己最骄傲的事情以及生活体验等（但不能标出名字、照片或可辨识的特征。）。然后学生悄悄的将自己的画像交给老师，接着老师进行自画像陈述，让学生猜猜画的是谁？并用笔写出名字。最后谜底揭晓。活动后，引导学生讨论：

23、你们是如何从同学的自画像中来辨认出是哪位同学的？这个活动初步让学生意识到人与人存在着差异，意识到每个人各有特点。同时我板书出：特点 我特 点 你 他 活动二：“ 我们的想法一样吗？”先请同学们看图：图上画有一个圆，请你想象图画的圆圈可能是什么？在美妙的音乐声中，（播放森林狂想曲音乐）发挥自己的想象，把画儿画完。学生画完后，将自己的作品贴在黑板上，并向大家讲述自己的想法。然后引导学生思考并讨论：大家同时在圆上作画，为什么画的不一样？（先由学生小组讨论，然后学生派代表回答，最后老师引导学生归纳小结）通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。从而让学生得出结论：同

24、学们的想法不一样。通过这个环节，激发学生想象，让学生自信并成功自己，欣赏、善待他人。活动三：“找找班里的多彩小星星”著名教育家陶行知曾经说过：“生活即。”围绕学生的生活，让学生想一想、说一说，班里有哪些“多彩的小星星”。比如，唱歌唱得最好的，跳舞跳得最棒的，画画得最好的让学生意识到：正因为每个同学的不同，班级的生活才会丰富多彩。以上三个活动围绕目标展开，每个活动都有目的，三个活动贯穿着逻辑性，逐步提升。最后我说一说课后延伸环节。 五、课后延伸(5分钟)品德与社会的教学是为了发展儿童的社会性，为孩子了解社会、融入社会、服务社会奠定基础。本课设计课后延伸，让孩子了解父母或其他人的特征，使他们更能够

25、理解和尊重他人的想法和选择。六、板书设计这节课我的板书是这样设计的，好的板书是教学内容的再现，是课堂教学的精华。本课板书体现了每个人都有自己的特点，正是因为有了这么多的特点，才使班级、学校、社会如此丰富多彩！ 不一样特 点 我 你 特点他5.换个角度想一想说课 尊敬的各位评委、老师：大家好，今天我说课的内容是人教版品德与社会三年级下册第二单元我们共欢乐的第二课换个角度想一想。一、说教材这节课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼而编排的，同时也向孩子们呈现出在人际交往中应注意的问题。强调教学要与孩子们的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使孩子们从心灵深处真正理解、关爱、尊重他

26、人，从行动上真正帮助他人。教材的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实生活实际，孩子们易于接受和理解，便于操作。二、说学情小学三年级的孩子，自我为“中心”的意识较强，遇事只想到自己，不考虑他人；在人际交往中，遇到一点点小事就易冲动，而且较长时间都不能平静下来 根据教材的特点及孩子们的实际情况我拟定了以下教学目标：三、说教学目标1、通过活动，让孩子们学会从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。2、使孩子们在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。      3、让孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，积极乐观地思考和对待

27、事情，做一个快乐的儿童。四、说教学重难点根据对教材的分析，本节课的教学重难点应是：引导孩子从他人的角度出发,体会他人的想法和感受, 学会理解和宽容。五、说教学方法在教学活动中我主要采用情境教学法。即创设相应的环境气氛和教学情境，通过层层递进的一系列活动，让孩子们在活动中通过亲身的体验，进行有目的的交流和探究，从而获得情绪上的感染，情感上的共鸣，思想上的升华。六、说教学过程本环节我设计了四个精彩的教学活动。活动一：画出我们的“情绪” 1、将事先准备好的纸、笔、剪刀、胶水等分发给各小组，要求孩子们画出情绪化的面部表情（高兴、伤心、愤怒等）。2、孩子们展示后，再引导他们讨论：什么时候你感到高兴？你怎

28、么知道他人感到伤心？3、让孩子们回忆与同学交往中遇到的快乐的事或是伤心的事，并能讲述当时自己的心情。（设计意图：让孩子们初步明白在生活中由于每个人所站的角度不同，想法也就不同，所以应该学会宽容的做人品质。从而引出课题换个角度想一想，孩子们很快就进入学习了状态，有了强烈的求知欲望。）活动二：假如我是“他”1、教师出示课本28页的两幅图，学生仔细看图。2、请三名同学来演一演图中的内容，演完后教师引导他们谈自己的想法。3、为什么这几位同学会发生冲突呢？你有没有什么好办法来解决呢？（小组间互相讨论）（设计意图：通过实例让孩子们知道生活中遇到点小冲突并不可怕，只要我们能站在对方的角度，多为对方着想，多想

29、想“假如我是他会怎样”，相互理解，就会让我们间的友谊更深厚。 教师板书：理解）活动三：“他”为什么生气 1、出示课本29页图片。教师讲述图上的事例 ，孩子们思考。2、听完老师讲述后，请孩子们进行表演，让他们从不同的角度、立场体会李勇的心情和感受，然后畅所欲言地表述自己的观点。老师适时地对孩子们的观点给予评价。 3、老师再引导孩子们进一步思考：当自己的心情不好，或遇到麻烦时，希望别人怎么对待自己？（设计意图：使孩子们从表演和讨论中明白：在生活中，应常常采用换位思考的判断和选择方式，了解别人的心情和感受，相互之间学会包容和理解。 教师板书：包容） 活动四：“夸夸”我的同学

30、60;    我们每个人在和别人接触时，都会对人有这样那样的看法，从不同的角度看同学，得出的结论也不一样。 1、让孩子们在课堂上实事求是地结合同学的优点，夸一夸同学。我会尽可能引导孩子们夸一夸“学习中的弱势群体”。 2、谈话：听到别人夸奖你，你有什么感受呢？你愿意和他做朋友吗？（设计意图：我们共同生活在一个班集体里，每个同学身上都有不同的特点，如果大家遇事都能换个角度想一想，多一点理解，多一点宽容，我们就能拥有一个快乐、和谐的班集体！ 教师板书：快乐）七、说板书设计：     好的板书是教学内容的再现，是

31、课堂精华的体现。本节课，我的板书是这样设计的换个角度想一想理  解            包  容快乐通过板书再次总结：生活中无论做什么事都要学会从不同的角度想问题，要有一颗理解和包容的心，这样我们的生活才会更快乐！本堂课之所以要作以上设计，是要既“备教材”又“备儿童”，充分开发利用师生资源。师生共建生活课堂，生动课堂，情感课堂。、以上是我对本节课的初步设想，如有不足之处，请各位领导给予批评指正。谢谢大家。6.分享的快乐说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课

32、的内容是：三年级下册第二单元第三课分享的快乐。本课从人与人之间互动和共生共存的角度，让学生体验由共同分享所带来的快乐。 一、学生实态与教材分析： 当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。由于他（她）们处于家庭“独”字号的环境，他（她）们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我为中心，自理能力较弱。他们有愿意与周围的人真诚交流的意识，但却因不会沟通而容易和他人冲突。 分享的快乐是人民教育出版社出版的品德与社会三年级下册第二单元第三课的内容。本单元的主题是“我们共欢乐”，本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神，体验由共同分享所带来的快乐，引发他们内心的而

33、非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。从而学习到合作与分享，培养学生的合作精神。 因此我把此次教学活动的目标定为 1、体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。2、实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。3、明白分享也是献出关爱，互相帮助体现了一种生存的道德智慧。三年级的学生仍具有较强的自我中心意识，因此本节课的教学重点是：学会与他人交流，感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。难点是：让孩子们理解分享是一种快乐。 二、教学方法针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。完成教学活动 三、教学准备为了更好的完成教学目标，孩子们将准备一两

34、件自己喜爱的物品。运用了实地考察、搜集及准备西瓜、橘子和多媒体课件。四、教学策略： 针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习合作与分享，培养合作精神。 五、活动环节品德与社会课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。针对学情，教材、新课程标准等特点我将本课的教学内容设计为一下五个环节：（一） 歌曲导入，缩近距离（二） 合作交流，感知分享（三） 共同体验，分享快乐（四） 回归生活，体验快乐（五） 故事延伸，共享快乐下面我依次

35、为大家进行介绍。（一） 歌曲导入，缩近距离课前，引导学生唱拍手歌，上课伊始，随机引出话题：“同学们，听到大家愉快的歌声，老师的心情也变的轻松愉快起来。有这样一句话：“如果你有一份快乐和别人分享，你将有两份快乐。（教师板书）今天我们就来分享快乐。”这样一开始，就和学生拉近了距离，与学生融合在一起。 （二） 合作交流，感知分享这时我会适时引入活动一“我们的分享日”这是这节课的教学难点，我主要从三个方面来突破。首先在小组内介绍自己喜欢的东西。接着我会引导学生畅谈感受。通过讨论，让学生明白好东西和别人分享才快乐。最后让学生通过亲身体验、对比感知分享的快乐。我会先将准备好的西瓜让一个学生吃，接着让孩子们

36、在小组内分吃橘子。让学生分别畅谈自己的感受。通过对比，让学生理解分享是一种快乐从而突破了教学难点。 （三） 共同体验，分享快乐品德与社会课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我准备这样引入活动二：“同学们让我们在小组内共同合作一起来画一画、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品。”在小组展示后，我将提问“孩子们，通过这个活动，你有什么收获？你的心情如何？”最后进行总结。这一环节的设计，让学生进一步从个体之间的分享扩展到集体生活中。 （四）回归生活，体验快乐回归生活是品德课的基本目标。因此在学生感悟到分享是一种快乐的基础

37、上，我将随机出示实地考察的录像，“俗话说的好，一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。这不，这些老人碰到了困难，我们该怎么办？假如你帮助了他，他会怎么想？”这样，让学生懂得当别人需要的时候，用自已的力量去帮助他人，或者主动去关心他人，让学生们谈谈帮助后的心情怎么样，感受到这样也是一种快乐。最后我还将让学生联系生活实际，谈自己和别人分享快乐的事情。这与学生的生活实际联系起来，加深了学生对分享的理解。（四） 故事延伸，共享快乐新课程一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。在这一环节，我会先给学生讲盲人点灯这个故事的开头，而后让学生去猜测故事结尾。在此，我充分尊重学生的个体体验，开展“我们一起做剪报”的

38、趣味活动，各小组自定一个主题，做剪报，做完后进行成果展示，让学生谈在做的过程中，大家是怎样商量的。体会分享有助于合作，有助于学会做事。引导学生明确分享就是你中有我，我中有你。分享不仅为了别人，也是为了自己。六、板书设计根据三年级学生的特点。我设计出了这样图文并茂的板书。它暗示着愿分享之花开在每个学生心中。七、 教学理念我的设计理念：我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。使学生形成新的人生观和价值观。 八、课堂上生成的亮点：1、本课在通过让学生着力于“体

39、验”,从孩子的生活经验出发,创设了生活化的课堂:从欣赏他人心爱的物品-体验分享他人的物品-收获到了分享他人的快乐。在学生感悟到分享是一种快乐的基础上，我将出示实地考察的录像，拓展教材,让学生进一步体会到,当别人需要的时候，要用自已的力量去帮助他人，或者主动去关心他人，从而升华情感,变成亲身感受,意识到在他人需要帮助的时候去伸出友爱的手也是一种分享。生成新的教学内容,就是贴进生活，联系学生已有的生活经验，加深对分享的理解。2、从孩子的生活经验出发,本课的活动过程是着力于“体验”,创设了“生活化的课堂”让学生通过自身的亲身体验主动获得的情感资源,只有亲自获得的情感才是真正的情感,在教学中才是应用教

40、学的有效的情感.3、在教学中,采用了播放实地考察的录像,融入教学环节,给学生创设了情境,又在实例中进行再次感悟分享的情感，体会他人需要的时候，该怎么办。及时生成新的教学资源4、在活动中,我通过运用创设情景引入教学法,活动激趣教学法、媒体感受教学法,游戏体验教学法,能够让学生快乐的融入教学活动,在活动中接受新知和体验感受,相辅相成，愉悦课堂本课的教学设计完全从孩子的经验出发，通过认真倾听学生的发言,捕捉教学中的亮点,及时把握课堂生成的教学资源.创设了生活化的有效的课堂，几个活动的设计遵循孩子认知的内在逻辑环环相扣、层层深入，从欣赏到体验，从体验到感受，从感受到分享，把学生的情感体验推向高潮，让他

41、们在体会中学会主动与他人分享，自育自悟，使三维目标得以有效地融合。7.我们的生活需要谁一、教学内容： 人教版品德与社会三年级下册第三单元生活不能没有他们中的第一课我们的生活需要谁。 二、教材分析： 本单元的主题是引导学生通过自己的生活体验和对生活中劳动者的观察，认识各行各业存在的意义，感受他们的劳动给人们生活带来了方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的关系，从而知道职业不分贵贱，从小树立起尊重各行各业劳动者的态度。本节课就是以学生通过体验和观察的方式，汇报自己一天的活动，联想有谁在为我们服务，体会生活需要各行各业的人们为我们带来方便和帮助为切入点，初步认识各行各业劳动者在人们生活中的意义，激发

42、学生尊重并感谢劳动者的情感。 三、学情分析： 由于从事服务行业的人与学生生活最密切，也是学生最容易直接感受和观察到的对象，因此教学中，我采取以直接服务于学生实际生活的劳动者、以他们的真实工作状况为切入和教学活动始终，调动学生的直观感受和体验，体会从事服务行业劳动者的苦与乐，来逐渐感受各行各业劳动者的重要性，从而引导他们在实际生活中尊重别人，长大成为别人生活需要的人，为今后进一步认识并尊重其他行业的劳动者而奠定基础。 四、 课标（理论）依据： 课堂教学中把“帮助学生参与社会，学习做人”做为课程的核心，使学生成为学习的主体，“追求教育的参与性和有效性”，做为本节课教学活动实施的基本理念。通过引导学

43、生感知教材，链接生活，从了解到体会，再到联想到体验，层层递进，使学生认识到各行各业在我们生活中的作用，从而尊重、感激劳动者，形成良好的行为品质。 五、教学目标： 1、知识与技能： 认识人们的生活离不开从事各种行业的劳动者，感受各行各业劳动者的给人们生活带来的方便。 2过程与方法： 采用观察、体验、讲解交流、模拟情节等方式，认识服务社会的劳动者。 3.情感态度和价值观： 感受劳动者给人们生活带来的方便，激发学生感谢劳动者的情感。 六、教学重、难点： 教学重点：了解与人们生活密切相关的劳动者。 教学难点：感受劳动者服务于社会的意义。 七、教学方法与学习方法： 讲授、观察、多媒体演示、收集、体验、交

44、流、模拟情节等 八、教学过程： 课前活动： 师生互动：活动活动身体、嘴巴、舌头 合唱校歌（1） 设计情境，谈话导入：师：刚才孩子们唱的这首歌真好听，是谁教你们的呀？ 这间教室真整洁，是谁布置的？你的衣服可真漂亮，是谁买的（织的）？你们的早餐是谁做的呢？师：看来，为我们服务的人还真不少，所以，我们的生活离不开什么？（人）板书：人 （设计意图：用孩子们的生活情境来吸引学生注意力，同时以亲切的谈话切入课题，拉近师生关系。） （二）活动一：明明的一天师：今天到这里来，老师还给大家带来了一位新朋友“明明”，孩子们和他打声招呼吧！师：现在我们一起来看看明明的一天，都有谁为他服务了<课件>明明吃

45、早餐 （妈妈在为明明准备早餐，为明明服务或是阿姨、）明明在人行道上走 （交警叔叔、）明明在公交车上 （司机叔叔、售票员阿姨、）明明在学校 （老师、传达室的老爷爷、红领巾）明明买东西 （售货员阿姨）明明看电视 （演员、摄像机、妈妈、）（设计意图：此时通过播放形象的课件，以熟悉的情境带学生们回顾一天的生活，了解身边劳动者的存在，让他们初步感受是劳动者的服务为我们生活带来许多方便。 活动二：我们的生活需要谁1、认识自己身边的人A、小组交流师:这就是明明一天的生活以及为他服务的人。现在我们一起来交流一下课前调查，用自己喜欢的方式记录“为我服务的人”，看看谁的新发现最多。 B、展示调查成果师：请各小组的

46、派代表上来汇报调查结果画图的学生介绍动作表演的学生语言表达的学生介绍、（清洁工人、医生、警察、司机、厨师、农民伯伯、建筑工人、老师、售票员、鞋匠、导游、歌手、保安叔叔、天气预备员、） C、谈感受 师：孩子们收集得很好，除了你们所说的，在我们生活中还有哪些人为我们服务呢，我们一起来看看<课件> 师：通过这样的调查和交流，你有什么感受？生：每天为我们服务的人很多 我们应该感谢她们 我为别人，别人也为我 我们的生活离不开她们、师：是的，每天为我们服务的人很多很多，他们来自于各行各业。（板书：各行各业）而且，他们每一个行业都非常的（重要），那我们应该怎么对待他们？（尊重）（ 设计意图：展示

47、学生广泛收集到的各种资料，让学生们从不同角度列举了几个范例，旨在引导学生结合自己的生活实际，思考在我们生活中还有哪些为我们服务的人，以及他们给我们的生活带来怎样的方便。与此同时，我大胆的设计让同学们用动作表演，这样设计更能展示学生们的表演能力及形象思维的训练，多元化的教学手段吸引学生学习的主动性与参与性。这一环节通过看、想、演、猜，引导学生有兴趣地去体会各行各业的人为我们的生活所作出的贡献，认识他们的重要性。）2、他们给我们带来了什么师：在他们为我们服务的过程中，给我们带来了什么，请用一个词语来表达（快乐、幸福、方便、快捷、）活动三：明理激情假如没有他们 师：是啊，我们的生活离不开从事各种服务

48、的劳动者，他们的劳动给我们的生活带来了许多方便和帮助。假如这些给我们带来方便、快乐的人停止了工作，我们的生活会怎样呢？ A、 假如没有清洁工，我们的生活会怎样？想看看吗？<课件> 请孩子们大胆想象说一说自己的想法。 生：没有清洁工，我们会生活在垃圾堆里 没有清洁工，我们就没有美丽的家园 、 B、假如没有其他劳动者，我们的生活会怎样？ 如果没有了建筑工人？ 如果没有了医生？ 如果没有了老师？ 如果没有了农民伯伯？、 （设计意图：假想问题的提出，是基于学生之前的认知感受，在假想中让学生认识到在我们生活中缺少某一个行业，都会给人们带来很多麻烦，进一步认知劳动不分贵贱，只有分工不同，我们都

49、要尊重劳动者。）（板书：） 活动四：情景模拟，学生活动体验1、出示课件，说内容：A、农民伯伯问警察叔叔：菜市场怎么走？B、警察叔叔去医院问医生：我的血压正常吗?C、医生问农民伯伯：西红柿多少钱一斤？2、 师说内容，请学生扮演角色3、 回想一下：他们三人分别为谁服务了，又享受了谁的服务？4、 他们之间有怎样的关系？（互相服务）5、 在互相服务的过程中，谁最重要？（都重要）都值得我们？（尊重）6、 总结提高,延伸拓展 师：是啊,我们的生活离不开各行各业的人,各行各业的劳动者是互相服务的，正因为有了他们，我们的生活才会如此的美好。我们的社会才这样和谐。让我们用实际行动去尊重身边的每一位劳动者,让我们

50、真诚地对他们说声谢谢！现在我们把一首歌送给各行各业为我们服务的人，孩子们我们一起唱起感恩的心<课件>九、板书设计：8.阿姨叔叔辛苦了。尊敬的各位评委、老师：     大家好！今天我说课的内容是人教版品德与社会三年级下册第三单元“生活不能没有他们”中的第二个主题阿姨叔叔辛苦了。一、教材分析今天的幸福生活离不开劳动者的默默奉献，但是，21世纪的儿童并不明白这一点，他们往往认为他人为自己服务是理所当然的，为了让学生认识到各行各业劳动者的劳动在人们生活中的意义 ，以及人们之间相互依赖，相互服务的依存关系，激发他们尊重并感谢劳动者的情感 。因此，我确定

51、教学目标如下：1、通过活动，使学生明白要用行动感谢劳动者。2、让学生明白尊重劳动者就要爱惜他们的劳动成果。其中“懂得尊重劳动者的劳动”是教学重点。为了有效的突出重点，我设计了活动二走近劳动者。选择与孩子最密切的农民工作为突破口，通过交流调查资料、引导动手计算，畅谈切身体会等环节，帮助学生建立我们的生活离不开各行各业的劳动者的辛勤付出，我们要树立这种劳动者劳动的情感意识，从而有效突出教学重点。“能发自内心的用行动表示对劳动者的谢意。”是本课的教学难点。为了突破教学难点，我设计了活动三：感谢劳动者。本环节克服好高骛远、不切实际的空谈理论做法，引导学生从细微琐事中明白事理、学会感恩，通过组织讨论，让

52、学生辨证认识何谓最有价值有意义的答谢，将学生认识上升到一个高度，从而突破难点。二、说教法品德与社会课程标准指出 ：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此，在本课教学中，我以“走入社会”为切入点，根据本课特点，我采取了体验法，探究法，合作学习法，多媒体运用等多种方法。通过引导学生实地观察，访问等活动，使学生获得直接的感受。三、教学流程课前布置学生观察身边普通而又忙碌的劳动者，我组织学生谈论有关“生活中有哪些为我们服务的人？”“他们是怎样工作的？”等话题。引导学生组成小记者团，在家长的带领下，到现场（电业工人架设线路、邮递员

53、送信、农民在农田里耕作、医生在看病）实地参观、采访，亲身感受到叔叔阿姨工作的辛苦，体会到我们生活的方便是因为有许许多多服务于我们的人。并用表格、日记、拍照的方法记录下来，目的是让学生在观察的过程中感受劳动者的付出，激起他们的感恩之心，为本课的学习做好铺垫。课堂上，我设计了以下环节与学生交流活动一：寻找劳动者上课伊始，我会提出这样的问题：同学们，课前老师已经安排你们去调查、寻访身边的劳动者。从反馈的信息看我们每位同学都与身边的劳动者进行了亲密接触，一定对他们的情况有了深入的了解了。那我有个问题要问你们了，除极特殊情况外，凌晨三点，还没有睡觉的同学请举手？那你们知道此时谁还在工作？提出问题后引导学

54、生汇报他们课前的调查所得。从而进入第一个环节寻找劳动者的教学。在学生调查汇报后，我补充展示自己调查的情况。活动二：走近劳动者1、教师叙述：在众多劳动者中，有一个特殊的人群格外引人关注，他们离开世代居住的黄土地，来到城市的每一个角落，人们称呼他们农民工。在你调查的对象中，有哪些是农民工，他们的工作、生活状况是什么样的？学生根据自己所见、所闻，进行交流，在此基础上我出示农民工的资料。我希望学生能够明白辛苦不仅是工作中的，也是生活中的。 2、学生发言：引导学生讲述自己父母外出务工的辛苦事例。3、动手计算：辛苦的不仅是农民工，还有千千万万的其他劳动者。接着我引导学生穿过农民工，将视野投向更广大的劳动者

55、群体。指导学生算一算，通过计算，让学生感受到每天劳动者的工作量，看似不起眼，实际是那么劳累。4、汇报交流：没有了这些劳动者，我们的生活会变成什么模样呢？思维灵活的学生能够迅速的回答这个问题。为了启发其他学生的思维，我出示一组图片，要求学生观察思考：这是什么原因造成的？相信学生看后都会明白：这是因为没有清洁工人造成的。再发散学生的思维：如果没有了其他劳动者，我们的社会将会变成什么模样呢？此时学生的思路被打开了，谈到没有了农民，没有了司机，没有了印刷厂工人活动三：感谢劳动者  活动意图：第一个活动和第二个活动都是为“感谢劳动者”做铺垫的，让学生用各种形式感谢劳动者才是本课的落脚点。1、在

56、这个活动中，我先告诉学生，既然劳动者这么辛苦，我们就应该对他们说声谢谢。再让他们思考：我们该怎样表达自己的谢意呢？引导学生从身边的小事情观察，抓住每一个瞬间及时表达我们的谢意：当餐厅的服务员为你端上一杯热茶时；当售货员为你服务时；当邮递员把信件送到你家时2、思考：到底什么样的表现才是对劳动者最好的答谢？这是一个值得深思的问题，因此我让学生先分组讨论，再全班交流。学生交流时，我相机出示学生在调查采访中的录象，让他们琢磨劳动者的心声。在这个回顾与讨论的过程中，学生顿悟：感谢劳动者不仅是一声谢谢，尊重劳动成果才是对他们对他们最好的尊重。于是我出示：不挑食是对农民的尊重；不乱扔纸屑是对清洁工人的尊重；

57、好好学习、遵守纪律是对老师最好的尊重3、联系实际:让学生说说，自己是怎样做的？4、制作贺卡：同学们，我们可以随时随地用自己的行动表示对劳动者的感谢，也可以在属于劳动者的节日里送上祝福。“五一”劳动节即将到来了，你打算如何表达对劳动者的真诚的谢意和真挚的祝福呢？讨论后，指导当场制作贺卡或者礼物，并指名动情的读读自己写的祝福语。课后延伸： 1、利用三分钟时间让学生把自己感受记录在46页的“我的感想”这个栏目中。 2、教师结语：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！“寻找忙碌的身影”调查表调查对象年龄从事职业每天工作内容每天工作时间从事这项工作 的 时 间愉快程 度最想说的  话                        算一算1、送液化气工