语文苏教版高中选修《怀念红狐》教案

1、怀念红狐教学目标1.学生能在与文本的对话中，体味文本个性化的语言，领会文本匠心独具的结构安排及其表达效果2.理解作者平等善待生命、尊重生命的审美情趣和自然文化见解教学重点理解 作者平等善待生命、尊重生命的审美情趣和作者对整个人类表现出的一种忧患意识和终极关怀。教学难点理解作者对整个人类表现出的一种忧患意识和终极关怀。分层次问题教学流程一、 导入听到“狐狸”这个词，在人们的传统观念中是什么形象？（狡猾多疑、妖媚诱惑）观看狐狸图片，原来人们对自然界的动物有了很多人为强加的偏见和误解。今天我们来看到刘志成的怀念红狐，放下所有的色彩和偏见，靠近狐狸。（链接百度搜索的关于狐狸的图片）二、 初步感知学生认

2、真自读课文，完成以下任务（投影展示能力题PPT）（1） 谁来说说这篇散文为我们讲述了一个怎样令人难以忘怀的故事？请用第一人称复述 一下。（A级）（链接课文：）明确：一只红狐在一个月夜偷了“我”家的一只花母鸡，几天后，“我”和父亲在锄地返回的路上一眼便认出偷鸡的那只红狐正站在不远的沙丘上，于是复仇之火中烧，发誓逮住这个偷鸡贼，结果白费了不少力气，后来我们发现了红狐窝，于是便将红狐的四只幼崽抱回了家。几天后的一个月明之夜，红狐又进了“我”家院子，长嗥着立在门扇上，用爪子不停地抓着门，后来竟跪在了“我”家院子里，嗥哑了嗓子，乞求归还它的孩子。最终，“我”的母亲将幼崽交还给了红狐母亲。（学生展示，师展

3、示课件，运用“自定义动画”设计内容的出现顺序，采用”超链接”学生了解记叙文顺序及作用。）（2） 文章的结构安排有什么特点？（从时间和地点两个角度切入）有什么表达效果？(B级) 明确：故事以人狐遭遇开篇，突出人狐关系的紧张，然后采用补叙交代原委，接着按时间顺序写故事的全过程。文章突出了故事中的两个地点，就全文而言侧重写发生在庭院的感人场面。设置悬念，调动读者情绪，激发阅读兴趣，也为下文的叙述营造了一种神秘氛围，引领下文情节发展。情节更感人，主题更突出。（小组讨论，分组设计排序，利用“动画方案”的动画方案配合作者情感加以突出人与狐的紧张关系。）三、细细研读研读，深入分析课文  

4、  （3）你怎么看抓狐崽的人？父母为孩子攒学费与狐狸为嗷嗷待哺的幼崽偷鸡，两者有何相似的地方？（B级）人狐共有的：生存困境 舐犊情深（采用ppt展示）(4) 生齐读第五、六小节，思考。小说结尾处“放狐”的情节真实吗？深入思考：最终促使“我”放狐崽的原因是什么？(C级)（提供链接：，）“生命的跪拜”： 一屠户从集市上买来一只牛，这只牛体格健壮，肚大腰圆。屠户满怀欢喜地把牛牵回家，提刀前准备开宰。这时，牛的眼里已是满含泪水，屠户知道，牛是通人性的，已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子，突然，牛的两条前腿扑通跪下，泪如雨下。屠户从事屠宰事业已十多年，倒在他刀下的牛的不计其数，在临死

5、前掉泪的牛他见多了，但牛下跪还是第一次见到。屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血顿时从牛的脖子里汩汩流出，然后，对牛进行开膛剥皮。当打开牛的腹腔的时候，屠户一下子惊呆了，手中的刀子咣当落地-在牛的腹腔里，静静地躺着一只刚长成形的犊。屠户才知道，牛为何双腿下跪，它是为自己的孩子苦苦哀求啊。 “藏羚羊的跪拜”： 一位老猎人从帐篷里出来，突然瞅见对面的草坡上站立著一只肥肥壮壮的藏羚羊。他没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后两条前腿扑通一声跪了下来，两行长泪从眼里流出来。老猎人的心头一软，扣板机的手不由得松了一下。但他是个猎手，不

6、被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，板机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹了然清晰地留着。次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮原来在藏羚羊的子宫里，静静地卧著一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人方才明白为什麽那只藏羚羊要弯下笨重的身子给自己下跪？（提供图片：明确：对于作者来说是真实的，最终促使人们放走狐崽的原因是：在相处中共生的人狐间的温情、人对周围一切生命的悲悯。悲悯关怀世间的万物，一草一木、鸟鸣虫叫皆牵动内心的柔软，是一种可以超越对象的情怀。它使人沉重地感觉生命的尊严、价值以及人类良知应该承担的责任，

7、这篇怀念红狐这不仅连接着作者自身一段不平凡的经历，更凝结着作者对生命、对人与自然关系的深刻的思考。在当今商潮席卷下，人们信奉的只是庸俗的唯乐主义，人格已经异化扭曲，很少能以平等心来对待世界，体悟生命的尊严和伟大意义了。（5）为什么作者要以“怀念红狐”为题呢？（C级）“一种东西”已经走了，再也回不来了暗示人类遗失了美好的情感：对动物的爱怜和同情没了漠然置之（反映出物欲社会中人性的迟钝、麻木，似乎无暇体悟生命的意义，更不会去想什么狐的感人之处）。（利用“word”文档“插入”图片及音背景乐，引入本文情感探讨）（6）读完课文以后，你有哪些感悟（课文有哪些令你让你的心弦为之一颤）？（C级）我认为这篇散

8、文很真实，具有生活的质感，至少可以说是艺术的真实，文章充溢着一种苦难意识。可怜天下父母心，一只母狐为了担起抚育幼崽的重任，在遇到生存危机的时候不得不冒着生命危险偷了一只鸡以渡过难关；当幼崽被劫持后选择了跟踪、哀嚎、跪求。一个普通的母亲，为了尽力培育自己孩子成长，把解决儿子求学经费的希望寄托于一只母鸡身上，而母鸡却横遭不测，母亲非常难过；面对意外的希望时，以母亲特有的仁慈与细心精心喂养一群狐崽，而当看到灾难胜过自己的红狐母亲跪求释子的凄楚场面时，更表现出为人之母伟大而博爱的情怀，毅然放走狐崽，让红狐母子团聚。这既是苦难的颂歌，也是对母性的歌颂，更是生存意识的高度觉醒。（利用ppt设计总结语，采用

9、“插入”- “影片和声音”链接“丹顶鹤的故事”引起学生之间的共鸣）总结：怀念红狐其生存的逼真性和生命质感，燃烧着关爱之火，从同等生命的角度，说出了一个生命对于另一些生命的姿态。在细致的写实中渗透着些许主观哲思，淋漓尽致地把苦难和自然撕开来看；既关照着生命本相的抒情性，同时又以怆然而坚硬的深情切入苦难母题，凝注于字里行间的是生命的焦灼与痛苦；其实这就是生命的眼光，也正是作为作家的一种忧患意识的最高升华，达到了一种高尚的思想境界。这是一篇寓言式散文，寓言式散文是寄托或隐含人类共有的精深思想博大情感的载体，它的寓意价值，旨在引领人们跨越封闭“地域”，走向与整个人类命运契合的生命高度，向人们展示出一种旷远持久的魅力。这篇文章以这种独特的方式，围绕父子刨挖红狐洞穴起，以拟人化的表现手法及象征艺术形式的渲染，沟通了人与狐的世界，“物性”与“人性”交融的艺术境界，令人感叹不已。四、课堂检测个性化练笔（利用“自定义动画”-幻灯片放映）课文是从“我”这个人的角度来讲述整个故事的，那么，假如从红狐的角度来讲述故事