张艳霞语文教案

1、（三）年级 语文 教案20122013学年度下学期会元学校姓名：张艳霞 2013年 2月第（一）周 No.1课题1. 燕 子课型讲读课课时第1课时教学目标1、认识9个生字，重点掌握翘舌音“沾”，平舌音“增、赞”以及易错音“掠、拂”；会写14个生字，重点写准“燕”字上部、“聚”字下部、“稻、倦”字右下部、“演”字第七笔、“漾”字下部分为“永”。正确读写“燕子、乌黑”等22个词语。正确流利地朗读课文.2、经历比一比、记一记的过程，掌握对比识字的方法；3、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱自然的感情。重点读准字音、认清字形，正确流利地朗读课文难点重点掌握翘舌音“沾”，平舌音“增”以及易

2、错音“掠、拂”； 重点写准“燕”字上部、“聚”字下部、“稻、倦”字右下部、“演”字第七笔、“漾”字下部分为“永”。教具课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、导入、板书课题二、识字、写字1.自读课文，圈画生字词、自然段，读准音。2.检查汇报。（1）出示词语，指名领读。强调：翘舌音：沾、招 平舌音：增、赞 多音字：圈、 易错音：掠、拂、符（2）开火车认读。（3）出示四会字，认读、组词，交流识字方法俏-悄 拂-佛 掠-凉 沾-站 3.指导书写。（1）出示四会字：燕、聚、增、掠、稻、尖、偶（2）针对每一类的字你想和同学交流什么？给大家什么好的建议？（3）范写关键笔画。齐读课题，读准“

3、族”自读圈画。领读、跟读。开火车、个别读。交流识字方法组词领读交流写法，提示关键课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设重点指导：燕上部 聚下部、稻右下部、 （4）其余字在提出基础上自己写。三、图文结合、理解课文、感悟积累。1、示图：怎样观察一幅图？（按顺序）按照一定顺序说说画面内容2、自读思考：课文每段分别写了什么内容？3、文中写了燕子的哪些特点？怎么写的？如果你是文中的燕子，你有什么感觉？感情朗读四、给加点字选择正确读音。偶尔（u u） 乐谱（p b） 吹拂（fó fú） 赞歌（zàn zhàn）掠过（luè lüè

4、） 增添（zhng zng） 观察仿写、同桌交流远山、稻田、湖面、燕子一、三自然段外形、飞行两个特点口答板书设计1. 燕 子尖（ ） 稻（ ）偶（ ）尘（ ） 滔（ ）遇（ ）教学反思学生能自主识字，学习兴趣浓厚，书写不够美观，还要加强。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（一）周 No.2课题1. 燕 子课型讲读课课时第2课时教学目标1、正确读写“燕子、乌黑”等22个词语。正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过自读、熟读成诵的教学过程，使学生作者细致观察和描写生动的方法，积累好词佳句。3、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱自然的感情。重点有感情朗读课文，背诵课文。难点感悟

5、燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象教具课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、听写字词二、指导书写：（1）出示四会字：沾、圈、漾、倦、符、演、赞（2）针对每一类的字你想和同学交流什么？给大家什么好的建议？（3）范写关键笔画。演第七笔、漾下部分为“永”倦右下部三、图文结合、理解课文、感悟积累。1、文中写了燕子的哪些特点？怎么写的？如果你是文中的燕子，你有什么感觉？感情朗读2、读二自然段，这段写了春天的哪些景物？按照顺序画下来。点拨：拟人句3、指名读最后一个自然段，画出文中打比方的句子，把什么比作了什么？4、指导背诵燕子的外形春光里的燕子燕子的飞在田字格本写，集体改正交流写法，提示

6、关键观察仿写、同桌交流外形、飞行两个特点细雨、微风、柳丝、草、花、燕子练习按照板书脉络背诵课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设行燕子的停歇四、巩固练习1、辨字组词。佛（ ） 沾（ ）拂（ ） 战（ ）2、从文中找出下列词语的反义词。笨拙 丑陋 雪白3、在括号里填上恰当的词语。俊俏轻快的（ ） 蒙蒙的（）乌黑光亮的（）蓝蓝的（）（）的尾巴（）的小燕子五、总结完成练习概述板书设计样子 活泼机灵赶来 增添生机 燕子美 燕子 飞行 轻快灵敏 春天美停歇 谱出赞歌教学反思能在指导阅读的时候，适时的进行背诵，教给学生一定的背诵方法。没有恰当地指导看图，缺少看图的指导。改进:加强图文结合进行阅读指导

7、训练.本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（一）周 No.3课题2. 古诗两首课型讲读课课时第1课时教学目标知识与技能：认识4个生字，重点掌握平舌音“裁”翘舌音“妆”；会写5个生字，重点写准半包围“裁”字里面的“衣”。正确读写“细叶、光景”词语。能用自己的话说出诗句的意思。正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：经历比一比、记一记的过程，掌握同偏旁归类识字的方法；通过自读、熟读成诵的教学过程，使学生能用自己的话说出诗句的意思，积累好词佳句。情感态度与价值观：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。重点读准字音、认清字形，有感情朗读古诗，背诵古诗。难点写准半包围“裁”字里面的“

8、衣”教具课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、 朗读入题，了解作者1、师范读咏柳，板书课题2、解题：咏歌颂、赞美 观察过春天的柳树吗？示图3、作者是谁？给大家介绍一下二、自读自学1、认读生字，指导书写平舌音“裁”翘舌音“妆”半包围“裁”字里面的“衣”2、检查朗读3、理解重点词语：碧玉、妆、一树、丝绦、细叶、裁、似三、逐句理解1、用自己的话说说每句诗的意思2、串讲古诗四、欣赏、体会意境1、哪两句写作者看到的实景？用了什么手法？解题，看图说话介绍作者：贺知章读准字音写准字形多种形式朗读交流理解重点词语逐句练说串讲全诗体会诗句的写法朗读背诵课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预

9、设后两句写了什么？这样写有什么好处？2、有感情朗读、背诵。五、练习1、看拼音写词语。bì l jin do ( ) ( ) yng li huà zhung ( ) ( )2、解释词语在诗中的意思。妆： 绦： 3、按照要求填空。咏柳的作者是 代诗人和书法家 ，你还知道他的诗 六、总结学法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情完成练习板书设计2. 古诗两首咏柳 赞美春天、大自然教学反思能以读代讲，抓住字词并结合书中的注释来理解古诗的含义，效果比较好。缺点：没有进行范读，学生读的形式比较单一。改进:加强多种形式的朗读训练.本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（一）周

10、No.4课题2. 古诗两首课型讲读课课时第2课时教学目标知识与技能：认识4个生字，重点掌握平舌音“泗、紫”；会写2个生字，重点写准 “滨”字、“紫”字下部。正确读写“细叶、光景、万紫千红”等3个词语。能用自己的话说出诗句的意思。正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：经历比一比、记一记的过程，掌握同偏旁归类识字的方法；通过自读、熟读成诵的教学过程，使学生能用自己的话说出诗句的意思，积累好词佳句。情感态度与价值观：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。重点读准字音、认清字形，有感情朗读古诗，背诵古诗。难点能用自己的话说出诗句的意思。教具课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活

11、 动 预 设一、 朗读入题，了解作者1、师范读春日，板书课题2、解题：春日春天里 3、作者是谁？给大家介绍一下二、自读自学1、认读生字，指导书写平舌音“泗、紫”“滨”字7、8笔、“紫”字下部2、检查朗读3、理解重点词语：胜日、寻芳、泗水滨、光景、一时、等闲、识得、东风面、万紫千红、总是三、逐句理解1、用自己的话说说每句诗的意思2、串讲古诗四、欣赏、体会意境1、哪一句写作者看到的实景？你能想象作者当时看到的景色吗？学生简介朱熹读准字音写准字形多种形式朗读交流理解重点词语逐句练说串讲全诗用自己的语言描绘课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设2、有感情朗读、背诵五、巩固练习1、读拼音写词语z

12、sè hi bn( ) ( )2、解释词语在诗中的意思。胜日： 光景： 3、填空（1）、春日的作者是 时期的哲学家、教育家、文学家 。（2）、这两首诗都是描写 的景色，表达了作者对 的 之情。六总结朗读、背诵完成练习板书设计古诗两首春日 赞美春天、大自然教学反思通过前面的古诗教学，学生在理解诗意方面，能够结合注释、看图、抓关键字词等进行汇报，并能展开想象。个别学生在“化妆”一词上，掌握不好。措施：还要强化易错字的指导。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（一）周 No.5课题3. 荷 花课型讲读课课时第1课时教学目标知识与技能：认识3个生字，重点掌握翘舌音“胀、裳”， 易错音“佛、翩

13、、蹈”、轻声“蓬”以及多音字“挨”；会写6个生字，正确读写“荷花、清香”等11个词语。正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。过程与方法：经历比一比、记一记的过程，掌握同偏旁识字的方法；通过自读、熟读的教学过程，体会作者丰富的想象。情感态度与价值观：感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。重点读准字音、认清字形，有感情朗读课文。难点重点掌握翘舌音“胀、裳”， 易错音“佛、翩、蹈”、轻声“蓬”以及多音字“挨”教具课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、导入、板书课题二、识字、写字1.自读课文，圈画生字词、自然段，读准音。2.检查汇报。（1）出示词语，

14、指名领读。强调：翘舌音：胀、裳 轻声：蓬 多音字：挨、 易错音：佛、翩、蹈（2）开火车认读。（3）出示四会字，认读、组词，交流识字方法虫-蜻 蜓 衣-裳 足-蹈 3.指导书写。（1）出示四会字：荷、挨、莲、蓬、胀、仿、（2）针对每一类的字你想和同学交流什么？给大家什么好的建议？（3）范写关键笔画。重点指导：蓬齐读课题，读准“族”自读圈画。领读、跟读。开火车、个别读。交流识字方法组词领读交流写法，提示关键课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设（4）其余字在提示基础上自己写。三、理解课文，感悟积累1、自读，思考课文主要写了什么？2、出示图片，整体感知荷花池的美景。荷花已经开了不少了，这么多的

15、荷花，一朵有一朵的姿势。看这朵，美吗？这朵呢？面对这一池美丽的荷花，我们的小作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？3、欣赏荷花的外观美。A、作者把这一池荷花比作一大幅画，为什么？ B、自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？C、指导朗读。四、练习：给下列加点字选择正确读音。i ái 挨挨挤挤（ ） 挨打（ ）sì shì 相似 （ ） 似的（ ）仿写，同桌交流自读，概括主要内容请在书上找出来读一读。抓荷花的颜色美完成练习板书设计3 荷花挨 i 挨挨挤挤 ái 挨打教学反思本文意境优美，学生十分感兴趣，“蓬”的结构和“裳”的字音掌握不够好。

16、易错字音和字形要进行强化指导。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（一）周 No.6课题3 荷花课型讲读课课时第1课时教学目标知识与技能：会写12个生字，重点写准“蹈”字第15笔、“佛”字第4笔。正确读写“荷花、清香”等11个词语。正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。过程与方法：掌握同偏旁识字的方法；通过自读、熟读的教学过程，体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法，积累好词佳句。情感态度与价值观：感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。重点有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。难点学习边阅读，边想象画面的读书方法教具课件学具课 堂 教 学 设 计学

17、 生 活 动 预 设一、听写二、新课：指导写字（1）出示：佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓（2）针对每一类的字你想和同学交流什么？给大家什么好的建议？（3）范写关键笔画。重点指导：蹈第15笔 佛第4笔（4）其余字在提示基础上自己写。三、阅读理解：欣赏荷花的动态美。A、这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？B、再读第二自然段，从那些词语可以看出这些荷花像是活的？C、有感情的朗读第二自然段。5、想象荷花池的美景。a、这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。组词领读交流写法，提示关键抓荷花的颜色美（绿叶、黄心、白花瓣）、姿态美（全开的、半开的、花骨

18、朵儿）、整体美认识荷花池的美得像一幅活的画。抓“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设b、如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？配乐朗读、背诵四、巩固练习。1、辨字组词。连（）蜻（）访（）蹈（）莲（）青（）仿（）稻（）2、照样子写词语。挨挨挤挤 翩翩起舞 朗读、背诵板书设计3、荷花 闻到 清香 荷叶 挨挨挤挤 碧绿 看到 冒、展开、露、饱胀 一大幅活的画 荷花 一朵有一朵的姿势 “我”仿佛是荷花 翩翩起舞想到 蜻蜓 快乐 小鱼 好梦教学反思学生能在欣赏课件图片的同时，感悟到优美的意境，能学习有感情

19、朗读。模仿说话训练时，学生知识面窄，只能联想到几个事物，要鼓励学生多积累。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（一）周 No.7课题4* 珍珠泉课型略读课课时第1课时教学目标知识与技能：正确、流利、有感情朗读课文，了解珍珠泉的美丽，积累课文中的一些优美语言。过程与方法：经历自读感悟、交流品味的过程，培养独立阅读能力，体会抓住特点描写景物的方法。情感态度与价值观：体会作者热爱大自然，热爱家乡的感情。重点了解珍珠泉的美丽，积累课文中的一些优美语言。难点培养独立阅读能力，体会抓住特点描写景物的方法。教具课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、谈话导入：1、板书“泉”：同学们，这是什么

20、字？它是什么意思？拿出字典查一查。 2、今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。3、课题中还有两个字：珍珠（板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。二、读文理解：1、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。2、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。3、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？4、全班朗读交流，相机引导：查字典，汇报：“泉”是指“从地下流出的水”。读

21、相关描写泉水的句子读课题，介绍珍珠要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。思考以后在小组比赛朗读交流。了解珍珠泉的特点课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。5、读课文第三自然段：（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。6、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？7、课文中采

22、用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。9、用赞美的语气感情朗读全文。10、摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落三、巩固练习学生有感情朗读水泡闪亮闪亮的嘟噜嘟噜，扑哧一笑，抓特点读一读、评一评通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱交流、评价欣赏趵突泉积累板书设计4*珍珠泉 位置 叙 清、绿、深 述 美丽顺 特点 水泡色彩斑斓序 有趣“冒水泡 喜爱之情教学反思能够自读自悟，抓词句进行汇报。在抓特点进行汇报时，虽然把句子找到了，但朗读时缺乏感情的融入。加强感情朗读的指导，可以融入想象，再读。本周备课（7 ）节组长：余文玲日

23、期：2月28 日第（二）周 No.1课题口语交际课型新课课时第1课时教学目标1、 让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，2、 提高口头表达能力。3、 交流自己的收获和体会。重点让学生了解家乡的景物难点交流自己的收获和体会教具课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设1、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？2、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学的发言后可补充或提问，发言同学回答。3、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印

24、象，谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。小组介绍小组评议课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设4、全班交流、评比：评出进步大的同学。5、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。全班交流、评比板书设计口语交际介绍家乡的景物教学反思 学生年龄小，积累少，家庭环境影响，对景色没有具体观察，交际时困难大。跟家长沟通，多在此方面加强积累。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（二）周 No.23课题习作课型写作课课时第1、2课时教学目标1、能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。2、激发学生的习作兴趣。3、提高写作能力。重点能写出景物

25、特点，按一定顺序写清楚。难点有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。教具课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设1、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。2、明确习作要求：（1）指名生说说写景物的文章应注意什么。（2）师补充，归纳：A、能写出景物的特点。B、按一定顺序写清楚。C、表达了热爱家乡的感情。D、有丰富的想象。3、写作方法指导：师以珍珠泉为例，讲写作时应注意的地方。A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射

26、下，像彩色的珍珠。B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；明确学习任务自由说说听师补充明确方法课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。C、文章感情真挚。D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。4、生写作，师巡视指导。5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。6、师选出有特点的习作讲评。7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。写作交流修改板书设计习作一教学反思 学生习作时口语交际困难，写时较好。还要在观察与积累众多训练。本周备课（ ）节组长：日

27、期：月 日第（二）周 No.4课题语文园地一课型新课课时第1课时教学目标1、我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。2、日积月累：学习准确运用量词，积累词语。3、宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。重点学习准确运用量词，积累词语难点学习准确运用量词，积累词语。教具课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、教学“我的发现”1、生自读词语。2、指名读，正音。3、结合查字典，弄明白词语意思。4、思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。5、指生举例说明自己的发现。如：呼吸、

28、6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。二、“日积月累”“我会填”教学1、生读题，试着填空。2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。3、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。4、填后读一读。“读读背背”1、 师请生根据拼音读词。2、指名读，正音，再自读。自读词语查字典，弄明白词语意思举例说明自己的发现积累词语读题，试着填空试着用其它量词填是否正确根据拼音读词课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设3、结合生活实际，体会词意。4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。6、读背词语。三、“宽带网”教学1、师引入：你注意过清晨荷叶上

29、滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？2、生读“宽带网”内容。3、交流自己喜欢的描写。4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。5、作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。归类积累词语读背词语读“宽带网”内容记作业板书设计语文园地一我的发现日积月累宽带网教学反思学生学习兴趣浓厚，积极参与学习，课堂效果很好。个别学生还要多练习。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（二）周 No.5课题练习课型练习课课时第1课时教学目标1、 复习字词，巩固本单元对字词的掌握情况。2、启发学生主动积累词语。3、培养学

30、生自主识字的能力，激发学习兴趣。重点巩固本单元对字词的掌握情况难点培养学生自主识字的能力教具课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、看拼音写汉字 gui wn wi q h rán ( ) ( ) ( )jio huá zh ( ) 游( )破 包( ) fù pèng yí ( )近 ( )坏 怀( ) xún zhng cáng ( )找 ( )于 ( )进 b qiáo yóu ( )此 ( )见 ( )局 二、听写词语完成练习在田字格书写课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设

31、三、订正答案。四、改正五、总结：互批互改自己修改板书设计 练 习教学反思 练习设计符合本班学生实际，有层次。学生在练习中巩固了所学的知识，达到了预期效果。本周备课（）节组长：日期：月 日第（二）周 No.6-7课题单元测试课型读课课时第1、2课时教学目标1、 检查学生对本单元知识的掌握情况，以针对不足及时改进。2、 进一步提高学生运用知识的能力。3、教育学生热爱祖国语言文字。重点读懂题难点运用知识解决问题教具试卷学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、 交待本节考试要求。二、发试卷三、学生答卷明确要求学生答卷课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设四、讲评五、总结听讲板书设计

32、单元测试教学反思学生掌握较好，个别学生有待于加强练习。本周备课（ 7）节组长：余文玲日期：3月8 日第（三）周 No.1课题5.翠 鸟课型讲读课课时第1课时教学目标1、会认11个生字，会写7个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 2、正确、流利地朗读课文.3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。重点读准字音、认清字形难点正确、流利地朗读课文教具课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、激趣导入1、你们喜欢鸟吗？为什么？2、板书，你想知道有关翠鸟的什么内容？二、识字、写

33、字1.自读课文，圈画生字词、自然段，读准音。2.检查汇报。（1）课件出示词语，指名领读。强调：翘舌音：赤、衬、衫 平舌音：翠、饲 易错音：秆、腹（2）开火车认读。（3）出示四会字，认读、组词，交流识字方法 衬、衫 壁、碧 徒、陡 泡、跑、炮、袍3.指导书写。课件出示（1）出示四会字：翠、秆、腹、赤、衬、衫、透、（2）针对每一类的字你想和同学交流什么？给大家什么自由谈针对课题提问自读圈画。领读、跟读。开火车、个别读。交流识字方法组词领读交流写法，提示关键仿写，同桌交流课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设好的建议？（3）范写关键笔画。重点指导：翠上半部分、 泛右半部分（4）其余字在提示基础

34、上自己写。三、理解课文，感悟积累1、自读，思考课文从几个方面介绍翠鸟的？2、指名读1段，先写的什么，又写了什么，最后写了什么？你了解到什么？用文中的一个词概括外形特点。四、练习：课件出示看拼音写词语。chèn shn shu pào shí bì （ ） （ ） （ ）sì yng gung fàn fù bù（ ） （ ） （ ）自读，概括主要内容按头部、背部、腹部介绍小巧玲珑、爪尖嘴长眼锐捕鱼敏捷、迅速做练习板书设计5.翠 鸟翠、秆、腹、赤、衬、衫、透、教学反思学生缺少生活经验，对翠鸟没有什么认识，图片的出示，

35、调动了学生学习的积极性，学习生字兴趣浓厚。个别学生还要加强指导。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（三）周 No.2课题5.翠 鸟课型讲读课课时第2课时教学目标1、会认11个生字，会写6个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。重点有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教具课件学具课 堂 教 学 设 计学

36、 生 活 动 预 设一、复习：出示词语，指名领读。二、写字指导（1）出示四会字泛、泡、饲、翁、陡、壁（2）针对每一类的字你想和同学交流什么？给大家什么好的建议？（3）范写关键笔画。重点指导：翠上半部分、 泛右半部分（4）其余字在提示基础上自己写。三、理解课文，感悟积累1、作者是怎样描写翠鸟的活动的？找出相关动词。你有什么感受？2、翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？3、默读4、5段，“我们”的脸为什么有些发红？4、指导有感情朗读课文。5、指导按照板书顺序和提示进行背诵领读读字组词交流识字观察临写按头部、背部、腹部介绍小巧玲珑、爪尖嘴长眼锐捕鱼敏捷、迅速背诵、积累课 堂 教 学 设 计学 生 活

37、 动 预 设四、巩固练习1、形近字组词。秆（ ） 诱（ ） 汗（ ） 透（ ）杆（ ） 绣（ ） 2、写近义词。美丽 喜欢 非常 希望注视 念头完成练习板书设计5、翠 鸟外形： 颜色鲜艳，小巧玲珑活动： 等鱼贴、飞、停、注视 捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞 喜爱住处： 隐蔽教学反思课件的使用，丰富了学生的视野，提高了课堂效率，朗读有进步，还要加强训练。 个别学生朗读还要多训练。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（三）周 No.3课题6. 燕子专列课型读课课时第1课时教学目标1、会认9个生字，会写7个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2、正确流利地朗读课文，了解课文的主

38、要内容。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。重点读准字音、认清字形难点正确流利地朗读课文教具课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、解题导入1、板书课题，看到课题，你会产生哪些疑问？2、解答疑问二、识字、写字1、自读课文，理解词语，思考：课文讲了一件什么事？2.检查汇报。（1）出示词语，指名领读。强调：翘舌音：洲、殊、骤、涉、政 平舌音：载 多音字：载 易错音：濒（2）开火车认读。（3）出示四会字，交流识字方法州-洲 聚-骤 殊-舒 栽-载-裁3.指导书写。（1）出示四会字：欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、（2）针对每一类的字你想和同学交流什么？给大家什么好的建议？读题

39、质疑：专列什么意思？什么人为燕子开专列？查字典、联系上下文理解自读圈画。领读、跟读。开火车、个别读。认读、组词，交流识字方法组词领读交流写法，提示关键课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设（3）范写关键笔画。重点指导：舒、骤右边 （4）其余字在提出基础上自己写。三、理解课文、品读感悟1、快速读文，课文先写了什么，然后写了什么，最后写了什么？2、指生朗读课文。四、练习1、抄写生字2、抄写词语五、布置作业仿写、同桌交流读文回答朗读课文板书设计6. 燕子专列欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、教学反思学生学习生字的热情浓厚，对词语掌握较好。写字还要加强规范书写。本周备课（ ）节组长：日期：月 日第

40、（三）周 No.4课题6. 燕子专列课型读课课时第2课时教学目标1、会写7个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。重点边阅读边想象画面，体会恶劣的气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。难点联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果教具课件学具课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、复习：听写生字词。二、指导书写。（1）出示四会字：涉、疲、政、踏、救、载（2）针对每一类的字你想和同学交流什么？给大家什么好的建议？（3）范写关键笔画。重点指导：涉、载下部（4）其余字在提出基础上自己