三年级语文第下册第一单元

1、义务教育课程标准实验教科书小学语文教学设计汇编三年级下册（内部资料）义务教育课程标准实验教科书小学语文教学设计汇编三年级下册顾问 刘志华策划 童灿英组织 陈景仁 潘坚勇 黄根跃曹桂河 梁金财 曾建新谢炜远 苏贞祥 李艳梅 苏清敏 麦美娟责任编辑 麦美娟 （一年级）刘群娣（二年级）李艳梅（三年级）廖明丽（四年级）曹桂河（五年级）苏清敏（六年级）使 用 建 议 义务教育课程标准实验教科书小学语文教学设计汇编(以下简称汇编)终于与大家见面了!这是一件好事！汇编能够汇编成功，有赖于镇中心学校、县直属小学业务主任、各校教导主任的精心组织，各位理事、骨干教师、特别是各册责任编辑的辛勤劳动。在这里，编者对他

2、们致以最真诚的感谢！为了更好地使用好汇编，使汇编真正地为提高教师的业务素质和课堂教学效率服务，特提出以下使用建议：1、下载、打印教学设计，装订成册。2、备课时，先抓住文本的相关背景、主要内容、主题思想、写作特点等几个方面读懂该课文，然后阅读汇编中相应的教学设计，一边阅读一边结合自己对教材的理解以及学生的实际，思考是否需要对原有教学设计进行改动，怎样改动。3、在下载、打印的教学设计中进行修改，变成自己的教案。4、教学完该课后，适当写一些教学反思。另外，由于水平有限，汇编难免有不当之处，敬请原谅。如有宝贵建议，请发至邮箱：qxjytcy。 编 者 2011.8.281、春天的小雨滴滴滴清新县第一小

3、学 蔡桂凤 陈美银教学目标：1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。 3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。教学重点：1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子

4、所要表达的思想感情。教学准备：1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。2.生字卡片。3.小黑板。课时安排：2课时第一课时教学内容：学习生字词；读通课文，了解课文大意。教学过程：一、激趣导入 交流资料1.提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的挂图）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）【设计意图：兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨

5、这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸到课外，让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。】二、初读课文 整体感知1范读课文，要求学生注意听清生字的读音。2让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。3指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。想一想：课文主要写了什么内容？【设计意图：整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。】三、学习生字 交流方法1出示生字卡片，检查并纠正生字读音。2提问：你是怎样认识这些字的？还有

6、哪些字不认识或者认识起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。3组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示课件帮助学生记忆）【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】四、引导质疑 梳理问题引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”？等等。教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。【设计意图：语文新课程标准要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共

7、同探讨疑难问题。“爱因斯坦也曾经说过：“发现问题比解决问题更重要“。让学生学会质疑，主动质疑，既是提高教学质量的一个有效途径，又是培养学生创新精神的重要方法。】五、观察字形 指导书写 1出示要求写的13个字，指名读。2观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别）3师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。【设计意图:练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。】六、作业。1.抄写字词。 2.预习课文，用“”把文中描写声音的词语（拟声词）找出来，并抄在采集本

8、里。第二课时教学内容：学习全文教学过程：一、导入新课 营造氛围同学们，你们听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文-春天的小雨滴滴滴。（板书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧！（学生齐读课题）【设计意图：语文新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。新课开始，通过春雨的声音引入话题，创设一定的情境，让学生融入其中，使学生的思维处于一种亢奋状态而积极地参与到语文学习中。】二、探讨交流 理解感悟这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中

9、去走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？可以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。）【设计意图：引导学生有目的地读书，养成良好的读书习惯，边读书边思考，学会自主学习，学会交流，学会合作，学会探究。教学中应该始终把学生放在主体地位，教师充分发挥主导作用。】汇报交流：（一）春雨的声音美。提问：哪些自然段写了雨的声音？（25自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 1.屋前听雨（第2自然段）（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥

10、沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “哗啦哗啦”。（3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。 【设计意图：通过找出春雨落在不同的物体上，发出的不同声音，知道因为这些物体本身的质地不同，因此发出的声音也不同，作者的象声词运用得非常准确。通过朗读，体会作者对春雨的喜爱之情。】2.林中听雨（35自然段）（1）小黑板出示句子：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（体会使用打比方句子的好处）b.想象：

11、音乐厅里正在演奏什么曲目呢？c.练习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣赏春雨的声音美。(2)小黑板出示句子：嗵嗵嗵！咚咚咚！突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同，体会破折号的作用。b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。c.多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。(3)为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”？a.学生自己初步理解。b.结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，感觉怎样？c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

12、3.欣赏春雨飘落的画，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。4.配乐朗读声音美部分。 【设计意图：充分利用录音机，发挥直观图片的作用，抓住重点词句教学，体会句子要表达的思想感情。让学生明白：春雨的声音多而且富于变化，很好听，所以说它美。它有时调皮，有时舒缓，有时急促，有时像快慢不同的鼓点让学生在朗读中体验、感受。】（二）春雨的形象美。听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？请大家继续汇报。“雨丝细细的,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”春雨很好看，所以说它美。（三）春雨的精神美1.小黑板出示:读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.下了春雨,春天就来了。我喜

13、欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是什么。2.小结：春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。【设计意图：紧紧抓住教学目标中“注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情”这一个教学重点不放，在具体的语境中引导学生学习，培养语感和审美情趣，加深对文章的理解。】（四）学习最后一段读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。三、感情朗读 熟读成诵1.配乐朗读全文，享受美、欣赏美、创造美。

14、2.背诵自己喜欢的段落，能说明选择本段背诵的理由，能向大家展示。【设计意图：小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师要充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。】四、扩展学习 实践活动结合课文内容，说说自己的收获，或者描绘一下自己见到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或图片，选一幅配上文字，在教室里举办一个“美丽的春天”的展览，也可以联系实际谈一点自己的感受。【设计意图：把语文的学习延伸到课外，体现大语文观的理念，使学生在“用语文”中“学语文”。课内与课外是语文能力

15、起飞的“双翼”，它们相辅相成，无主次之分。应充分利用各种“阵地”使语文活动大有天地，大有作为。】五、总结全文 总结写法1.结合板书说说春雨美在哪。2.总结写法：文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢？读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。（提示以后写文时学习作者的写法，写出的文章会更精彩）六、作业 1.朗读全文，背诵喜欢的文段。 2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”。板书设计1.春天的小雨滴滴滴声音美： 淅淅沥沥 滴滴答答 叮叮咚咚 热爱春雨嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！ 热爱春天

16、形象美： 细细的 密密的 随风飘洒 热爱大自然精神美： 催发春芽 滋润万物 品质美好。 2瀑布清新县第一小学 郭志娟 李利娴教学目标：1、认识本课10个生字，会正确书写9个。2、能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。3、通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。4、通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。教学重点：1、在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。2、培养学生收集，处理信息的能力。教学难点：让学生读文，抓住诗句中的重点词语感受瀑布的雄伟壮观。教学准备：生字卡 挂图课时安排：两课时第一课时教学内容：1、学习生字

17、词。2、初读课文，感知课文内容。3、学习第一小节。教学过程：一、猜声音，导入新课。小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是调皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美）【设计意图：通过教师有感染力的话，把学生带入情境，拉近了同学们与大自然、与瀑布的距离，开始了与文本的对话。】二、交流资料，丰富知识储备。课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。小结：我们通过上网，查书，看报纸，认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的

18、吗？【设计意图：通过查找资料，培养学生的搜集资料的能力，拓宽学生的知识面。】三、初读课文，认读生字。1、用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。2、学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。3、生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多著名的瀑布，现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧！4、问：欣赏了这秀美的瀑布景色，你想说什么？5、小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗？叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我

19、们赶快去读一读！【设计意图：课堂是学生的，为学生创造机会，让他们把所思、所想、所知说出来。】四、自主思考。1、读一读诗歌，找出描写瀑布声音和形态的句子用“”画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂？2、四人小组交流。【设计意图：让学生圈点,是培养学生不动笔墨不读书的习惯。】五、汇报、学习。1、作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的什么？说明瀑布的声音怎么样？2、哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大？“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”3、海浪涌上岸滩会发出什么声音？（海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去）你能读出来吗?指名读,评议。4、风吹松林会发

20、出什么声音？（成片的松树林像树海一样，风吹得它哗啦哗啦响）5、那瀑布声音究竟是怎么样的呢？你能用一个词说一说你听到的声音怎样？ 6、你能用朗读体现出你的理解吗？自己先练一练吧！7、请学生读男女生赛读齐读【设计意图：语文教学是培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,通过反复的朗读培养学生感受、理解、欣赏和评价能力。】六、总结。七、作业。1、抄写生字词。2、朗读课文，背诵第一小节。第二课时教学内容：1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。2、弄清作者在不同观察点看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、学习课文第二小节：还没有看到瀑

21、布,我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势,瀑布到底是什么样的呢?让我们跟随叶老先生一起去看看吧。（一）读第二小节,把你喜欢的句子读给同桌听,你们互相说说为什么喜欢。(同桌互学)（二）汇报。指读,评议。说说为什么喜欢。1、“这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银。” (千丈说明山高而陡,瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。)2、是啊!瀑布太美了,太壮观了,所以诗人情不自禁地赞叹到:千丈青山挂着一道白银。(出示句子)比较:“衬”和“挂”用哪个好?查字典:“衬”是衬衣的意思,是贴身穿的衣服,衬托外衣的。引申为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“白”,青白相互映衬,青的更青,白的更白,多美呀

22、!让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。再读这小节。3、指名读,评议说说你发现了什么?有两个“!”,你此时有什么感想?(惊讶,板书)让我们也来感受感受当时的情景吧。一起来读一读。【设计意图：阅读是学生个性化的行为,老师要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起学生对小诗的感受、理解、欣赏和评价能力。】二、学习课文第三小节：过渡：刚才我们只是从远处望见了瀑布,最美的景色还在后面,让我们来读读第三小节。请你自己读一读,学一学。把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说,有什么不明白的问题,可以提出来,我们共同探讨。（一）自学。（二）汇报:指读课文。1、没风和有风时瀑布的样子是怎样的？没风时像“珍珠的屏”

23、,有风时“如烟、如雾、如尘。”读一读。2、“仰望”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。3、谁连起来说说你看到了什么?(瀑布从很高的山上流下来,水碰到石头上,溅起很多的小水珠,小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠,许多连在一起就像一座珍珠的屏。)4、如果你就站在瀑布脚下,看到如此美丽壮观的景象,你会说什么呢?(齐读前两句)5、这时忽然吹来一阵风,会把珍珠的屏吹成什么样呢?(如烟、如雾、如尘)6、你能读读吗?指读,评价(我仿佛看到了什么)7、瀑布从千丈青山直泻而下,被风一吹,溅起许多的小水珠,那些轻飘飘的,纷纷扬起,像烟;那些密集一些的,迷迷蒙蒙的像雾;那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象,如人间仙

24、境。你此时的心情如何呢?(陶醉)作者的心情呢?板书:陶醉还没有看见瀑布,先听到了瀑布的声音,然后远远的看到青山衬着一道白银,站在瀑布脚下,一座珍珠的屏,不但叶圣陶老爷爷被这美景陶醉,我们也被陶醉了,让我们带着陶醉的情感一起读读小诗,能背诵的可以不看书。【设计意图：语文教学是培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,通过反复的朗读小诗,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生个性化的行为,老师要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起学生对小诗的感受、理解、欣赏和评价能力。】三、背诵小诗。师:是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢?(大自然)你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢

25、?(生答)【设计意图：利用最后五分钟，背诵全诗巩固对全诗内容的理解，并且通过质疑激起学生课余讨论的话题。】四、小结:1、学习了瀑布你有什么想法?还有什么不明白的?(生答)2、是啊,通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟,更惊叹这创造神奇美景的大自然,让我们热爱大自然,赞美大自然吧。【设计意图： “学而不思则罔”,质疑是思维的火花;质疑应从小开始培养。知道瀑布是大自然的杰作,使同学们对小诗的理解得以升华,进一步激发同学们对大自然的热爱。】五、作业设计：1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。2、有感情地朗读全诗，找出一句比喻句：（ ）在这句比喻句中，它把（ ）比作（ ）。【设计意图：将课文的主题

26、升华，融入生活实践，紧扣时代脉搏，使孩子从走到自然生活当中，使文章不单单成为文章，而是成为一种生活态度。】附：板书设计:声音美2、瀑布 远看样子 壮观 近看样子壮美3、古诗两首清新县第一小学 罗丽英 刘有环教学目标：1、学会两首古诗的生字新词。2、理解两首古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。3、有感情地朗读课文。背诵课文。4、 体会作者所表达的思想感情。教学重点：引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。教学难点：理解诗句所表达的情感。教学准备：生字、词语卡片、挂图课时安排：两课时第一课时教学内容：学习古诗惠崇春江晓景教学过程：一、看春天的挂

27、图导入，揭示课题。 让同学看春天的挂图，谈感受。【设计意图：引导学生感受大自然的美好、春天的生命力、春天的可爱。在教学情景中自然进入诗歌教学。】二、 学习第一首古诗。 （一）解题。介绍春江晓景这幅画。 （二）学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。1、轻声自由读诗歌，不认识的字借助拼音多读几遍。2、在诗中画出本课生字新词，读读认认，用自己的方法记一记，再同桌交流。3、出示生字词卡片，“开火车”、“小组读”、“齐读”认读生字。春晓 鸭子 芦芽 欲望 【设计意图：通过初读诗歌，一是认识生字、词，二是从整体上把握诗歌内容。】三、引导学生充分展开想象，理解诗句的意思。1、仔细观察，能

28、看出是题画诗，培养学生看注释学习的良好习惯。2、整体感知诗意并能用自己的语言表达。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹林外开着两三枝鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水开始变得暖和了。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。蒌蒿长得满地都是，芦芽才冒出那么一点点，这正是河豚要逆江而上到春江的时候。3、对诗句或内容质疑，作者抓住哪些景物来描写春景？哪些是画面上没有的景物。（河豚为什么要逆江而上？）【设计意图：引导学生积极思维，充分想象，丰富诗意，激发创造。】四、指导有感情朗读诗歌是呀！春天到了，天气暖和多了，春江的水也暖可，景色更美了，河豚都赶来参加这春天的盛会。那么，我们该怎样来朗读这首诗呢？1、学生示范、

29、学生评价，最后教师评价。2、教室示范、学生评价，继续朗读、体味。3、学生读通、读顺，注意停顿，读出感情。竹外/桃花/三两/枝，春江/水暖/鸭/先知。蒌蒿/满地/芦芽/短，正是/河豚/欲上/时。【设计意图：通过朗读诗歌，加深对诗意的理解，读出诗歌的节奏和韵味。】五、总结。诗人苏轼用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人对春天美丽景色的喜爱和赞美之情。）【设计意图：在语境中感受作者所要描绘的情景和表达的感情】六、课后作业：1、默写古诗。惠崇春江晓景2、解释字义。晓： 知： 正： 欲： 3、用自己的话说说诗句的意思。【设计意图：作业设计达成学习目标，对诗歌的理解】板书设

30、计：3、古诗两首惠崇春江晓景桃花三两枝春江水暖 喜爱和赞美春天蒌蒿满地芦芽短第二课时教学内容：学习古诗游园不值教学过程：一、谈话激趣，揭示课题春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们再来学习一首赞美春天的诗游园不值。生读题。【设计意图：引导学生畅所欲言，感受春天的美丽，激发学生学古诗的热情。】二、 学习第二首古诗。 （一）解题。介绍游园不值这幅画。 （二）学习生字词。学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。1、轻声自由读诗歌，不认识的字借助拼音多读几遍。2、在诗中画出本课生字新词，读读认认，用自己的方法记一记，再同桌交流。3、出

31、示生字词卡片，“开火车”、“小组读”、“齐读”认读生字。春晓 鸭子 芦芽 欲望 【设计意图：通过初读诗歌，一是认识生字、词，二是从整体上把握诗歌内容。】三、引导学生充分展开想象，理解诗句的意思。1、仔细观察，能看出是题画诗，培养学生看注释学习的良好习惯。2、整体感知诗意并能用自己的语言表达。3、生汇报。4、师小结：大概是园子的主人爱惜青绿色的苔藓，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。轻轻地敲打那柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关也关不住的，一枝开得正艳的杏花伸出墙头来了。5、“一枝红杏出墙来”这句诗是说什么？你们能用“因为所以”或者“之所以是因为”这样的句式来回答吗？从这句诗你感受到什

32、么？园子里可能还开着什么花？【设计意图：引导学生积极思维，充分想象，丰富诗意，激发创造。】 四、有感情朗读。1、自由朗读全诗，做到通顺流畅。2、生朗读后指名读。（谁来读一读，我们一起来评一评，他读得怎么样？）3、读后，评价应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久不开。春色/满园/关/不住，一枝红杏/出/墙/来。【设计意图：通过朗读诗歌，加深对诗意的理解，读出诗歌的节奏和韵味。】五、品评诗文：诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来，表达了他对春天美景的喜欢之情。读了这首诗，说说最喜欢诗中的哪一句及原因。【设计意图：通过学生运用总结的方法自学，培养学生的自主意识，自主探索的能力。】

33、四、课后作业1、默写古诗游园不值2、解释字义应： 怜： 小扣： 苍苔： 3、 用自己的话说说诗句的意思。 附：板书设计：游园不值春色满园关不住，一枝红杏出墙来。喜欢、赞美春天4 柳笛和榆钱清新县第一小学 罗玉萍 全玉燕教学目标：1、学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。3、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。4能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：1继续进行自主

34、识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。2尝试学习从题目入手了解课文内容。3初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、句段。教学难点：1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。2能正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1板书课题：柳笛和榆钱师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？（学生畅谈）师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过自

35、己的边读边思考去寻找答案吧！【设计意图：尝试引导学生学习从题目入手了解课文内容。使学生学会学习，渗透一种学习的方法。】二、初读课文，自学生字。1明确自学要求。（1）默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。2学生自学，教师巡回指导。3检查自学效果。（1）开火车认读词语（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。【设计意图：明确要求，让每一次读书都有目的。】三、师生对话

36、、感悟文本。1课文主要讲了什么？柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？2出示组内学习方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；(2)细细品读这些词句，(3)可以说一说自己的想法，小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。3全体同学交流，互相补充。柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。【设计意图：通过交流自读感悟，同学间互相补充、亲身体验的方法，深入理解文本，感

37、受柳笛和榆钱给孩子们带来的乐趣。通过学生做动作，亲身感受做柳笛的乐趣。】 四、记忆字形，指导书写1、自主认识字词，同桌互相测试。2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。五、拓展延伸，积累实践1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道还有哪些树给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？写一写。2、积累文中描写的生动的词语或句子。【设计意图：通过拓展，让孩子说说其他树的特点，锻炼口语表达能力和写作能力。】 六、作业设计 1、形近字组词浴（      ）     

38、使（      ）      呈（      ）      浑（      ）俗（      ）      驶（      ）      逞（

39、0;     ）      挥（      ）奉（      ）      与（      ）      设（      ）     奏（  

40、;    ）      写（      ）      没（      ）2、填上恰当的词语一（   ）柳枝       一（   ）柳笛      一（    ）玉荚一（ 

41、0; ）榆树       一（   ）树叶      一（    ）赞歌 板书设计：4 柳笛和榆钱柳笛吹榆钱吃 春的赞歌孩子乐 百花园一第一课时清新县第一小学 罗玉萍 全玉燕教学目标：1、了解“朿”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“朿”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。2、会用比喻、排比句式说句子。3、积累成语。教学重点： 1、会用比喻、排比句式说句子。2、积累成语及名句。教学难点：通过阅读短文，让学生感受作者神奇、大胆的想象，

42、培养学生的想象能力。教学准备：学生收集的成语及名句教学内容：语海畅游和积少成多的读读背背教学过程： 一、汉字真有趣（一）请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。1、认识“朿”旁和“束”旁，说说它的由来。2、读有“束”旁和“”旁的字。3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“朿”旁的字。导语：我们再看看下面的句子【设计意图：通过区分两个部件，让学生认识到凡是意义和“朿”有关的字用不封口的“朿”如：“刺”。】（二）读一读，比一比，再用加点的词说句子。1、通过读语句，比较下面句子的区别。第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。2、体会比喻、排比句的好

43、处。3、用带点词语说一句话。4、师生评价说的句子。【设计意图：通过想象说话，发掘学生的想象力，让学生学会形象地进行表达，把句子说生动，丰富语感，提高其语言表达水平。】二、积少成多1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。 4、同学交流自己知道的带“春”字的词语，抄到采集上。 【设计意图：培养学生收集资料的能力，丰富学生的词汇。】三、作业：1、抄写有“”旁和“束”旁的字。2、积累词语名句。第二课时清新县第一小学 罗丽英 刘有环教学目标：1、积累描写美丽景色的诗句。2、通过阅读短文，让学生感受作者神

44、奇、大胆的想象，培养学生的想象能力。教学重点：1、积累描写美丽景色的诗句。2、通过阅读短文，让学生感受作者神奇、大胆的想象，培养学生的想象能力。教学难点：通过阅读短文，让学生感受作者神奇、大胆的想象，培养学生的想象能力。教学准备：小黑板教学内容：学习描写美丽景色的诗句，阅读假如风有颜色教学过程：一、积少成多我的采集本1、想一想，我们学过哪些古诗是描写美丽景色的？ 2、学生汇报3、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。4、同学交流自己知道的描写美丽景色的诗句。【设计意图：通过引导学生积累语言，拓宽学生积累的范围，培养学生学习语文的良好习惯。】二、阅读平台1、自由读这段话，说说自己的初步感受。2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。3、和同学交流看法。4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什