部编人教版二年级语文上册《狐狸分奶酪》教案教学设计

1、狐狸分奶酪教案【教学目标】1会读、会写本课生字。2正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3理解故事所蕴含的道理。【教学重点】会读、会写本课生字。正确、流利地朗读课文。【教学难点】理解故事所蕴含的道理。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、图片激趣，谈话导入1 【课件出示狐狸的图片】 ，同学们，提到狐狸，你会想到哪些词语呢？（生回答）2今天，我们要学习的课文中，也有一只小狐狸，它是不是又想出了什么新主意！让我们赶快去瞧瞧吧！3板书课题狐狸分奶酪，学生齐读。二、初读课文，识字正音1学生根据拼音自读课文，并给课文标段。2将课后需会读、会写的生字在课文中圈画出来。3播放动画课文狐狸分奶酪 ，学生跟

2、读正音。4检查学生自读情况。（ 1）采用多种方式检查生字的读音。课件出示需认读的生字：l doji anliash ib anb ang酪捡俩始拌帮y unrangqi aobi ansh engzh eng匀嚷瞧便剩整指生读带拼音的生字。采用“开火车”的方式读去拼音的生字。指生当“小老师”，领读全班。（ 2）教师重点指导前、后鼻音的生字。前鼻音： “捡、拌、便” ；后鼻音： “帮、嚷、剩、整”（ 3）指生分角色朗读课文。三、再读课文，整体感知1课件出示课文题目狐狸分奶酪 ，学生质疑：（ 1）奶酪是怎么得来的？（ 2）狐狸为什么要分奶酪？（ 3）为什么要狐狸来分奶酪呢？（ 4）最后的结果怎么样

3、？狐狸分奶酪分得公平吗？2学生带着问题，在小组内采用多种方式朗读课文后，讨论交流。3学生汇报交流成果。（ 1）奶酪是怎么得来的？（熊哥哥和熊弟弟在路上捡来的）（ 2） 狐狸为什么要分奶酪？ （因为熊哥哥和熊弟弟不知道应该怎么分奶酪， 拌起嘴来。 ）（ 3）为什么要狐狸来分奶酪呢？（狐狸正好跑过来，主动帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪。 ）（ 4）最后的结果怎么样？狐狸分奶酪分得公平吗？（奶酪全被狐狸吃掉了。 ）4哪位同学可以把课文讲了一件什么事，用自己的话说一说？四、指导写字课件出示田字格中的生字：奶 始吵仔急咬第公1指生认读生字，并给生字组词。2学生根据生字字形与结构给生字分类，四人小组交流识字记字的

4、方法。左右结构： “奶、吵、仔、咬、始” ；上下结构： “急、第” ；独体字： “公” 。3分析字形，理解字义。“奶” ：一般组词为“奶奶” ， “奶奶”为女性，所以偏旁为“女” ；“吵”：一般组词为“吵架”，用口吵架，所以偏旁为“口”；“急”：一般指心里“着急”，所以偏旁为“心”字底；“咬” ： “咬人”需要用“口” ，所以偏旁为“口” ；4学生仔细观察生字在田字格中的位置，在课本上描红书空。5教师巡视，并相机指导。6教师重点范写“奶、第、公”三个字，学生练写后同桌互相检查。7教师抽查学生书写作品，并进行点拨。五、布置作业1识认课后生字，给田字格中的生字组词，并写在练习本上。2将故事复述给周

5、围的人听。第二课时一、游戏识字，复习导入1 （ 小熊走迷宫捡奶酪游戏 ：捡奶酪、哥俩、开始、拌嘴、嚷起来、瞧了瞧、不匀）2生字难关攻破了，对课文内容的理解就会容易很多。下面，就让我们一起去看看狐狸到底是怎样分奶酪的吧？二、精读课文，了解起因1学生朗读课文第 15 自然段，找出狐狸分奶酪这一事件的起因。 （指生回答）2课件出示相关句子，指生朗读：（ 1） “可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 ”（ 2） “我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。3如果你是熊哥哥或者熊弟弟，一起捡到了一块奶酪，你们会怎么分？4分奶酪这样简单的事情，为什么小熊哥俩还“拌起嘴来” “不知道

6、该怎么分”呢？（预设：因为他们想要分得更加均匀，谁都不想吃亏）三、演读课文，探究经过1指生分角色朗读课文第 610 自然段。2抽取一个小组，由他们演读课文。3听完这么多同学的朗读，你能说一说，狐狸到底是怎样分奶酪的吗？（狐狸随机分成两块，小熊看着哪块大，狐狸就咬一口，如此循环。 ）4两只小熊在狐狸分奶酪的过程中，是怎样表现的？课件出示，指生朗读：“你分得不匀！ ”小哥儿俩嚷着说， “那半块大一点儿。 ”“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！ ”两只小熊又嚷了起来。“你可真会分！ ”两只小熊生气了， “整块奶酪都被你吃光了！ ”（ 3） 指导朗读。 （“嚷着说、又嚷了起来” “生气” ）（ 4）

7、 狸分奶酪的结果怎么样？（奶酪全被狐狸吃光了）。为什么会这样呢？狐狸是怎么分的？请你找出描写狐狸的段落，读一读。课件出示：“这事好办，我来帮你们分吧！ ”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说： “真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的 说着便在大的这半块上咬了一口。于是， 狐狸在那半块上又咬了一口， 结果第一个半块又大了点儿。 狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。 咬着咬着， 奶酪全被他吃光了， 一点儿也没剩下。 5 狐狸又是怎样表现的？请你找出描写狐狸的段落，读一读。（ 5） 狸最开始帮助两只小熊分奶酪是出于好心吗？说说你的看法。（ 6） 狸是不是故意地每次都把奶酪

8、分成一块大一块小的呢？（ 7） 完狐狸分奶酪的故事，你想用什么词语来形容狐狸？四、回顾课文，品读“公平”课件出示课文最后一自然段，全班齐读：“小熊，我分得可公平啦！ ”狐狸笑着说， “你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。 ”1如果你是两只小熊中的一只小熊，你会如何反驳狐狸呢？（预设：如果我是其中的小熊，我会对狐狸说： “我们谁也没吃一口，奶酪都被你吃掉了，一点多不公平，赔我们的奶酪。 ” ）2 “狐狸笑着说”会是怎样地笑着说呢？请你在横线上填上合适的词语。“小熊，我分得可公平啦！ ”狐狸 笑着说， “你们谁也没少吃一口， 谁也没多吃一口。 ”3你认为狐狸分得“公平”吗？4想一想：两只小熊的奶酪

9、被狐狸吃光了，谁应该为这件事负责？预设一：狐狸。因为是狐狸使诈，吃掉了两只小熊的奶酪；预设二：两只小熊也有责任。因为是它们害怕分不匀，一直认为两块不一样大，结果给了狐狸欺骗它们的机会。五、总结拓展，情感升华1小结：小熊两兄弟因为斤斤计较， 掉入了狐狸的陷阱， 最后他们谁都没有吃到奶酪，全被狐狸吃了。 斤斤计较并不能获得最大的利益， 希望同学们不要为了一点得失， 而失去自己美好的品质。2有一天，小熊两兄弟出门又捡到了一块奶酪，想一想，这一次，它们会怎么分呢？六、布置作业1课外阅读： 孔融让梨 让梨推枣 鹬蚌相争等故事。2写几句话送给小熊或者狐狸。【板书设计】狐狸分奶酪小熊 捡奶酪拌嘴狐狸 分奶酪

10、不匀奶酪被狐狸吃光了小蝌蚪找妈妈教案三【教学目标】1知识与能力：会写10 个生字，会认读课后 15 个生字，理解由生字组成的词语。2过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3情感态度与价值观：了解青蛙的成长变化过程，培养学生对自然科学的兴趣。【教学重难点】1正确、流利、有感情地朗读课文。了解小蝌蚪的成长变化过程。2理解、积累动词。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、图片激趣，谈话导入1 【课件出示小蝌蚪的图片】你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？她长什么样子呢？2今天，就让我们学习新课 小蝌蚪找妈妈 ， 去看看小蝌蚪是怎样一步一步找到自己妈妈的吧！二、初读课文，整体感知（ 播放 动画课文小蝌蚪

11、找妈妈 ，学生跟读正音。2学生自读课文，注意读准字音与断句。3小组内分角色朗读课文，讨论解决下列问题：（ 1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（ 2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？三、检查朗读，课堂展示1指生分自然段朗读课文，师相机正音。2交流问题预设。（ 1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（预设：询问鲤鱼阿姨和乌龟）（ 2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？（预设：小蝌蚪的妈妈是青蛙， 披着碧绿的衣裳， 露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 ）四、识字正音，指导书写1采用开火车、去拼音的方式检查生字读音。课件出示：tangn ao daihu ib ua y i池塘脑袋灰色捕食阿姨gu 1d ngP ig uku

12、 an乌龟头顶披着鼓着宽 嘴巴2指导书写田字格生字。两就哪宽顶睛肚y ng皮3小组交流识字方法。迎 上去wa这只小蝌蚪被生字宝宝困在迷宫里了，你能帮助它认出所有的生字，游出迷宫吗？快活地游来游去。ji ao1） “加一加”识字：识字:“哪顶、肚、跳”2） “减一减”识字：识字:“皮”是“波浪”的“波”去掉偏旁，念3）注意区分“两”4。两（两个）顶（头顶）5，。6，、。五、布置作业熟读课文，抄写生字。组词练习。（三三两两）就（就是） （就业）（哪里）宽（宽广）（宽大）（顶尖）教师范写，学生书空,同桌互评，反复纠正、检查生字，复习导入小朋友， 还记得我们上节课学习的课文的名字吗？走迷宫游戏 ：池塘

13、、脑袋、捕食、阿姨、乌龟、头顶、披着、鼓着）小蝌蚪终于游出了迷宫。继续去找妈妈啦！二、图文结合，探究“变化”（一）小蝌蚪的样子。1朗读课文第一自然段。2课件出示，学生填空：肚（肚子） （肚皮）孩（孩子） （孩童）跳（跑跳）引导学生注意生字在田字格中的位置O练习。第二课时小蝌蚪找妈妈快看！（大大）的脑袋， （黑灰色）的身子，甩着（长长）的尾巴，3再读这一段，注意“甩着” “快活地” “游来游去”等词语。想一想，这几个词语表现了小蝌蚪的什么心情？（高兴、快活）（二）小蝌蚪寻求帮助。小蝌蚪在找妈妈的途中，都有哪些动物提供帮助？这个过程中，发生什么有趣的事情了？（预设：鲤鱼阿姨和乌龟提供了帮助。鲤鱼阿

14、姨说小蝌蚪的妈妈四条腿、宽嘴巴， 结果小蝌蚪找到了乌龟。 后来乌龟告诉它们的妈妈头顶上有两只大眼睛， 披着绿衣裳， 小蝌蚪终于找到了妈妈 青蛙！ ）（三）小蝌蚪变成了青蛙。1 .朗读课文第26自然段，找出描写小蝌蚪的变化句子。课件出示：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。 ”“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 ”小蝌蚪是怎样长成青蛙的？生自由练说，提醒注意变化的顺序，有条理地说。2说一说课件出示，学生填空：小蝌蚪：先长出了（两条后腿）-再长出了（两条前腿）-然后（尾巴）不见了-最后变成了（小青蛙）3

15、课件出示：“他们游到荷花旁边， 看见荷叶上蹲着一只大青蛙， 披着碧绿的衣裳， 露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 ”指导朗读。生结合图片，体会动词的意思，感受生动的表达。4青蛙妈妈见到小蝌蚪是什么样的心情？课件出示：青蛙妈妈低头一看，笑着说 ： “好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！ ” 指导朗读。5小蝌蚪长成小青蛙以后，每天跟着妈妈做什么呢？课件出示：“他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 ”三、分角色课文，体悟情感2 .小组合作。分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。3 .体会情感，指导朗读。(1)他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪 里？”(小蝌蚪急切地想找到自己的妈妈)(2)他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！ (小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈)(3)你可以将加点字表示的情感表演出来吗？让我们看看，哪一位小朋友演得最好、 最像、最动人