【KS5U解析】浙江省湖州市2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题 Word版含解析

1、2019学年第一学期期末调研测试卷高一语文考生须知：1.本试卷分试题卷和答题卷，满分150分，考试时间150分钟2.所有答案必须写在答题卷上，写在试题卷上无效。一、语言文字运用（共40分，110每小题3分，1115每小题2分）1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ）a. 敕造（ch） 忖度（d） 剥毛豆（bo） 雄姿英发（f）b. 厢庑（w） 草窠（k） 冠名权（gun） 开门揖盗（y）c. 宫绦（to） 昵称（n） 熨衣服（yn） 踌躇满志（ch）d. 盥洗（gun） 窗槛（kn） 小笸箩（p） 转弯抹角（m）【答案】b【解析】【详解】本题考查学生辨析汉字字音的能力。做此类题目要注

2、意平时多积累，还要掌握做题的技巧，常见字注音正确的可能性小；生僻字一般不会标错音。审清题干，用排除法是较好的方法。a项，“忖度”的“度”读du；c项，“昵称”的“昵”读n；d项，“窗槛”的“槛”读jin。故选b。2.下列各句中，没有错别字的一项是（ ）a. 那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上。随夜晚同来的北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋檐上倾泄下来。b. 十月的风又翻动起安祥的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。c. 汪曾祺说，语言的美在

3、句与句要互相映带，互相顾盼。文学的语言不是像砌墙一样，一块砖一块砖叠在一起，而是像树一样，长在一起的，枝干之间，汁液流动，一枝动，百枝摇。d. 从乌鲁木齐向西南出发，一路向西，以红色为主调的各色岩层似山非山，似峰非峰，状貌万千：或壁立千仞，色如红霞；或千创百孔，极尽奇绝；或山如波浪，层层叠叠，此起彼伏。【答案】c【解析】【详解】本题考查学生辨析现代常用规范汉字字形的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。a项，“倾泄”应为“倾泻”；b项，“安祥”

4、应为“安详”；d项，“千创百孔”应为“千疮百孔”。故选c。【点睛】据义别形形随义定，是汉字的基本特点，要辨析字形正误，一切当从字的意义下手、考虑。两个据义别形的技巧：字形结构分析法。汉字当中，有若干是形声字、会意字、指事字等，它们的表意性很强。剖析字形特点，或者说是剖析汉字的造字方法，推知汉字的意义，从而为我们辨析别字提供了有利的条件。 词语结构分析法。现代汉语中有不少联合式的词语，对这类词，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。3.下列各句中，标点符号使用不正确的一句是（ ）a. 我爱热闹、也爱冷静；爱群居、也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想

5、，什么都可以不想，便觉是个自由的人。b. 金先生治学精深，而著作不多。除了一本大学丛书里的逻辑，我所知道的，还有一本论道。其余还有什么，我不清楚，须问王浩。c. 我倒忘了，大夫今天早晨告诉你，你很快康复的机会是让我想想，他是怎么说的他说你好的希望是十比一！d. 后来我在一篇题为“合欢树”的文章中写道：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去了呢?”【答案】a【解析】【详解】本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的

6、正误，尤其注意易错易混的标点符号。a项，“我爱热闹、也爱冷静”“爱群居、也爱独处”两句标点符号使用错误，中间的顿号应为逗号。“也”已经含有并列的意思，两句中间不能再用顿号。故选a。4.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）齐白石的画大体是某植物和一两只草虫结合在一起，植物用意笔，草虫用工笔。那些莲叶啦，树丛啦， ，好像是用大笔饱蘸了墨汁随便挥洒而成；而那些蝉啦，蚱蜢啦，则画得细致极了，那真是 描绘出来的，纤细的触须，虫翅上的脉络，都历历可辨。这两种笔墨结合在一起，彼此衬托， ：植物更显得欣欣向荣，草虫更显得 。a. 粗犷豪放 刻意求工 相得益彰 栩栩如生b. 浓墨重彩 轻描淡写 相

7、映生辉 勃勃生机c. 寥寥数笔 煞费苦心 相互配合 呼之欲出d. 用墨如泼 惜墨如金 相映成趣 生气蓬勃【答案】a【解析】【详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，粗犷豪放：形容粗率豪放的性格、风度、气质或艺术风格。浓墨重彩：指绘画或描述着墨多。寥寥数笔：形容很少，数得出来或者形容文字极少。用墨如泼：形容毫不吝惜笔墨。刻意求工：用尽心思使文章或工艺品更精巧。轻描淡写：用浅淡的颜色轻轻描绘，说话或行文时有意把某个问题轻轻带过。煞费苦心：费尽心思。惜墨如金：指写字、绘画、做文章下笔非常慎重，力求精练。相得益彰：两者互相配合或映

8、衬，双方的长处和作用更能显示出来。相映生辉：相互映衬,更加光辉夺目。相映成趣：互相衬托、映照而显得很有趣。栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。勃勃生机：形容生命力旺盛的样子。呼之欲出：形容人像画得逼真，像活人一样，似乎叫他一声，他就会从画里走出来，后也指文学作品中人物的描写十分生动。生气蓬勃：富有朝气，充满活力。处“用墨如泼”“浓墨重彩”“寥寥数笔”，与后文“用大笔饱蘸了墨汁随便挥洒”重复，和“细致”照应不周；“粗犷豪放”强调风格，承前“用意笔”，启后对用笔用墨特点的解说。处用“刻意求工”与“用工笔”呼应，其它三个则不能表明“工笔”的特点。处只有“相得益彰”与后文“更”呼应。处“生

9、气蓬勃”“呼之欲出”指人，“勃勃生机”用在补语位置语句不通。故选a。5.下列各句中，没有语病的一项是a. 20世纪80年代，泰晤士河流域就曾发生过铅污染事件，使得天鹅数量骤减。依照清点天鹅的年度报告，有关部门很快推出新规定，及时杜绝了有害行为，使天鹅数量得以恢复。b. 以美国为代表的市场化征信模式发展自从开始成熟，征信机构向信息提供者付费获取信息，制作如个人信用报告及个人信用评分等个人征信产品，使用者需付费获得这些产品。c. 三体被不少学者、媒体人乃至创业者、企业家热捧的原因，是它打破了严肃文学与通俗文学界限，其中呈现的“中华形象”和宏大视野使它走出了纯文学的局限空间造成的。d. 滴滴与优步中

10、国火速合并，加上网约车新政的出台，使滴滴面临着巨大的转型，因此谣言应声而起，滴滴出行公关部人士对此迅速给予了回应。【答案】a【解析】【详解】此题考核辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型,以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。本题，b项，语序不当，把“自从”提到“以美国为代表”前面；c项，句式杂糅，“的原因是造成的”；d项，缺少宾语，“转型”后面增加“考验”。故选a。【点睛】做病句题时，要关注是否有容易出现语病的一些标志，比如，介词开头的句子要留心后一分句是否有主语；谓语词由“是”充当时要考虑主语和宾语搭配是否恰当；主谓宾任何一个位置由并列短语充当时要考虑是否

11、存在搭配不当；句中出现成套使用的关联词时，要关注主语是一个还是两个，主语的位置是否恰当，如果是表递进关系的，前后分句语序是否恰当；出现两面词时考虑是否存在两面对一面；出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)；出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当；出现了文言词语、书面语，可能是语意重复；出现了固定结构，可能是结构混乱；出现了反问句、否定词，可能是肯否不当；后面分句缺少主语，可能是偷换主语，造成主语省略不当；出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；使用代词易出现的病点主要是指代不明造成歧义；在数量短语上

12、易出现的病点主要是产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复。修饰成分多易出现的病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。紧缩句子主干是解题的第二步。句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅；当句中出现一些可以作几种意思理解的多义词或多义短语时，要特别注意是否有歧义的毛病。6.下列句子中运用的修辞手法与其它三项不同的一项是（ ）a. 但我的心态变了，好像层层叠叠的山坡、山树、山岚一齐拽着我蹬开了山下的浑浊喧嚣，使我飘然升腾。（余秋雨中国文脉）b. 啊，大自然，你每隔一段时间就要用你的默默无言来教诲我们净化自己！（张贤亮绿化树）c. 她在专心致志地舞动着，银白的身影在素

13、白的雪原上时隐时现，好像是莽原上新生的一个精灵。（张承志金牧场）d. 每条岭都是那么的温柔，密密地长满了珍贵的树木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍大兴安岭）【答案】c【解析】【详解】本题主要考查修辞手法的辨析能力。做该题可紧扣比喻的定义，根据提干的要求选出选项。修辞手法的考点为表达应用部分，在考试过程中需要认证辨析，这也是容出错的知识点之一。a项，“但我的心态变了，好像层层叠叠的山坡、山树、山岚一齐拽着我蹬开了山下的浑浊喧嚣，使我飘然升腾。”句中“拽着我”运用了拟人的修辞手法。b项，“啊，大自然，你每隔一段时间就要用你的默默无言来教诲我们净化自己！”句中“教诲”运用了拟人的修辞手法。c项

14、，“她在专心致志地舞动着，银白的身影在素白的雪原上时隐时现，好像是莽原上新生的一个精灵。”句中“好像”运用了比喻的修辞手法。d项，“每条岭都是那么的温柔，密密地长满了珍贵的树木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。”句中“温柔”“盛气临人”等运用了拟人的修辞手法。故选c。【点睛】易混修辞格辨析技巧 1比喻与比拟 比喻与比拟，都可以增强语言的形象性，但它们却是两种不同的修辞手法。 （1）性质、作用不同：比喻强调的是甲、乙两物的相似性，是用喻体比本体，重点在“喻”。而比拟却是仿照拟体（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在“拟”。 （2）句式结构不同：比喻句一般由本体、喻体和比喻词三部分组成。借喻虽然不出

15、现比喻词和本体，但可以变为有比喻词和本体的明喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体。比拟句主要是借助想象，将本体拟为人或物，但无论是拟人，还是拟物，拟体一般都不出现。 2借喻与借代 借喻与借代都是以借体代本体，本体不出现。它们的区别有两点： （1）借喻重在打比方，可换成明喻；借代重在指称，不能换成明喻。 （2）借喻的本体和喻体之间具有相似性，借代的本体和借体之间具有相关性。 3排比与对偶 排比与对偶的区别主要有以下三点： （1）排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。 （2）排比不限字数，句式大体整齐即可；对偶不仅要求两句字数相等，还要求结构一致。 （3）排比中常含有反复出现的词语，对偶

16、中则力求避免同字反复出现的现象。 4设问与反问 设问与反问都是“明知故问”，在这一点上，它们不同于一般的疑问句。二者的主要区别有两点： （1）设问自问自答，一般有问必答；反问则可以不答，实际上一般也不须要作答，因为答案已十分明确。 （2）设问句后要用问号；反问句后可以用问号，若感情强烈，则可以用叹号。7.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是鲁迅对我们民族来说，不是一个一般的文人，一个简单的作家。 ， ， ， 。 ， ，你看英国到现在有什么事，大家还是会读莎士比亚的著作，不断吸取一些新的东西。放眼全世界来看他的思想不但具有原创性比如说英国的莎士比亚而且具有这个民族精神的源泉性任何一个

17、民族都有这样极少数的作家莎士比亚是超越一般的戏剧家的a. b. c. d. 【答案】d【解析】【详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的方式，如本题就是有语境的排序题，然后根据语境把握语段的中心话题，并根据前后的语境来确定前后句，再根据句子中的关联词、代词等确定小句子之间的关系。这段文字出自钱理群：鲁迅是具有民族精神源泉性的作家，语段主要是说作家对于民族的意义，全语段分两层。是第一层是说鲁迅这样的作家不简单，是第二层说莎士比亚及其作品至今仍受英国人的高度敬仰，这就可以把六个句子分为两个部分；从后面的语境来看，“你看英国到现在有什么事”，可见前面应是说英国的莎士比亚，这

18、就说明应放在最后，这就排除bc两项；再看前面的语境，前面说“鲁迅对我们民族来说，不是一个一般的文人，一个简单的作家”，这是说鲁迅对我们民族的价值，后面是推及其他的作家，“放眼全世界来看”引领后面的内容，这就确定了第一句，排除a项，故选d项。【点睛】对于排序题，答题方法如下：首先要感知语意内容，把握文意的连贯性。1.整体把握，了解语段或句子的中心语意，或找中心句（文眼句），或归结各句语意，把握整体主题或主旨。2.将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，然后进行局部调整，最后整体排列，依据语意的连贯性，把握语句的衔接。语言作为重要的交际工具，不仅要表达得清晰准确，更要连贯畅达、连贯，指能

19、够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，要求句子条理清晰，主次分明，文气流畅，音调和谐，紧凑严密，逻辑性强。一看话题是否统一；二看表述角度是否一致；三看语境是否和谐一致；四看语句顺序是否合理；五看语言是否衔接呼应。8.下列句子中加点词的意思与现代汉语相同的一项是（ ）a. 古之学者必有师b. 瓦缝参差，多于周身之帛缕c. 非蛇鳝之穴无可寄托者d. 刺客不行【答案】b【解析】【详解】此题考查考生理解文言实词古今异义的能力。古今异义包括词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化等。在解释古今异义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。a项，“古之学者必有师”，学者：古义，求学的人；今义，在学术上

20、有所成就的人。b项，“瓦缝参差，多于周身之帛缕”，参差：古今义相同，表示长短不齐。c项，“非蛇鳝之穴无可寄托者”，寄托：古义，寄存身体；今义，心灵的某种依靠。d项，“刺客不行”，不行：古义，不去；今义，不可以。故选b。【点睛】古今异义的种类：1.词义扩大。如：“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现在泛指一切较大的河流。“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指一切美好的性质。2.词义的缩小。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味；“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。3.词义转移。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄

21、、不厚道，今义转移偷窃。4.词义弱化。如：“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。5.词义强化。如：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。6.感情色彩变化。如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬义。“爪牙”古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。“锻炼，古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。7.名称说法的演变。如：“目”现已换成“眼睛”，“寡”现已换。9.下列各句中加点词的活用现

22、象与其他三句不同的一项是（ ）a. 上食埃土，下饮黄泉b. 箕踞而遨c. 后人哀之而不鉴之d. 日削月割，以趋于亡【答案】c【解析】【详解】此题考查学生对词类活用的理解能力。可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析。a项，“上食埃土，下饮黄泉”，下，名词作状语，向下；b项，“箕踞而遨”，箕，名词作状语，像簸箕一样；c项，“后人哀之而不鉴之”，鉴，名词的意动用法，以为鉴；d项，“日削月割，以趋于亡”，日，名词作状语，每日。故选c。【点睛】古代汉语中词类活用主要有：1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用

23、法，意动用法。2、动词的使动用法，动词活用为名词。3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。4、数词的使动用法。辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。10.下列句式与例句相同的一项是（ ）例：而今安在哉a. 句读之不知，惑之不解b. 以为凡州之山水有异态者c. 冰，水为之而寒于水d. 为国者无使为积威之所劫哉【答案】a【解析】【详解】此题考查对文言文句式的理解能力。解答此题，可根据常见的文言句式类型，结合着具体语境分析，常见的文言句式：判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。例句：“而今安在哉”宾语

24、前置句，“安”是介词“在”的宾语，前置了。a项，“句读之不知，惑之不解”，宾语前置句，“句读”“惑”分别是“不知”“不解”宾语，前置了。b项，“以为凡是州之山水有异态者”，定语后置句，“有异态者”是“山水”的定语，后置了。c项，“冰，水为之而寒于水”，状语后置句，“于水”是状语，后置了。d项，“为国者无使为积威之所劫哉”，被动句，第2个“为”表示被动。故选a。【点睛】文言文特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。文言文句式是每年高考语文必考考点之一，也是高中语文学习非常重要的一个

25、版块。一、判断句式：文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断。二、被动句式：文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。三、倒装句式：现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主谓宾”“定（状）中心词”。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。四、省略句式：句子成分的省略，在文言文和现代

26、汉语中都有，不过，文言文中的省略现象更普遍。11.下列对苏轼念奴娇赤壁怀古的赏析，不恰当的一项是（ ）大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发、羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。a. 开篇从大处着笔，写尽雄伟壮阔的长江气势，并化空间为时间，从具体有形的长江，写到抽象的历史长河；从对自然伟力的惊叹转到对历史英雄的羡叹。b. “乱石穿空”三句，运用比喻、夸张等手法，展现出有声有色富有动态感的画面，不仅写出了赤壁壮观的景物特点，也为下

27、片追怀英雄人物周瑜渲染了气氛。c. “小乔初嫁了”一句以美人衬英雄，显示出周瑜的年轻有为，春风得意，与上文中的“风流人物”“豪杰”相照应，也与“早生华发”，壮志难酬的词人形成对照。d. 上片抒发对英雄伟业不灭的赞叹，下片借景引出自己壮志难酬的感慨。全词气势磅礴，格调豪放，以虚实相生的艺术手法，将眼前的景物与古代的人事融为一体，境界恢弘。【答案】d【解析】【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象

28、的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。d项，“英雄伟业不灭”分析错误，词的上片对像周瑜那样年纪轻轻就建立了卓著的功业而感叹。故选d。12.下列对荷塘月色选段的理解和分析，不恰当的一项是（ ）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶

29、子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕，叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。a. 选文依次写了荷叶、荷花、荷香、荷波以及叶下的流水，是按照由远及近、由局部到整体、由动态到静态的顺序来写的。b. 作者的高明之处是把荷塘和月色作为一个整体，没有在明面上写月，但描绘的是淡淡月色下的荷塘美景。c. 对于荷香，作者用通感的手法，将嗅觉形象诉诸听觉形象，写出了微风中荷香的断断续续、若有若无，捉摸不定。d. 选文用了不少叠词，不但传神地描摹出眼前的景象，又使文气舒展，给人一种音韵和谐的美感，富有艺术表现力。【答案】a【解析】【详解】此题综合考查学生鉴赏散文内容和艺术

30、特色的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容结构分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。a项，“是按照由远及近、由局部到整体、由动态到静态的顺序来写的”分析错误，应该是“由整体到局部、由静态到动态”。故选a。阅读下面的文字，完成各题。诗经原来是诗，不是“经”，这在咱们今天是很准确的。但在封建社会里，诗三百篇却被尊为“经”，统治阶段拿它来做封建教化的工具。从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一方面用于祭祀宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工

31、具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人。例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事就做一首诗献给他们，达到颂美或者讽谏的目的。还有人由于个人遭受冤屈或不幸，也往往通过诗来发泄和申诉。应该说明，“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的，所以卿士“献诗”总和“簪献曲”或者“瞍赋”“矇诵”并提。在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意，例如诗经邶风新台和诗经秦风黄鸟等，都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”，例如左传宣公二年记载宋国将军华元被郑国人提了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。这样的

32、歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗，是特地做了乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶级的耳中。在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度。“赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱，通过诗歌的问答，了解彼此的立场，这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上，来作比喻和暗示，所以是一种典型的断章取义。左传襄公二十六年记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子晨就赋诗经郑风将仲子一诗。将仲子本来是一首爱情诗歌，这当中

33、有“人之多言，亦可畏也”的话，是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；子晨却借用来说，晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣。三百篇到了孔子的时代，由于新声代替古乐，造成了诗与乐的分家，诗也就由乐歌逐渐变为纯粹的语言艺术了，“赋诗”“献曲”也不大见到了。诗三百篇在社会上的实际用途缩小了，封建士大夫就逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起来。比如公孙丑问伐檀诗中，为什么君子不耕而食？孟子回答道：“国君用了他，就得到安富尊荣；子弟信从他，就学会孝悌忠信。君子不劳而食，还有谁比他功劳更大呢？”封建统治阶级就是这样“以意逆志”，最后把诗尊为“经”。直到五四运动以后，这部伟大的诗集才冲开了各种

34、乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出夺目的光辉。（摘编自中华书局“知识丛书”金开诚诗经）13. 下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是（ ）a. 在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目。b. 诗经中的作品原是普通的诗歌，并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具。c. 所谓“献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的。d. 古籍记载，卿士“献诗”经常和“瞽献曲”“朦诵”等一起出现，是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献。14. 下列理解

35、和分析，不符合原文意思的一项是（ ）a. 宋人讥笑败军之将华元的诗歌，也是用来作为表情达意的工具，故从性质上说，跟卿士的“献诗陈志”没有什么不同。b. 古人在“赋诗言志”时所言的志，往往不为原诗所具有，而是赋诗者采用断章取义的办法，寄托在诗中某些句子之上的。c. 子晨借用诗经郑风将仲子“人之多言，亦可畏也”一句话，意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信。d. 孔子时代，新音乐渐起，古乐逐渐失传，由此造成诗乐分家，诗经也就变成纯粹的语言文学作品，而与音乐无关了。15. 根据原文内容，下列选项属于统治阶级曲解诗经含义的一项是（ ）a. 蒹葭：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之

36、，道阻且长。”写诗人苦苦追寻思慕的人而困难重重。b. 桃夭：“桃之天天，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”是新娘子出嫁时的赞美之词。c. 淇奥：“瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”以竹喻人，借绿竹的挺拔、青翠、浓密赞颂君子的高风亮节。d. 关雎：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这主要是赞美“后妃之德”端庄贤淑的女子是君主的好伴侣。【答案】13. b 14. c 15. d【解析】【13题详解】此题考查筛选整合文中信息和把握文章内容要点、概念含义的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。错误设置一般为

37、答非所问、混淆范围、强拉因果、曲解文意、偷换概念、无中生有等。b项，“诗经中的作品原是普通的诗歌，并没有深刻的含意”表述错误，文中第二段说诗三百篇“一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人”。可见，这些诗都有着深刻的含意。故选b【14题详解】此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一

38、致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。c项，“意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信”分析错误，子晨借用诗经郑风将仲子“人之多言，亦可畏也”一句话，他的意思是晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣。故选c。【15题详解】本题考查学生把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。d项，“这主要是赞美后妃之德，端庄

39、贤淑的女子是君主的好伴侣”曲解文意。关雎本义是指男子追求心爱的女子，并不一定是君主和后妃。故选d。【点睛】论述类文本的选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。二、（20分）阅读下面的文字，完成各题。老宅（节选）王安忆一九四四年秋末，陈书玉历尽周折，回到南市的老宅。这一路，足有二月之久。自重庆启程，转道贵阳，抵柳州，搭一架军用机越湘江，乘船漂流而下，弯入浙赣地方，换无数货客便车，最后落脚松江，口袋里一个子不剩，只得步行，鞋

40、底都要磨穿。但看见路面盘桓电车轨道，力气就又上来。抬头望，分明是上海的天空，鳞次栉比的天际线，一层层围拢。暮色里，路灯竟然亮起来，一盏，两盏，三盏依然是夜的眼，他就要垂泪了。废墟上亮起一星点火，洇染开一圈，火上的瓦罐突突地小沸，有食物的香甜弥漫在空气里，他吸吸鼻子，辨出南瓜的气味。映着幽微的光，面前呈现一片白，这一片白仿佛无限地扩大和升高，仰极颈项，方够着顶上一线夜天，恍然悟到，原来是宅院的一壁防火墙，竟然还在-从前并不曾留意，此时看见，忽发觉它的肃穆的静美。他不过走开二年半，却像有一劫之长远，万事万物都在转移变化，偏偏它不移不变。从防火墙下走，顺时针方向到西门，抬手一推，推不动。门上挂了锁，

41、托在掌上，沉重得很，是原先的旧锁，又是一个竟然，竟然完好如故。停一停，退后两步，张开双臂，一臂扶墙，一臂扶墙边柳树，再原地一跃，两脚就分别撑在墙面与树干，离地三尺，噌噌数步，又上去三尺，就到地方了。一番摸索，脊背就迸出热汗，脑穴处则通电般一凉，摸到什么？钥匙！鸟雀都换了族类，可钥匙原封不动。举起手，握紧了，腿脚却软下来，溜到地上，站不起身，就抱膝坐着。这把钥匙是叔伯兄弟几个为各自晚归设的约定。家中规矩，晚十点即闭户，关前后门，此西门平素不进出，常年挂一把铸铁大锁，于是，偷出铁锁钥匙，私配一件，藏在树洞内。推进门，抬头望一眼，只见防火墙剪开夜幕，将天空分成梯形两半，一黑一白，月亮悬挂在最高的梯阶

42、上，像一盏灯。门里面，月光好像一池清水，石板缝里的杂草几乎埋了地坪，过厅两侧的太师椅间隔着几案，案上的瓶插枯瘦成金属丝一般，脚底的青砖格外干净。他看见自己的影，横斜上去，缀着落叶，很像镂花的图画。走上回廊，美人靠的阑干间隔里伸出杂草，还有一株小树，风吹来还是鸟衔来的种子，落地生根。回廊仿宫制的歇山顶，三角形板壁上的红绿粉彩隐约浮动。跨进月洞门，沿墙的花木倒伏了，却有一村芭蕉火红火红地开花，映着一片白防火墙的内壁。天井的地砖，覆了青苔，厚而且匀起着茸头，亮晶晶的。两口大缸被浮萍封面，面上又盖了落叶，青黄错杂，倒像织锦。他立在天井中央，看自己的影。这宅子走空有多时了，有在他之前走的，又有在他之后；

43、有往南，有往西，还有往东两年中，他收到过父亲一封信，途中不计经历多少时间，多少不知名的地点，信中所写都是迟到的消息。现在，一宅子的人都走净了，留下无限的空廓。昆虫啁啾，树叶扑簌簌划拉，窗扉和门轴时而支扭，野猫倏地跃下，脚爪柔软着地，还有一种崩裂的锐叫，来自木头的缩胀，由气候的干湿度引起这是静夜的声音，老房子的低语。这幢木结构的宅院，追究起来，哪里是个源头！榫头和榫眼，梁和椽，斗和拱，板壁和板壁，缝对缝，咬合了几百年，还在继续咬合。小孩子的梦魇里，就像一具庞太的活物。诸暨籍的奶娘拍哄夜哭郞：再哭，山魈来吃你！奶娘夜黑说，早起忘，没有人去向她询问。天光大亮，院子里四处起烟，各房的老妈子争洗脸水；小

44、孩子抢夺淘箩里的粢饭团，咬着上学堂；车夫敲着门，先是夫人应，然后一窝蜂上，都说自己要的洋行上班的车；自来水开足了，哗哗淌；好天气，都要晒被褥棉花胎，女人们的战争就开始了。也不知道怎么一来，戛然间，尘埃落定。老宅也算得上一处记录，无奈砖石土木的构造也并不比纸坚固多少。木的迸裂，从记忆的隧道清脆传出来，既是熟悉，又陌生。他回家了，却仿佛回到另一个家。挪步上台阶，推门，门不动，晓得是从里面插上。透过门窗雕饰的镂空望进去，依然旧摆设。堂案上列了祖宗牌位，两尊青花瓷瓶，案两翼的太师椅，一对之间隔一具茶几。镂刻的门窗投在石台阶，花影幢幢。花影里移过去，移过去，忽然不见了，原来进去夹墙里。央墙底处，一扇窄门

45、，推开来，一团漆黑扑面。他到了楼上阳台，沿阳台走一圈。楼上的房间全下了百叶窗，依次推过去，有一扇活动，下力摇几摇，插销脱落下来。慢慢打开，手撑住窗台，一条腿先上去，另一条再上去，进去了。是祖父的屋子，一个统间，前面卧房，后面书房。他不记得什么时候曾经来过，其实，连祖父的面容都是模糊的。时代将人世划分成两边，这边是过去那边是现在，陈书玉逐渐意识到，界限是难以逾越的，那边的生活新鲜活跃，生机勃勃，他也想介入呢，事实上，过不过得去不由自己说了算。拉开百叶窗，透进光，已是中天的月亮，将窗棂照得通明。撩起夏布蚊帐，坐进去，摸出口袋里半张面饼，干咽着。蚊帐里有一股艾草的气味，居然渗漏过战时的岁月，存留下来

46、。吃完饼，褪去胶鞋，和衣躺下。绿豆壳的枕头芯子，沙啦啦地轻响。翻身侧睡，手在枕后头摸到一柄折扇，展开，看不清字迹，但有墨的余香，不由想，祖父在什么地方，还有父亲母亲，又在哪里?曾以为，是那宅子，和宅子里的人拖累他，但好友的遭际却让他怀疑起来，分明感觉有一股更强大的力量暗中起着作用，就像水底深处的潜流，这股力量的名字叫“宿命”。思绪变得轻而且薄，升上去，飘浮在帐顶底下，罩着他。更声敲响，不知梦里还是醒里，过去还是将来，他乡还是故乡，再有，那打更的人，是原先的一个，或者另一个?（节选自王安忆考工记第一部分）16. 赏析第一段划线的句子。17. 第五段中画波浪线的句子是插叙，请结合文本简述插叙的作用

47、。18. 题目“老宅”是编者加的，你认为这个题目好不好？请结合文本简要阐述。19. 请结合文本，分析陈书玉回到老宅后为什么会有回到家而不是家的复杂感情？【答案】16. 一盏，两盏，三盏，作者使用数字化的表达，形象展现了暮色中路灯渐渐点亮过程，描写出故乡上海华灯初上的美好画面。运用比喻，将路灯比成上海夜的眼睛，将经历战乱跋山涉水回到上海的陈书玉一路上内心的焦灼煎熬，以及看到故乡灯火时刹那的庆幸与喜悦生动地展现。 17. 内容上，这是陈书玉对战前日常生活的回忆，老宅里的生活热闹喧嚣，和现在战时的老宅里的孤寂寥落形成对比，突出了陈书玉对战前喧闹但是充满烟火气生活的怀念，以及回归故土后物是人非的感慨。

48、情节上，推动故事发展，为下文陈书玉走入祖父房间，躺在床上，以示回归市井生活做铺垫。人物形象，有助于对于陈书玉人物性格的刻画，其丰富细腻的情感初见端倪。 18. 好。老宅是故事发生的空间，文章中有对老宅的大量描写，小说通过老宅来架构故事情节。（老宅是选文部分的线索，贯穿始终或以老宅创设故事背景，渲染氛围均可）宅是历史的记录者，老宅的盛衰变化和小说中的时代息息相关，直指小说主题。（如答不好。言之成理即可。） 19. 陈书玉怀念的是战前那种充满世俗平凡快乐的老宅生活，而眼下的破败萧瑟，一片肃穆并不是他所期待的，因此生发出岁月更迭，物是人非的感慨。老宅是波云诡谲的时代变迁的见证者，它之于陈书玉不再是是

49、遮身立足的寄托，没有人居住，没有了生气，变成了一个容器，或证物。历史潮流裹挟下，小人物命运的身不由己。社会的动荡变革会产生强大的不可抗拒的力量，小人物在历史洪流前无能为力的悲凉。【解析】【16题详解】此题考查赏析句子的能力。赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。“暮色里，路灯竟然亮起来，一盏，两盏，三盏依然是夜的眼，他就要垂泪了。”句中“一盏，两盏，三盏”，运用短句，一个一个地数着，使用数字化的表达，形象展现了暮色中路灯渐渐点亮过程，描写出故乡上海华灯

50、初上的美好画面，表达了主人公的愉悦心情。“夜的眼”运用比喻的修辞手法，将“路灯”比成“上海夜的眼睛”，表现了陈书玉看到故乡灯火时刹那的庆幸与喜悦心情，经历战乱跋山涉水回到上海一路上内心的焦灼煎熬的心情，已被一扫而空。【17题详解】此题考查学生对插叙作用的理解能力。答题时可根据插叙在小说中的一般性作用，结合着具体语段分析，可先分析插入的段落的内容，然后注意和主要人物的关系，再考虑结构和主题的关系。组织答案时，可从内容和结构两方面作答。第五段划线部分是陈书玉对战前日常生活的回忆，在这里加上这部分插叙，把老宅里过去生活的热闹喧嚣和现在战时的孤寂寥落形成对比，突出了陈书玉对战前喧闹但是充满烟火气生活的

51、怀念，以及回归故土后物是人非的感慨。如“现在，一宅子的人都走净了，留下无限的空廓”，过去是“天光大亮，院子里四处起烟，各房的老妈子争洗脸水；小孩子抢夺淘箩里的粢饭团，咬着上学堂”。这部分插叙，为下文陈书玉从窗户进入祖父房间，作了铺垫，推动故事情节的发展。如“慢慢打开，手撑住窗台，一条腿先上去，另一条再上去，进去了。是祖父的屋子，一个统间，前面卧房，后面书房。”同时，从这段插叙中，可见陈书玉是一个有着丰富细腻情感的人，有助于对主人公的形象塑造。如“诸暨籍的奶娘拍哄夜哭郞：再哭，山魈来吃你！”“好天气，都要晒被褥棉花胎，女人们的战争就开始了”“翻身侧睡，手在枕后头摸到一柄折扇，展开，看不清字迹，但

52、有墨的余香，不由想，祖父在什么地方，还有父亲母亲，又在哪里”。【18题详解】此题考查学生把握文章标题的作用的能力。文章标题的一般性作用：全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点名主旨（突出）主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。在作用方面，可从人物形象、故事情节、主题等角度作答。本题要求对文章标题进行评价，可以答标题好，也可以答标题不好，只要言之成理即可。如答标题设计得好。理由：小说这部分故事发生的空间是老宅。主人公经历了战乱，历经艰辛回到老宅，百感交集。老宅

53、也是选文的线索，本文节选部分大部分的内容都是由老宅生发的。老宅在小说中有着象征意义，老宅是历史的记录者，老宅的盛衰变化和小说中的时代息息相关，老宅过去的繁华，与如今的萧条寥落，暗示了战争给人民生活带来的灾难，直指小说主题。【19题详解】此题考查学生筛选整合文中信息和把握文章内容的能力。筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。能筛选并整合文中的信息是言语理解能力中十分重要的一个能力。这一能力点的基本要求：先筛选并提取文中重要信息，然后再进行归纳、综

54、合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。陈书玉回到老宅后有着回到家而不是家的复杂感情，结合文本分析如下：陈书玉经历战乱跋山涉水回到上海，回到老宅，因为老宅是他的家，老宅里有过他的亲人，有过他的快乐与忧伤。回到老宅，他有回到家的感觉。战前的老宅充满喧嚣，充满世俗平凡的快乐，可眼下老宅破败萧瑟，一片肃穆，这并不是他所期待的，因此生发出岁月更迭，物是人非的感慨。老宅曾经是陈书玉遮身立足的寄托，而现在没有人居住，没有了生气。这又不像是家。老宅的盛衰变化和小说中的时代息息相关，在历史潮流裹挟下，小人物命运是身不由己的，“家”的盛衰也体现了小人物在历史洪流前无能为力的悲凉。【点睛】标题的作用可从下面几个方面

55、考虑：（1）内容：概括主要内容。很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。（2）主旨：与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）。文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。（3）人物：与人物的关系（表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）、表明写作对象。有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。（4）标题本身就是行文线索的。（5）兴趣：悬念吸引读者阅读兴趣。生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。三、文言文阅读（共30分）阅读下面的文言文，完成各题。古之学者必有

56、师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉：今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君