口语交际 回顾拓展二

1、沈四小“目标导学”备课表课题口语交际、习作、回顾拓展二教材简析紧扣本组专题，“口语交际·习作”安排了交流和叙写童年趣事的内容，“回顾·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流课文的写作特点（选材贴近生活，表达真实感受），积累名言警句，激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。学习目标1、通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。引导学生说真话、实话、心里话，中心明确。指导学生把事情的经过写清楚，写出自己明白的道理。2、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。3、

2、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。预习作业回忆童年，搜索难忘的童年趣事，准备交流。课时4课时第一课时：口语交际、词语盘点第二三课时：习作训练第四课时：回顾拓展第一课时课时目标1、 通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。引导学生说真话、实话、心里话，中心明确，把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。2、 词语盘点，完成课堂1、2、3题。教学流程引学播放歌曲童年。你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是说说我难忘的童年趣事。 说说我难忘的童年趣事导学把自己的有趣故

3、事说给大家听，大家一定会很快乐的。要求：1、介绍要口齿清楚，声音适中，把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。2、认真倾听，评议有趣在哪里。3、推选代表，小组共同商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻印象？自学1、学生默想自己的童年趣事。2、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。讲学1、教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。 交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。2、出示评价标准：把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。注意说的表情和姿势，可以带上动作。3、代表交流。4、学生评议。说说谁讲的好，好在

4、哪里？你明白了什么。5、评选故事大王。6、评选最佳评委。词语盘点导学童年是一幅画，童年是一首歌，童年给了我们一串串的回忆。接着，我们来进行这单元的词语盘点。要求：1、自读，自认，想想字义。2、小组交流，容易写错的字，不理解的字。自学1、 学生独自复习2、 小组交流讲学1、 小组汇报：我们组要提醒大家（读音），还要提醒大家（字形）。我们组不理解（字义），请大家给予帮助。2、其他组、教师补充。3、完成课堂1、2、3题。评学1、上了这堂课，你有什么感受？2、我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花下节课，我们要拿起手中的笔把它写下来

5、。第二三课时 习作训练课时目标1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。教学流程引学同学们，我们在口语交际课上，聆听了大家的童年趣事，这节课，就让我们把那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？明确习作要求， 导学请认真阅读习作提示，学会审题，明白习作要求。自学自由阅读习作提示，进行交流讲学1、交流，明确习作要求写看图作文。如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后把作文念给他人听，根据他们的意

6、见进行修改。2、今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？3、指导理解“趣”。1）同学们，你觉得哪些事是趣事？2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师友情提示：意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。要突出“趣”字。（要有稚

7、趣，要有意思，要有发现，要有反思） 要根据我们生活的特点而展开。要说实话、真话、心里话学生习作，并进行初步修改导学接下来，我们就进行习作。自学学生习作讲学初步修改1、 让学生大声朗读自己的习作，把习作中语句不通顺的地方和错别字修改过来。2、 学生在小组内互读互听习作的重点部分，提出修改建议。3、 学生根据建议修改自己的习作。作文讲评，深入修改导学好文章要不厌其烦地进行修改，下面我们来进行佳作点播。自学各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。讲学1、各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。2、教师引导学生围绕是否突出“趣”，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进

8、行修改完善。3、请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。评学继续修改自己的习作，抄写作文。第四课时 回顾拓展课时目标1、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。2、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。 准备1、高尔基的童年。2、收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。教学流程引学最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。交流本组课文的表达方法及其收获导学小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，你

9、对哪些话有什么同感呢？自学学生朗读对话并进行思考。讲学（一）交流感受1、全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。2、你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。3、教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。（二）交流读书方法1、说说我们应该怎样读好这样的课文呢？2、全班交流。3、归纳读书方法。（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系

10、自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）拓展学习，进行名人警句的积累导学自古以来有许多名人还写下了许多警句，给予我们生活上、学习上的启示，让我们一起来读一读吧！自学1、 自由诵读，读准确，读通顺，初步理解句子含义。2、 小组交流句子含义，准备小组汇报，还不能理解的画上？号。3、讲学1、指名读，注意朗读的节奏、韵律。评议，齐读。2、交流句子含义。提出不懂，其他组给予帮助。抽小组，一人一句汇报，其他组补充。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔

11、也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。3、从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？4、练习背诵。5、交流课外收集的有关励志、劝学的名言警句。（着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，简要给予解释。）了解童年，推荐名人传记导学给学生介绍高尔基和他的自传体小说童年，有听说过这本书吗？自学自读“课外书屋”，小组谈谈对童年这本书你都了解了些什么？你还知道什么？讲学1、介绍童年的内容简介以及其他与之相关两部作品在人间与我的大学。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。2、师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。教师推荐：世界名人传记丛书（套装共9册）包括了：比尔·盖茨、诺贝尔、爱因斯坦、牛顿、林肯、拿破仑、爱迪生、达尔文和居里夫人。中国100杰出名人传记（