四年级语文上第三单元教学设计

1、四年级语文（上册）教学设计 主备人：何创伟教学设计修改栏9、巨人的花园教学目标：1认识8个生字，会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得快乐要和大家分享的道理。4能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。教学重点：1会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1懂得快乐要和大家分享的道理。2能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问：学生会提到巨人的花园是

2、怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。二、粗读感知1自读课文。要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。2谈谈读后的感受。3认读生字。三、重点阅读，体会道理1再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。2从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。4为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。（1） 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A反复读34句，要读出村子和花园不

3、同景色所蕴涵的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2） 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A、为什么会出现这样的情况？B、体会“与此同时”。C、朗读本段。（3） 第89自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。A、巨人终于明白了，他究竟明白了什么？B、讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5句型训练，理解中心（1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，。（2） 从这

4、句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。（3） 反复阅读这两句话，在读中深化感受。四、学习生字1认读要求学会的生字2师板书左右结构的字：溢、墙、牌方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满；拆折。3指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。4学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。五、小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。第二课时一、导入新课快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大

5、家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。二、解决细节问题1自读课文要求：提出不懂的问题。2全班交流需要指导的有：（1） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？（2） 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。（3） 巨人第一次感到了温暖和愉快。方法：从第一次你体会到了什么？三、想象画面，并用自己的语言说、写1读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：（1） 巨人推倒围墙

6、前后的情景。（2） 巨人生活在隆冬中的情景。（3） 孩子们在花园中玩耍的情景。（4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。2交流汇报建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。3把刚才说的写下来。四、分角色朗读课文语言积累抄写喜欢的句子段落。五、小结童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：豪夫童话选、一千零一夜等。五、作业板书设计：9巨人的花园分享冬春（ 孩子 ）教学反思：10、幸福是什么教学目标：1认识6个生字。2读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

7、3能把课文演一演。 教学重点：1初步形成自己的幸福观。2演课本剧。教学难点：1初步形成幸福观。2理解文章内容。 教学时间：一课时 教学过程：一 、谈话导入1这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。2学生交流，并谈谈自己的幸福观。3认读生字。二、了解文章内容1牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）2牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？注：引导学生读13到22自然段。3小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐4智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福

8、要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）5反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。建议：引导学生联系实际来理解。6谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。三、演课本剧1分角色朗读。建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气

9、作指导，为演做好准备。2学生排练，教师巡视。3汇报演出。四、作业布置阅读自己喜欢的童话。本课小结（根据当时情景而定）板书设计：10*幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的 养活别人幸福的教学反思：   11、去年的树教学目标:1能查字典或联系上下文理解不明白的词。2能有感情地朗读课文，能读懂本文。3感受童话的语言美、思想美、意境美。4对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教时安排：2课时第一课时教学过程:一、揭题引入 读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步

10、感知 1学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2个体质疑组内探讨集体释疑 3抽读、评议、正音。 4感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。因为它。三、对话朗读，培养语感 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火）他们还会说话呢！1找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。2模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。3出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。小鸟大树“好。我明年一定回来给你唱

11、歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鸟儿向山谷里飞去）门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”（鸟儿向村子里飞去）小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”4想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”四、延伸拓展，自主发展1师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，

12、她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。五、作业板书：去年的树信守诺言珍惜友情第二课时教学目标：通过分角色表演故事使学生进一步理解课文内容。教学过程：一、简述课文 指名简述课文内容。二、演一演 1小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。 2余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。三、写一写 1你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。2大家交流，评价。四、小结教学反思：12、小木偶的故事教学目标：1正确、流利有感情地朗

13、读课文。2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程：一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么？a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事？d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）四、熟悉故事情节1分角色读课文2分角色表演五、拓展训练1展开想

14、象续编故事2把编的故事写下来。六、作业板书：小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。教学反思：词语盘点教学目标：    1、理解所学的词语，会用所学过的词语。2、学习词语分类记忆的方法。3、培养学生养成积累词语的好习惯。教学过程：一、谈话导入1、同学们，这一单元我们学习了许多好词，今天我们就来进行一次“盘点”。2、（出示词语盘点的内容）读一读，想一想，看看大家有什么新发现。二、引导学生给词语归类1、学生自读词语盘点。2、同桌讨论各自归类的依据，老师巡视指导。3、小组合作，巩固记忆。三、当堂练习，巩固记忆1、读一读2、分一分（鼓励学生用不同的分类方

15、式来分类）   描写形状的：   描写活动状态的：描写颜色的：描写山的：描写水的：四字词语：ABB式词：（植物名+色）式：3、写一写，说一说（挑选词语盘点中的词语说话）4、抄一抄、记一记四、拓展积累1、根据下面词语的形式，你能再写几词吗？梨黄、葡萄灰                          

16、0;     紫檀色、百合色                              金灿灿、笑盈盈              

17、                郁郁苍苍、恍恍惚惚                          2、给下面词语找反义词：风平浪静     若隐

18、       人声鼎沸天崩地裂                静寂3、再写几个描写水的成语                  4、写几个描写山的成语     &

19、#160;                                                  

20、    语文园地三教学目标：1了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。3会抓住童话的特点编、写童话；4发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。教学重点：了解童话的特点教学难点：激发学生编写童话故事的兴趣。教学时间：3课时教学过程：第一课时教学目标：1了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣。2激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。教学过程：我的发现 1读小林和小东的对话，说说你发现了什么？（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能

21、发生的。） 2结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。日积月累 1读诗歌 2谈诗歌的意思 3有感情地读。写童话 1根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。 2同桌互读互改 3抽生上台读遍的故事，集体评改。 4自评自改或互改。 5誊写。 第二课时口语交际教学目标：1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。教学准备：1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。2、表演所需的道具、音乐。教学过程：一、自己准备故事内容二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王三、请每组的故事大王上台

22、讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员五、制作小组的童话故事集，展示六、作业 1写出自己所看过的童话故事书。2办童话故事的墙报。第三课时习作习作要求：展开合理的想象，续编小木偶的故事或自己编写一个童话故事。教学过程：一、习作指导：1、回顾本组课文的几篇童话，想象作者是怎样展开想象的。2、自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事。二、例文欣赏，开拓思路把自己想到的内容和同学交流，听听大家的意见。三、独立写作。把编好的故事写下来，再和大家共同评议，修改习作。 例文1、奇妙的歌

23、舞会春天，阳光灿烂，百花盛开。小草从睡梦中醒来，破土而出，舒展着幼嫩的绿叶。一朵朵鲜花争先恐后地张开了笑脸。到处一派生机勃勃的景象。“嘟！嘟！嘟”随着一阵号声，许多动物纷纷来到老樟树下。这是怎么回事？哦！马上要在这里举行第五届“森林动物歌舞会” 了。老樟树下可热闹啦！有的说，有的笑，有的叫，有的跳，动物们的心情多兴奋呀！等大家到齐了，主持者大象亮着大嗓门说：“安静！安静！请各位准备好，歌舞会马上就要开始了。”不一会儿，报幕员小鹦鹉蹦蹦跳跳地走上舞台，清了清嗓子说：“第五届森林动物歌舞会现在开始！”话音未落，小猴站在树上抢先说：“第一个节目，请孔雀先生表演。”在一阵热烈的掌声中，孔雀先生拖着美丽

24、的长尾巴出场了。它一下子张开漂亮的尾巴，大家都惊呆了。多美啊！就像一把五彩洒金的扇子。它一会儿点点头，一会儿摇摇尾巴，有节奏地跳起舞来。舞姿真美！孔雀先生踮起脚，伸开右“臂”，轻轻向上挥，左臂又一摆，在空中画了个弧形，就像一道五颜六色的光在空中一闪。接着它又转起圈来，只见一圈绚丽的翎毛在一闪一闪的。最后，它向大家深深地鞠了一躬。“好！”台下掌声一片。该百灵鸟为大家演唱了，它的歌声悦耳动听，动物们全都被陶醉了。小鹦鹉又在舞台上出现了。它说“下一个节目，大合唱夸夸动物大家庭。”这是最精彩的一个节目了。瞧，大象伯伯甩着长鼻子上的指挥棍。它四只粗壮的脚跟着节拍在地上拍打着，两蒲扇似的大耳朵扇动着，屁股

25、后面的小尾巴摇着；螳螂挥着刀，轻巧地弹着电子琴；青蛙瞪大眼睛，挺起大肚皮，鼓起腮帮子“呱呱”地唱；猴子吊在树上边打拍子边唱歌；老虎用浑厚的男低音放开嗓门大声地唱；喜鹊、百灵鸟边飞边唱；仙鹤金鸡独立站在水里，神情是那样庄重，真像老练的歌唱家；蝴蝶、孔雀载歌载舞；袋鼠蹦蹦跳跳；百灵鸟站在电线杆上纵情歌唱。它们大概都想让人听到自己出色的歌喉吧。大合唱把歌舞会的气氛推向了高潮，动物之间的友情更深了。森林的花草树木被这美妙的歌吸引了。你瞧，花儿乐得前俯后仰，树儿摇头摆尾，草儿连连点头，小鸟越叫越欢。太阳公公也笑了，还发出格外柔和的光呢。那热烈的歌声飞出森林，飞向远方 思路剖析：本文以森林动物歌

26、舞会为内容，通过大胆的想象，合理地勾画出小动物们欢乐的场面，各具特色的表演时短文让人看后浮想联翩。 例文2、狐狸和老鼠狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。每天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔；不是小青蛙，就是小虫子。 有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。老鼠好不容易带着自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说：“老鼠，你一定会从洞里出来的，你们一出来，我就抓住你们。”狐狸蹲了好久好久。老鼠和她的孩子们一个个饿慌了！”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里说：“快跑吧，狐狸，猎人扛着枪来了！”狐狸

27、还是一动不动的蹲着。这时，老鼠大声叫起来：“狐狸妈妈，狼钻进你的家，去叼你的娃娃啦！狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。老鼠终于爱心、智慧救了自己。 思路剖析：狡猾的狐狸，机敏的老鼠，它们都深爱着自己的孩子。老狼来了，不怕。只是为了给自己的孩子觅食。“狼去叼你的娃娃啦！”“不顾一切地去救她的孩子了”。一个为自己的孩子绞尽脑汁，一个为自己的孩子不顾一切，多生动的形象啊！ 例文3、小松鼠和狼一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。狼被惊醒了，它猛地跳起来，要吃掉小松鼠。松鼠就请求说：“放了我吧。”狼说：“好，我放了你。不过你要告诉我，为什么你们松鼠这样快

28、乐，而我们老是闷闷不乐。我看你们总是在树上玩呀，跳呀，而我，却连一个朋友也没有。”小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我实在是很怕你。”狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下蹿上了树，在树上对狼说：“你老是闷闷不乐，就是因为你凶恶，你的心肠太残忍太毒辣，没有人敢和你做朋友。我们快乐，是因为我们心地善良，从不对别人作恶。”狼在树下呆呆地回味着松鼠的话，半天没弄明白，可能它永远也不会明白。 思路剖析：本篇小童话虽然短小,却耐人寻味,在狼和小松鼠的对话中,让人明白了快乐的真谛：心地善良的人才会拥有无尽的快乐。想象合理，大胆，语言精练，是我们在习作中应该学习的地方。写作知识：怎么

29、写童话？1听童话，写童话。先由教师或口述能力强的学生口述一个童话故事，然后由全班学生写下来。 2看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。3 看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编写童话。 4联系生活实际编童话。教师注意引导学生观察周围的生活，联系生活实际编写童话，帮助学生分清是非、美丑，让学生受到教育。 5结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。结合课文编童话，既有利于读，又有利于写。

30、 6按提纲编童话。教师出示一个童话作文提纲，让学生编童话。这有利于引导学生把文章写得有条有理。 7提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。 8根据在意义上毫不相干的两个物体或者两个词语编童话。教师向学生提供两个毫不相干的物体或词语，让学生通过创造性想象在它们之间架设一座“桥梁”，从而编出一个生动有趣的童话故事。 9听音响编童话。教师向学生提供两种以上的音响，引导学生展开创造性想象，把与这些声音有关的东西、动物或人编进一个童话故事里。10根据题目编童话。教师给学生出示一个带有童话色彩的题目；引导学生抓住题目中的关键词语，围绕童话故事的中心，运用拟人手法展开

31、想象编童话。第三单元测试题一、给红色字选择正确的读音。（6分）魔杖（zàn zhàn） 彼此（b p） 冷酷（kù gào）允许（yn zhn） 脸颊（xiá jiá） 喧闹（xin xun）二、辨字组词。（6分）拆（ ） 偷（ ） 疑（ ）折（ ） 愉（ ） 凝（ ）允（ ） 仗（ ） 怜（ ）充（ ） 杖（ ） 邻（ ）三、选字填空。（7分）1（代 伐）木工人用（斧 爷）子砍树。2巨人（果 裹）着毯子，还瑟瑟发抖。3小木偶露出一（幅 副）笑嘻嘻的表情。4小木偶的头疼得越来越（历 厉）害了。5巨人孤独地（度 渡）过了（慢 漫）长的严冬。四、选词填空。（9分）严格 严厉 严肃1李老师（ ）地说：“以后不要乱写乱画！