人教版语文九年级上册(部编版)第17课《中国人失掉自信力了吗》教学设计

1、中国人失掉自信力了吗教学设计学习目标 :1、 知识目标 积累词语，了解“玄虚、诓骗、怀古伤今、为民请命”的读音、词义， 并学会运用 理解本文反驳论证的方法 理解重要语句的深层含义，体会其语言尖锐犀利、富于战斗力和嘲讽意 味的艺术特点2、 能力目标 通过分析文章中所用的论证方法和语言训练，使学生认识鲁迅杂文的特 点，并培养其逻辑思维能力 学会用道理反驳别人的观点3、 情感目标 体会文中体现出来的爱憎分明的思想感情，并通过这种感情培养学生的自信力和爱国主义精神教学重难点 :1. 体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。2. 理解重要语句的深层含义。3. 领悟文章的写作技巧。教学过程：一、导入的铁社评“九 ?

2、 一八事变”以后，日寇加紧侵略我国，国土日益沦丧。日本帝国主义 蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的局面迫在眉睫， 悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。1934 年 8 月 27 日 大公报孔 子诞辰纪念哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来， 国家固早已濒于精神幻灭之域。 ” 悲观失望的情绪影响了一部分中国人， 部分人 不断散布悲观论调：中国人失掉自信力了！师： 阅读了这则材料， 你有什么感受？这样的论调会对当时的中国造成怎样的影响？学生自由谈论感受。师： 当你严重不同意对方的意见的时候你会选择怎么办呢？鲁迅先生的选择 是说的对方心服口服。 1934 年 9

3、 月 25 日，针对这种论调，鲁迅先生在他 53 岁诞辰时，写下了这篇著名的杂文。二、整体感知1 、请同学们迅速阅读课文，谈谈你的感受。2、读完这篇文章，大家有没有感受到和以前我们学的文章的最大不同之处在哪里？明确：驳论文，这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论 点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加 以论证。驳论文的思路 : 树靶子 （摆敌论论点） 、打靶子 （驳敌论论据） 、立观点 （ 证明自己观点 ） 。三、树靶子1 、作者树的靶子是什么呢？中国人失掉自信力了。2、有没有同学能够尝试将“中国人失掉自信力了”这句话读出悲观失望的情绪呢？引导学生

4、读出悲观失望的情绪。3、这种论调的依据是什么呢？读 1 2 自然段。（引导学生反复朗读，读出嘲讽。）“我们”指谁？材料补充：（1 ） “我中国地大物博，人口众多”选自30年代国民党的御用报纸（2）“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决”选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲（3）1934年，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起，一些国民党官僚在 杭州灵隐寺举行法会，请班禅大师求佛保佑。四、打靶子1、作者是抓住那些要害将其打倒的？（读3 5段）（1 ）有过“他信力”（2 ）发展“自欺力”2、详细探究如何打靶的？（1 ）反复有感情朗读关键句子，你觉得那些用词比较犀利，直戳要害？ 如果单据这一

5、点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说 中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。中国人现在是在发展着“自欺力”。（2）分角色表演甲：中国人失掉自信力了！乙：假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从 对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。丙：配乙的潜台词。甲：中国人失掉自信力！丙：配乙的潜台词。3）打靶过程的梳理五、立观点1 、先将靶子立起来，然后将靶子打倒，所有的感情即将喷薄而出，他的观点也该立起来了吧？明确：我们有并不失掉自信力的中国人在。（有感情朗读

6、）2、光有观点，不加证明就没有说服力，作者是怎样证明自己的观点的呢？读文章的最后三段。古一今3、模拟辩论假如此刻 “状元宰相”站出来要和鲁迅进行一场激烈辩论，该是个什么情景？请同学们结合7 9段的具体内容并假如自己的想象和联想在小组内分角色辩论，然后进行全班表演。4、 有感情齐读7-8段六、拓展升华1、“这样的人们”应该是指怎样的人们？中国的脊梁！2、我们一起来看看新时代的中国的脊梁。（播放新时代的典型人物）学生谈感受。3、资料补充。鲁迅写这篇文章之前的一个月，就发烧， 肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，他写了病后杂谈，还致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。可见，病情的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱和关注。正是鲁迅先生在病榻上依然坚持呐喊的精神，感染了深处困境的中国人民，