人教版八年级下册语文《五柳先生传》教案

1、人教版八年级下册语文五柳先生传教案 人教版八年级下册语文五柳先生传教案 教学目标： 1.五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。 2.体会本文朴素洗练的语言风格。 3.学习并掌握文中的文言词汇。 教学重点： 积累文言字词;了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。 教学难点：理解五柳先生的“好读书，不求甚解”。 教学方法：这篇课文字数不多，但寥寥数语却把五柳先生的形象刻画得特别鲜明。全文共两段，前一段以记叙为主，重在表现五柳先生的性格、生活、志趣;后一段以议论为主，重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬。阅读这篇课文，要学习文中五柳先生“不慕荣利”、“忘怀得

2、失”的优秀品格，做一个道德高尚的人。 课时安置：安置一课时。 一、介绍作者，导入新课。 二、确定学习目标。 三、整体感知课文。 1.教师配乐朗读课文。要求学生听准字音、语调，划出不能理解的词句。 2.学生自由朗读课文，从中找出表现五柳先生性格、生活、志趣的词句。 四、理解词句。 1、解释下列句中加点的字并翻译这个句子： 亦不详其姓字(). 因以为号焉() 不求甚解()_ 造饮辄尽()_ 环堵萧然()_ 箪瓢屡空，晏如也()_ 不戚戚于贫贱()_ 不汲汲于富贵()_ 2.全班齐读课文后，指名翻泽课文大意(2-3人);思考。 “五柳先生”之号是如何得来的?“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳

3、树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也木知道，因此便只称“五柳先生”。作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。 应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义?这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时，便沉润于书中而忘记了饮食。这形象地说明了前文中的“好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样。 五柳先生传教案 【教学目的】 1.了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。 2.学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。 【教学步骤】 一、导入新课 展示画像 大家知道这个人是谁吗?你是怎样知道的?谁知道有关他的故事轶闻?今天我们学习陶渊明的一篇文章五柳先生传。(师板书) 二、研

4、读课文 1.自读质疑 教师引语：这位五柳先生可是个性格鲜明的人，同学们一读就知道了，请先对照注释和课后习题自读课文，读出声来，边读边圈点勾画，有问题可以问老师。 学生自读、自疑，学会自学。 2.听读体会 教师引语：看见同学们读，老师也想吟读一番，听听老师读出了什么语气? 学生听教师范读，并初步体会作者自赏自嘲的语言风格。 3.齐读感悟 教师引语：让我们齐读课文，读出感情。 4.寻读探究 教师引语：通过几遍朗读，我们对五柳先生有了个大体认识，你眼中的五柳先生是怎样的人?尽可能依据文中的语言想像出来。带着问题再读课文，小组边读边讨论。 学生交流，教师只听，不作评价，学生只要能说出自己要表达的意思即

5、可。 课堂设想：通过朗读与讨论，了解五柳名字的来历，陶渊明假托五柳先生为自己立传，好读书、性嗜酒、家贫、著文自娱及东晋的历史背景，能从中感受到陶渊明的性格及追求即可。 5.品读交流 教师引语：陶渊明以自赏自嘲的语言写出了自己淡泊名利、安贫乐道、悠然自得的形象，语言非常有味。你最喜欢哪一句?找出来进行赏读。 学生交流，师生共赏共品。 好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。 相关资料：很多文章引用好读书，不求甚解一句，却常常忽略每有会意，事实上，陶渊明强调的是看书要讲究心领神会，求其真谛，不能死抠字句。陶渊明喜欢读山海经，曾写过13首关于读山海经的诗，说有一次读山海图，他觉得自己仿佛穿越时间、空

6、间，窥破了宇宙间的玄奥，兴奋得手舞足蹈，无以复加。这便是会意的境界。 性嗜酒，家贫不能常得。 相关资料：东晋文人嗜酒，是一种逃避生活的方式。 短褐穿结，革瓢屡空，晏如也。重点理解晏如。 不戚戚于贫*，不汲汲于富贵。理解戚戚、汲汲。 6.熟读成诵 教师引语：好句子就要背下来，师生同读佳句及段落，当堂背诵。 三、能力拓展 教师引语：东晋之后，很多文人欣赏陶渊明的人生态度和生活方式，以陶渊明自况，这正是中国文人张扬个性、自我欣赏的风骨。下面，我们再看一篇老舍自传。 老舍自传 舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父;志学之年，帝王不存，可谓无君，非常孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空地

7、。幼读三百篇，不求甚解，断学师范，遥奠教书匠之基。及壮，湖口四方，教书为业，继学师范。 每购奖券，以得未彩为荣也。二十七发奋著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书作事均甚认真，常常吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。 请一生朗读，想一想两篇传记在语言风格上有什么相似点? 课堂设想：只要能体会到作者的自赏、自嘲、自得、自乐即可。 教师引语：其实，同学们也可以学习这种自赏自嘲的笔调，写出自己的个性风采。同学们也来介绍一下自己吧，可以是完整的小传，也可以只是一两句抓住某个特点，表现自己的个性。 学生展示自我并交流。 如：生1：喜欢足球，却被称为臭脚。 生2：每每迟到，总被老师耻笑，一笑了之。 生3：不戚