【原创】A1-1《地球运动及地理意义》学情分析方案

1、地球运动及地理意义学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 地理能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境 教学主题地球运动及地理意义教学对象高三学生教学目标1.教学中抓住核心的主干知识，进一步培养学生的思维品质、训练运用基本 原理解决问题的技巧、提高知识迁移能力，力求讲出主线、讲出新意和规律。 2探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学 会分析问题、解决问题的方法 教学重点太阳高度（角）与正午太阳高度（角）学习难点正午太阳高度的时空分布 规律分析工具电

2、脑多媒体系统 分析方法课堂导入法学情分析 实践方案一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣， 激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。 （结合多媒体课件） 1.太阳高度（角）与正午太阳高度（角）区别。知识回顾： 2正午太阳高度的时空分布 规律 指导 学生 观察 图并 归纳 小 结： (1) 正午太阳高度纬度分布规 律：由直射点所在纬线向两边递减。 2）正午太阳高度季节变化规律：对于北回归线及其以北地区，夏至日 正午太阳高度最大，冬至日最小；南回归线及其以南地区，冬至日正午太阳高度

3、最大，夏至日最小；南北回归线之间，直射时正午太阳高度最大，太 阳直射点靠近时变大，远离时变小。 (3)太阳高度的日变化规律（难点） 3.正午太阳高度计算：用公式法或图示法计算：学生活动;计算-正午太 阳高度 赤道 66°3490° 南北回归线：43°0890° 南北极圈： 0°46°52 南北极:23°26 二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。正午太阳高度的应用 (1)观察热水器集热板倾角与太阳光线之间的关系图 结论：倾角 就等于该地纬度与太阳直射点的纬度差。 (2) 观察楼间距与楼高、正午

4、太阳高度的关系图 结论：写出楼间距 S 与楼高 H、太阳高度 a 关系 （3)测量正午太阳高度与计算当地纬度 归纳测量方法及步骤 等太阳高度线图的判读：观察总结解题技巧（难点） 1）太阳直射点：2）晨昏线： 3）极点： 4）其它 思维训练：右图为夏至日北京时间 12 点的全球太阳高度线图。则： 可推算出太阳直射点 O 和其他各点的经纬度。如 图 中 O 点 为 直 射 点 ， 太 阳 高 度 为 90° ， 纬 度 为 23°26N，经度为 120°E。A、B、D、E、F 等的纬度根 据太阳高度差推算。其中 N 点为北极点。 太阳高度的变化规律、时间和季节的判断：

5、此刻 全球太阳高度以 O 点为中心向四周逐渐降低。太阳直 射北回归线，应为夏至前后。 晨、昏线的判断。图中 0°等太阳高度线就是晨昏圈。根据地球的自转方 向，推断出曲线 CMF 为晨线，曲线 CGF 为昏线。晨线和昏线的中分点 M、G 分别 2与赤道相交。 同一同心圆上各点的方向的判断。由 于太阳直射在北半球，北极点出现在图 中的 N 处，根据离北极点的远近判断各 点的南北方向。其次根据极点在最外边的 圆上画出地球自转方向，可以判断出 F 点在 M 点的东南方 典例分析: （2010·安徽）11 月 22 日，某地理研究性学习小组在观测房屋采光状况 时，发现甲楼阴影恰好遮住乙楼三层中部（如图 9 所示），在甲楼顶层 GPS 测得纬度为 31.8366º、经度为 117.2179º、高程为 96m。完成 11、12 题。 11、隔 25 小时再次观测时，甲楼阴影可遮挡乙楼（ ） A、二层西部 B、四层东部 C、五层西部 D、七层东部 12、此后一个月内（ ） A、法国进入冷饮畅销期 B、广东省进入雨季 C、澳大利亚播种冬小麦 D、云南省昼短夜长 小结与板书