思考 探索 创新——山东临朐综合实践活动经验介绍

1、 我们冶北小学位于山我们冶北小学位于山东省临朐县城南冶源镇境东省临朐县城南冶源镇境内，国家内，国家AAA级风景区级风景区老龙湾畔。学校始建于老龙湾畔。学校始建于1984年，年，1993年通过大年通过大规模校舍改造，老校焕发规模校舍改造，老校焕发了青春。目前，学校占地了青春。目前，学校占地面积面积11820平方米，校舍平方米，校舍建筑面积建筑面积2965平方米。平方米。现有现有16个教学班，在校生个教学班，在校生680余人，教职工余人，教职工46人。人。 学校地处山区乡学校地处山区乡镇，办学条件艰苦。镇，办学条件艰苦。多年来，我们一直多年来，我们一直结合山区农村学校结合山区农村学校实际，积极开发

2、课实际，积极开发课程资源。程资源。 从从2011年上学期开始，我们依托所承担的教育部综合实践活年上学期开始，我们依托所承担的教育部综合实践活动课题组动课题组“综合实践活动课程研究与实验综合实践活动课程研究与实验”的子课题的子课题利用区域利用区域资源开展综合实践活动的研究资源开展综合实践活动的研究，积极进行综合实践活动课程的，积极进行综合实践活动课程的探索，走出了一条富有特色的山区农村学校课程开发之路。探索，走出了一条富有特色的山区农村学校课程开发之路。一、依托区域资源，整合研究课题一、依托区域资源，整合研究课题 我们以老龙湾为龙头，从研究老龙湾的竹子，老龙湾的水、老龙我们以老龙湾为龙头，从研究

3、老龙湾的竹子，老龙湾的水、老龙湾的建筑、老龙湾的人文，进而延伸辐射到弥河、冶源水库、海浮山湾的建筑、老龙湾的人文，进而延伸辐射到弥河、冶源水库、海浮山的人文和旅游，组织学生对老龙湾、冶源水库及当地资源进行了挖掘、的人文和旅游，组织学生对老龙湾、冶源水库及当地资源进行了挖掘、探究、整理，让学生联系社会实际，进行亲身体验学习，积累和丰富探究、整理，让学生联系社会实际，进行亲身体验学习，积累和丰富直接经验，培养他们的创新精神、实践能力和主动学习能力直接经验，培养他们的创新精神、实践能力和主动学习能力.一、依托区域资源，整合研究课题一、依托区域资源，整合研究课题 老龙湾有竹林老龙湾有竹林200余亩，有

4、着余亩，有着“江北第一江北第一竹林竹林”的美誉的美誉.我们我们了了解竹子的种类、淡竹解竹子的种类、淡竹的生长特点及栽培要的生长特点及栽培要点；调查老龙湾竹林点；调查老龙湾竹林的历史变迁和保护情的历史变迁和保护情况；了解园内其他树况；了解园内其他树木的种类及分布，并木的种类及分布，并探究它们的生长习性探究它们的生长习性及栽培要点。及栽培要点。 二、照顾年龄特征，整合研究内二、照顾年龄特征，整合研究内容容三年级三年级 了解老龙湾水了解老龙湾水的的特性；调查老的的特性；调查老龙湾水资源的开发龙湾水资源的开发和利用情况；参观和利用情况；参观景区周围的鱼类养景区周围的鱼类养殖场和葡萄种植园，殖场和葡萄种

5、植园，初步了解和掌握有初步了解和掌握有关养殖和种植的相关养殖和种植的相关知识。关知识。四年级四年级二、照顾年龄特征，整合研究内二、照顾年龄特征，整合研究内容容 了解老龙湾公了解老龙湾公园内标志性建筑的园内标志性建筑的分布及历史变迁；分布及历史变迁；欣赏建筑的美丽和欣赏建筑的美丽和文化内涵。调查了文化内涵。调查了解景区建筑文化的解景区建筑文化的丰富多彩，增强学丰富多彩，增强学习传统文化的兴趣。习传统文化的兴趣。 五年级五年级二、照顾年龄特征，整合研究内二、照顾年龄特征，整合研究内容容 调查了解老龙湾调查了解老龙湾的历史和文化，搜集的历史和文化，搜集整理老龙湾有关传说，整理老龙湾有关传说，了解冯惟

6、敏，丰富老了解冯惟敏，丰富老龙湾的龙文化内涵，龙湾的龙文化内涵，在此基础上延伸到对在此基础上延伸到对冶源水库、弥河、海冶源水库、弥河、海浮山的综合开发利用浮山的综合开发利用上。上。六年级六年级二、照顾年龄特征，整合研究内二、照顾年龄特征，整合研究内容容 按课程计划要求，将每周按课程计划要求，将每周2-3课时课时的综合实践活动课作为必修课排入课表的综合实践活动课作为必修课排入课表中中，课时采用集中安排或分散安排的办课时采用集中安排或分散安排的办法，也可以两者结合，灵活使用。如对法，也可以两者结合，灵活使用。如对学生作宣传动员或学生开展调查、考察学生作宣传动员或学生开展调查、考察等活动，可集中安排

7、课时；如学生分小等活动，可集中安排课时；如学生分小组讨论或制定活动计划等，则可分散安组讨论或制定活动计划等，则可分散安排课时。排课时。 二、照顾年龄特征，整合研究内二、照顾年龄特征，整合研究内容容二、照顾年龄特征，整合研究内二、照顾年龄特征，整合研究内容容 依据各年级研究目标，我们对综合实践活动的依据各年级研究目标，我们对综合实践活动的授课方式进行了整合，确立了三种基本课型：方案授课方式进行了整合，确立了三种基本课型：方案设计课、亲历实践课、汇报交流课。设计课、亲历实践课、汇报交流课。方案设计课方案设计课亲历实践课亲历实践课汇报交流课汇报交流课 教师利用录像或图片展示、故事、谜语、教师利用录像

8、或图片展示、故事、谜语、现场新闻事件分析、学生生活见闻等手段，创现场新闻事件分析、学生生活见闻等手段，创设谈话情境，调动学生参与讨论，形成活动大设谈话情境，调动学生参与讨论，形成活动大主题；引导并鼓励学生自己结合生活实际提出主题；引导并鼓励学生自己结合生活实际提出问题，在独立或小组合作研究的基础上，经过问题，在独立或小组合作研究的基础上，经过充分而民主的讨论，形成若干活动专题，由老充分而民主的讨论，形成若干活动专题，由老师将班级主题活动总体方案与学生交流，在此师将班级主题活动总体方案与学生交流，在此基础上尊重学生的个性，让学生自主选择，自基础上尊重学生的个性，让学生自主选择，自由组合，自行设计

9、方案并在全班交流。由组合，自行设计方案并在全班交流。二、照顾年龄特征，整合研究内二、照顾年龄特征，整合研究内容容二、照顾年龄特征，整合研究内二、照顾年龄特征，整合研究内容容 根据活动主题，依照自我设计的活根据活动主题，依照自我设计的活动方案，参与实践活动，经历、感悟、动方案，参与实践活动，经历、感悟、体验、探索方案的实施价值。教师要对体验、探索方案的实施价值。教师要对学生进行方法上的指导，引导学生如何学生进行方法上的指导，引导学生如何去开展活动。去开展活动。 二、照顾年龄特征，整合研究内二、照顾年龄特征，整合研究内容容二、照顾年龄特征，整合研究内二、照顾年龄特征，整合研究内容容 实践环节结束后

10、，引导学生将在活动过实践环节结束后，引导学生将在活动过程中形成的书面的文字材料（活动过程记录、程中形成的书面的文字材料（活动过程记录、采访调查资料、活动感想及反思等）、图片采访调查资料、活动感想及反思等）、图片及实物资料等进行交流展示，引导评价。活及实物资料等进行交流展示，引导评价。活动结束后，教师还要对某一专题活动的实施动结束后，教师还要对某一专题活动的实施意义、成果展示的形式以及相关知识，进行意义、成果展示的形式以及相关知识，进行专题报告，然后由学生自己构建和运用。专题报告，然后由学生自己构建和运用。二、照顾年龄特征，整合研究内二、照顾年龄特征，整合研究内容容二、照顾年龄特征，整合研究内二

11、、照顾年龄特征，整合研究内容容三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式 综合实践活动相对于学科课程，它是综合实践活动相对于学科课程，它是一门经验课程；相对于分科课程，它是各一门经验课程；相对于分科课程，它是各门课程的综合。我们在开发综合实践活动门课程的综合。我们在开发综合实践活动课程时，充分注意到了综合实践活动与各课程时，充分注意到了综合实践活动与各个学科之间的有机整合，同时注意到将学个学科之间的有机整合，同时注意到将学科课程的某个知识点拓展延伸到生活实践科课程的某个知识点拓展延伸到生活实践之中，以学科知识为载体，通过实践活动之中，以学科知识为载体，通过实践活动加强对学科知

12、识的理解和运用，培养学生加强对学科知识的理解和运用，培养学生的实践能力和创新精神。的实践能力和创新精神。三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式 结合语文教学，组织学生到结合语文教学，组织学生到老龙湾、冶源水库等地实地考察，老龙湾、冶源水库等地实地考察，查阅了大量的文献资料，并对当查阅了大量的文献资料，并对当地许多文化名人进行了专访。通地许多文化名人进行了专访。通过全方位的调研考察，学生们知过全方位的调研考察，学生们知道了铸剑池、善息泉、陈荣画竹道了铸剑池、善息泉、陈荣画竹碑、秦池、白龙行宫等自然及人碑、秦池、白龙行宫等自然及人文景观的来龙去脉；知道了为什文景观的来龙去脉；

13、知道了为什么叫么叫“雪化桥雪化桥”？知道了为什么？知道了为什么老龙湾会突然干涸？知道了为什老龙湾会突然干涸？知道了为什么有么有“冶源烟霭三冬暖冶源烟霭三冬暖”这样的这样的诗句诗句培养了学生发现问题解培养了学生发现问题解决问题的能力，陶冶了学生热爱决问题的能力，陶冶了学生热爱自然、关爱生命、关注人生的高自然、关爱生命、关注人生的高尚情操。尚情操。欧阳中石欧阳中石 （一）（一）各地清流久已干，珍珠趵突底朝天。各地清流久已干，珍珠趵突底朝天。临朐剑铸龙湾水，一碧深宏汇万泉。临朐剑铸龙湾水，一碧深宏汇万泉。（二）（二）上有双龙唾玉液，深潭自底涌甘泉。上有双龙唾玉液，深潭自底涌甘泉。长桥引路沿边过，杨柳

14、依依拂客船。长桥引路沿边过，杨柳依依拂客船。三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式 结合数学教学，让学生运用学过的结合数学教学，让学生运用学过的数学知识，将学生自己调查的资料进行数学知识，将学生自己调查的资料进行统计分析，并把研究的过程和结果，形统计分析，并把研究的过程和结果，形成书面总结，并整理成小册子，在培养成书面总结，并整理成小册子，在培养学生的数学素养的同时，也提高了学生学生的数学素养的同时，也提高了学生的文学素养。这样的学科整合，不仅拉的文学素养。这样的学科整合，不仅拉近了学科与学科知识的融合，还能使学

15、近了学科与学科知识的融合，还能使学生做到触类旁通，具备举一反三的能力。生做到触类旁通，具备举一反三的能力。三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式 综合实践活动的实施要切实转变单一综合实践活动的实施要切实转变单一的学习方式，引导学生开展调查研究与访问、的学习方式，引导学生开展调查研究与访问、实验研究与观察、社会参与与服务、信息收实验研究与观察、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习活动，体现学习方集与处理等多种实践学习活动，体现学习方式的多样性，初步学会实践学习的方法。围式的多样性，初步学会实践学习的方法。围绕绕“走进老龙湾走进老龙湾”这一大主题，我们主要采这一大主题

16、，我们主要采取三大类实践学习活动：取三大类实践学习活动： 三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式 一是以研究为主的方法和过程，一是以研究为主的方法和过程，包括制定活动方案、调查老龙湾景区包括制定活动方案、调查老龙湾景区资料、访问游客和管理人员、观察竹资料、访问游客和管理人员、观察竹子的特点、老龙湾泉水实验、资料统子的特点、老龙湾泉水实验、资料统计、信息收集与处理等，这些活动主计、信息收集与处理等，这些活动主要在教师的指导下学生小组自主进行。要在教师的指导下学生小组自主进行。三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学

17、科特点，整合研究方式 二是以社会实践和社区服务活动二是以社会实践和社区服务活动为主的方法和过程，包括参观老龙湾为主的方法和过程，包括参观老龙湾及其周围景区、考察景区环境、及其周围景区、考察景区环境、“小小导游导游”旅游服务、景区宣传、义务劳旅游服务、景区宣传、义务劳动、经济活动等。动、经济活动等。 三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式 “红色小导游红色小导游”社团于去年社团于去年11月月正式成立，聘请老龙湾风景区管委会正式成立，聘请老龙湾风景区管委会主任为校外辅导员，由学校语文教师主任为校外辅导员，由学校语文教

18、师和景区导游担任辅导教师，和景区导游担任辅导教师，“小导游小导游”经过培训、模拟、实战演练等环节，经过培训、模拟、实战演练等环节，在节假日到老龙湾景区义务导游，受在节假日到老龙湾景区义务导游，受到广大游客和景区管理人员的好评，到广大游客和景区管理人员的好评，同时学生在活动过程中锻炼了语言表同时学生在活动过程中锻炼了语言表达能力，培养了文明礼仪，提高了学达能力，培养了文明礼仪，提高了学生的综合素养。生的综合素养。三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式三、结

19、合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式 三是以项目设计和技术实践为三是以项目设计和技术实践为主的方法和过程，包括未来的老龙湾主的方法和过程，包括未来的老龙湾项目立项与研究、公园设计、绘图制项目立项与研究、公园设计、绘图制作、种植、养殖、信息发布，以及科作、种植、养殖、信息发布，以及科技小发明、小制作等技术实践，鼓励技小发明、小制作等技术实践，鼓励学生大胆创新。现在老龙湾风景区已学生大胆创新。现在老龙湾风景区已经挂牌成为我校经挂牌成为我校“综合实践活动实践综合实践活动实践基地基地”。三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式 我们在开展老龙湾这一综合实践活动课题

20、时，多我们在开展老龙湾这一综合实践活动课题时，多次带领学生走进老龙湾，融合各次带领学生走进老龙湾，融合各种的学习方式，不仅种的学习方式，不仅让学生进行实地考察，还带领学生访问养殖户，在学让学生进行实地考察，还带领学生访问养殖户，在学校开辟出一块自留地，让学生把老龙湾的竹子栽植到校开辟出一块自留地，让学生把老龙湾的竹子栽植到学校、用鱼缸把老龙湾的鱼放在学校进行养殖等等学校、用鱼缸把老龙湾的鱼放在学校进行养殖等等-所有这些不仅改变了以前学生单一的从书本从课堂获所有这些不仅改变了以前学生单一的从书本从课堂获取知识的学习方式，提高了学习兴趣，学生的学习也取知识的学习方式，提高了学习兴趣，学生的学习也由

21、被动变成了主动，学生的学习热情空前提高。由被动变成了主动，学生的学习热情空前提高。三、结合学科特点，整合研究方式三、结合学科特点，整合研究方式学生实地考察学生实地考察学生访问养殖户学生访问养殖户学生养殖的老龙湾的鱼学生养殖的老龙湾的鱼学生种植的老龙湾的竹子学生种植的老龙湾的竹子四、强化活动管理，整合研究人员四、强化活动管理，整合研究人员 校长（课程领导小组组长）：组织制定课程校长（课程领导小组组长）：组织制定课程实施方案，培训和安排教师，关注过程，协调安实施方案，培训和安排教师，关注过程，协调安排重大活动。排重大活动。 主管部门（综合实践活动课程管理小组）：主管部门（综合实践活动课程管理小组）

22、：保证研究性学习课程的正常实施，召开指导教师保证研究性学习课程的正常实施，召开指导教师与管理人员例会，定期交流经验、解决问题。与管理人员例会，定期交流经验、解决问题。 综合实践教研组：负责制定具体的教学计划，综合实践教研组：负责制定具体的教学计划，及时开发设计研究项目并组织实施，负责日常的及时开发设计研究项目并组织实施，负责日常的检查、指导工作。检查、指导工作。 四、强化活动管理，整合研究人员四、强化活动管理，整合研究人员五、巩固活动成果，整合评价方式五、巩固活动成果，整合评价方式对学生的评价：对学生的评价：1、过程性评价。主要是提供学生展示的途径和、过程性评价。主要是提供学生展示的途径和阵地

23、阵地,结合校内和校外的多种资源结合校内和校外的多种资源,考察学生的综合能力和基本素养。考察学生的综合能力和基本素养。2、总结性评价。把评价作为师生共同学习的机会，使师生更深入、总结性评价。把评价作为师生共同学习的机会，使师生更深入地了解和肯定自己的能力，并能与他人分享探索的体会及进步的喜地了解和肯定自己的能力，并能与他人分享探索的体会及进步的喜悦，使实验工作纵深发展。悦，使实验工作纵深发展。3、小组互评与师生互评相结合。、小组互评与师生互评相结合。 对教师的评价：对教师的评价： 1通过学生问卷进行评价。通过学生问卷进行评价。把评价内容和范围要求编制成学生调查问卷，分把评价内容和范围要求编制成学

24、生调查问卷，分析综合学生问卷情况，对教师进行评价。析综合学生问卷情况，对教师进行评价。 2通过学生综合实践活动成长记录袋进行通过学生综合实践活动成长记录袋进行评价。分析学生社会实践活动成长记录袋中教师评价。分析学生社会实践活动成长记录袋中教师指导的情况，对教师进行评价。指导的情况，对教师进行评价。 3比较不同班级活动成果及学生发展情况，比较不同班级活动成果及学生发展情况，对教师进行评价。对教师进行评价。五、巩固活动成果，整合评价方式五、巩固活动成果，整合评价方式取取 得得 成成 效效 依托课题实验，依托课题实验，“走进老龙湾走进老龙湾”综合实践活动综合实践活动正在如火如荼地进行，以此命名的校本

25、教材已经编正在如火如荼地进行，以此命名的校本教材已经编写完成，并在写完成，并在2012年获得全县特色校本课程一等奖；年获得全县特色校本课程一等奖；取取 得得 成成 效效 在此基础上我们又在今年在此基础上我们又在今年3月进一步开发月进一步开发出了系列教材：出了系列教材：竹之韵竹之韵、水之韵水之韵、亭之韵亭之韵、龙之韵龙之韵:取取 得得 成成 效效取取 得得 成成 效效 在在27届山东省青少年科技创新大赛中，我校的科技实践活动届山东省青少年科技创新大赛中，我校的科技实践活动走进走进老龙湾老龙湾获得省级一等奖，并获得县政府表彰。获得省级一等奖，并获得县政府表彰。取取 得得 成成 效效 2012年年3

26、月，县教研室在我校举行综合实践活动现场会，全县月，县教研室在我校举行综合实践活动现场会，全县50多处实验学校的领导和教师在我校观摩、听课，对我校的课程资源整多处实验学校的领导和教师在我校观摩、听课，对我校的课程资源整合利用成果进行了肯定。合利用成果进行了肯定。 综合实践活动在活动时空上向综合实践活动在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切了学生与自然、活动领域延伸，密切了学生与自然、与社会、与生活的联系，极大地促与社会、与生活的联系，极大地促进了学生的学习兴趣，学生们在课进了学生的学习兴趣，学生们在课堂上不仅积极动口、动脑，而且还堂上不仅积极动口、动脑，而且还亲自动手，感受知识形成的过程，亲自动手，感受知识形成的过程，寻找知识生长点和知识延伸点，为寻找知识生长点和知识延伸点，为实现创新提供了良好的基础。他们实现创新提供了良好的基础。他们在积极的探索中，体验到了成功的在积极的探索中，体验到了成功的快乐，为全面发展创新精神奠定了快乐，为全面发展创新精神奠定了良好的心理基础。良好的心理基础。取取 得得 成成 效效取取 得得 成成 效效学学 生生 活活 动动